MATERIALES DIDÁCTICOS

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1 DEPARTAMENTO DE DIBUJO CONTENIDOS MÍNIMOS CRITERIOS EVALUACIÓN MATERIALES DIDÁCTICOS

2 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1º ESO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS CONTENIDOS CONCEPTUALES LA PERCEPCIÓN Y EL LENGUAJE VISUAL - Análisis de los aspectos visuales y plásticos del entorno - El proceso de comunicación visual ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DEL LENGUAJE VISUAL - Elementos básicos de la composición: el punto, la línea, la mancha, la textura y el color. - La textura. Tipos de texturas. Utilización de texturas con finalidad expresiva. - El color. Tono, valor y saturación. Colores primarios y secundarios. El círculo cromático. REPRESENTACIÓN Y COMPOSICIÓN DE FORMAS PLANAS - Modos de definir la forma: contorno y silueta. Clasificación de las formas. - Formas básicas: triángulo, cuadrado y círculo. - Composición de formas básicas. TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS - La línea, clases y trazados. -Trazados geométricos básicos: paralelas, perpendiculares, mediatriz, bisectriz, construcción de ángulos, teorema de Tales. - Construcción de polígonos regulares. - Construcción de figuras planas iguales y semejantes. PERCEPCIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO Y DEL VOLUMEN - Métodos para representar la sensación espacial: cambio de tamaño, superposición, contraste. - Representación mediante el claroscuro del volumen de elementos sencillos. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN ESPACIAL - Identificación de sólidos sencillos en los diferentes sistemas. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Percepción y representación de un entorno natural y artificial. - Utilización de los lenguajes visuales para expresar ideas y representar ambientes del entorno. - Obtención de texturas visuales mediante técnicas gráficas sencillas. - Realización del círculo cromático. - Representación objetiva y subjetiva de las formas. Formas poligonales. - Resolución de ejercicios de geometría plana. - Identificación de figuras sencillas en cada uno de los sistemas de representación. - Utilización correcta de los materiales del área. - Recopilación de material gráfico. - Realización de trabajos gráficos aplicando los distintos procedimientos estudiados

3 CONTENIDOS ACTITUDINALES - Valoración de la imagen como medio de expresión. - Desarrollar la imaginación creativa como parte de la educación personal. - Valoración del color como instrumento fundamental en la comunicación visual. - Actitud receptiva, autocrítica y afán de superación. - Interés por la recopilación de información. - Puntualidad en la entrega de los trabajos. - Cuidado del material. - Originalidad en la resolución de propuestas. - Buen comportamiento en clase. - Valoración del trabajo propio y el de los demás. - Responsabilidad en las tareas realizadas en grupo. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación son unas conductas que manifiestan el grado y el modo de aprendizaje de los contenidos y de los que se pueden obtener indicios significativos del grado de desarrollo de las capacidades. Los criterios de evaluación, establecidos en el DCB y que han de ser tenidos obligatoriamente en cuenta, son: 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales de diferentes objetos que conforman nuestro imaginario artístico y cultural. Con este criterio se comprueba si el alumno comprende la información y abstrae los conceptos necesarios para su aplicación en diferentes trabajos. 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas graficoplásticas. Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de conseguir un acabado personal y adecuado al propósito del trabajo, considerando ideas de precisión y limpieza en sus soluciones. 3. Diferenciar y reconocer las estrategias, los procesos, las técnicas, y materiales en productos audiovisuales y multimedia. Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. 4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social. 5. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para que le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una

4 secuencia adecuada en su elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas. 6. Mostrar destreza en el uso de materiales, instrumentos y técnicas artísticas. Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar tanto los recursos técnicos como los materiales de la forma más adecuada en cada caso, estando abierto a la prueba y la experimentación. 7. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas relacionadas con el arte contemporáneo y actual. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel de interés mostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta la diferenciación entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que intervendrán en la calificación de la manera siguiente: Conceptos: 40% Procedimientos: 40% Actitudes: 20% La evaluación entendida como parte integrante del proceso instrucción-formación de los alumnos/as, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora del rendimiento. Para lograr esto, la evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución del proceso global de desarrollo del alumno: intelectual, afectivo y social. Requisito imprescindible para obtener una calificación positiva es la entrega puntual de todas las láminas y actividades realizadas. Para los alumnos que no superen la evaluación se propondrá la repetición de algunas actividades o la realización de otras similares, o la realización de alguna prueba objetiva. Julio: Se entregarán las actividades realizadas durante el curso u otras similares más un examen propuesto por el departamento, adecuando los contenidos a su nivel. 4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de teoría de EPV, 1º ESO. Editorial Donostiarra. Libro de actividades de EPV, 1º ESO. Editorial Donostiarra Regla y juego de escuadras. Compás. Transportador de ángulos. Portaminas y minas de grafito 2H, HB. Carboncillo y difumino. Estilógrafos o rotuladores graduados. Ceras y barras de pastel. Lápices de colores y rotuladores gruesos y finos. Pinceles, botes de témpera.

5 Tijeras, pegamento, goma de borrar. EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 3º ESO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS CONTENIDOS CONCEPTUALES COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE VISUAL. LA IMAGEN - La percepción visual. - El lenguaje y la comunicación visual. - La imagen como medio de comunicación. Lectura de imágenes. ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DE LOS LENGUAJES VISUALES - Elementos del lenguaje visual: el punto, la línea, el plano, la textura, el color, contorno, figura, la dirección y la luz. - La textura. Tipos de texturas. Utilización de texturas con finalidad expresiva. - El color. Círculo cromático. Cualidades del color. Colores primarios y secundarios. Colores complementarios. Armonías y contrastes. Psicología, simbología y significado del color. ELEMENTOS CONCEPTUALES DEL LENGUAJE VISUAL. LA COMPOSICIÓN - Elementos conceptuales: equilibrio, tensión, peso, líneas de fuerza, ritmo, proporción, simetría y movimiento. - Análisis de obras pictóricas. PERCEPCIÓN Y TRAZADO GEOMÉTRICO DE FORMAS PLANAS - Proporcionalidad. Escalas. - Construcciones geométricas de polígonos regulares. - Construcción geométrica de curvas técnicas: óvalo, ovoide y espiral. - Composiciones modulares.. El módulo ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA - La publicidad, la prensa, la televisión, la fotografía, el cine, el vídeo y multimedia. - Objetivos de la publicidad. - Elementos básicos del cómic SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN ESPACIAL - Representación e identificación de sólidos sencillos en los diferentes sistemas. PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS VISUALES - Clasificación de los procedimientos y técnicas de expresión. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Utilización correcta de los materiales específicos de la asignatura. - Observación de la sintaxis de los elementos gráficos en el mundo de la imagen en sus distintas manifestaciones. - Observación y análisis del color, y experimentación de su comportamiento en relación con otros colores. - Realización de composiciones cromáticas y con texturas. - Resolución de ejercicios de geometría plana y creación de formas a partir de su

6 aplicación. - Representación de figuras sencillas en cada uno de los sistemas de representación. - Recopilación y análisis de anuncios publicitarios, obras pictóricas, en general de material gráfico. - Realización de trabajos gráficos aplicando los distintos procedimientos estudiados. CONTENIDOS ACTITUDINALES - Actitud receptiva, autocrítica y afán de superación. - Gusto por la precisión, exactitud y limpieza en la elaboración de trabajos de trazados geométricos. - Presentación de los trabajos de forma ordenada, precisa y rigurosa. - Constancia en los trabajos y reconocimiento de la importancia del proceso de planificación para resolver problemas satisfactoriamente. - Originalidad en la resolución de propuestas - Valoración del color en la obra de arte y en el entorno. - Actitud crítica ante aspectos positivos y negativos de la publicidad. - Reconocimiento de la importancia de desarrollar unos valores artísticos y un gusto personal ante el hecho artístico. - Interés por la recopilación de información. - Puntualidad en la entrega de trabajos. - Cuidado del material. - Valoración del orden y limpieza en el aula. - Buen comportamiento en clase. - Valoración del trabajo propio y el de los demás. - Responsabilidad en las tareas realizadas en grupo. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Los criterios de evaluación establecen los tipos y el grado de aprendizaje que se espera que el alumnado haya alcanzado respecto a las capacidades que expresan los objetivos generales de esta materia. Estos criterios son por lo tanto un instrumento para la evaluación formativa, porque ofrecen al profesorado indicadores de la evolución en los sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos correctores sobre las insuficiencias advertidas. Al mismo tiempo, constituyen una pauta orientadora de evaluación de tipo general, así como una referencia básica en la concreción de las programaciones didácticas. Con todo eso, estos criterios de evaluación buscan ser un referente fundamental de todo el proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje. A través de estas herramientas valoraremos la utilidad de todos los elementos que inciden en el mencionado proceso. Los criterios de evaluación para este nivel son: 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configurativos estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos que conforman nuestro imaginario artístico y cultural.

7 Con este criterio se comprueba si el alumno o la alumna es capaz de identificar las cualidades que determinan su valor físico, funcional o estético y de describir por medio de recursos plásticos las proporciones y las relaciones de forma, color, ritmo, textura, presentes en la realidad para interpretarla objetiva o subjetivamente. 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas graficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación. Este criterio permite conocer si el alumnado es capaz de tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponer diferentes opciones teniendo en cuenta las consecuencias y evaluar cual es la mejor solución. 3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. Mediante este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de utilizar y analizar los medios tecnológicos como instrumentos de expresión visual mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. 4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. Este criterio permite conocer si el alumnado manifiesta actitudes de respeto, tolerancia, flexibilidad e interés favoreciendo, de esta manera, la competencia social. 5. Realizar creaciones plásticas, siendo consciente del propósito del trabajo, habiendo realizado una planificación del mismo y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de comprender y comunicar para que le sirve el trabajo y que se propone conseguir con el, estableciendo una secuencia adecuada en su elaboración y variar los planes en función de las necesidades surgidas. 6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la autoevaluación continua del proceso de realización. Con este criterio se comprueba si el alumnado es capaz de utilizar estrategias compositivas adecuadas, realizar un buen uso de las técnicas y diferenciar el origen y variaciones de los elementos visuales (luz, sombra y textura) para realizar sus propias creaciones. 7. Reconocer alguna de las características más importantes de las tendencias artísticas, fundamentalmente las relacionadas con el arte contemporáneo. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de valorar las formas e imágenes que propone el campo del arte, sobre todo, el contemporáneo, en relación estrecha con los contenidos de la materia y el nivel de interés mostrado en el estudio, análisis e interpretación de las mismas. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta la diferenciación entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que intervendrán en la calificación de la manera siguiente: Conceptos: 40%

8 Procedimientos: 40% Actitudes: 20% La evaluación entendida como parte integrante del proceso instrucción-formación de los alumnos/as, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora del rendimiento. Para lograr esto, la evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución del proceso global de desarrollo del alumno: intelectual, afectivo y social. Es requisito imprescindible la presentación de todas las actividades propuestas para superar la evaluación. Una calificación negativa podrá ser recuperada por una posterior positiva siempre que la nota obtenida la compense. No obstante, cuando el nivel de los trabajos o actividades sea excesivamente bajo en alguna de las evaluaciones, se propondrá a los alumnos afectados la repetición de tales trabajos o de otros similares para superar las deficiencias observadas. Julio: Se entregarán las actividades realizadas durante el curso u otras similares más un examen propuesto por el departamento, adecuando los contenidos a su nivel. 4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de teoría de EPV, 3º ESO. Editorial Donostiarra. Libro de actividades de EPV, 3º ESO. Editorial Donostiarra Regla y juego de escuadras. Compás. Transportador de ángulos. Portaminas y minas de grafito 2H, HB. Carboncillo y difumino. Estilógrafos o rotuladores graduados. Ceras y barras de pastel. Lápices de colores y rotuladores gruesos y finos. Pinceles, botes de témpera. Tijeras, pegamento, goma de borrar.

9 EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 4º ESO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS CONTENIDOS CONCEPTUALES EL LENGUAJE VISUAL. LA IMAGEN - Finalidades del lenguaje visual - Imagen y comunicación visual. Características de las imágenes - Lectura y análisis de imágenes ELEMENTOS CONFIGURATIVOS DEL LENGUAJE VISUAL. LA COMPOSICIÓN - Elementos básicos de la composición: el punto, la línea, la mancha, la textura y el color. - La textura. Tipos de texturas. Utilización de texturas con finalidad expresiva. - El color. Círculo cromático. Cualidades del color. Simbolismo y psicología del color. - Sintaxis de los elementos básicos. Figura- fondo. La composición. REPRESENTACIÓN Y COMPOSICIÓN DE FORMAS PLANAS - Representación de la forma. Proporción. Escalas. Figuras semejantes. El canon. La proporción en la figura humana y en los animales. - Construcciones geométricas planas. Enlaces y tangencias. Polígonos estrellados. Curvas técnicas - El módulo y redes modulares. Composición modular. ESPACIO Y VOLUMEN. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN - Organización del espacio. Indicadores de profundidad. - Sistema diédrico. Normalización. Vistas necesarias. - Representación del volumen en perspectiva isométrica y caballera. - Representación de formas volumétricas sencillas en perspectiva cónica frontal y oblicua. EL DISEÑO EN LA SOCIEDAD MODERNA - Fundamentos del diseño. -Tipos de diseño. Fases de un proyecto técnico. MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS - Tipos de imágenes: digital, fija, en movimiento e integradas. PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS VISUALES - Técnicas de: dibujo, pintura, mixtas y grabado. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - Utilización creativa de los lenguajes visuales para expresar ideas y representar ambientes del entorno. - Identificación de diversos mensajes visuales en la prensa, publicidad y televisión. - Utilización libre del punto y la línea como signos gráficos en composiciones visuales. - Clasificación de diferentes texturas. Obtención de texturas visuales. - Obtención de colores primarios, secundarios y complementarios con diferentes técnicas. - Lectura y análisis de imágenes que forman parte de nuestro patrimonio cultural mediante la realización de esquemas gráficos sencillos. - Realización de composiciones plásticas. - Creaciones de obras abstractas en las que se apliquen leyes compositivas. - Realización de croquis acotados de objetos del entorno.

10 - Utilización de escalas gráficas para la representación de objetos y figuras. - Trazado de figuras volumétricas sencillas en perspectiva isométrica, caballera y cónica oblicua. - Realización de un cómic como trabajo individual o en equipo. - Utilización de diferentes técnicas, eligiendo la más adecuada para cada tipo de trabajo. CONTENIDOS ACTITUDINALES - Valoración de los lenguajes visuales para aumentar las posibilidades de comunicación. - Interés por conocer cualquier manifestación artística. - Interés por la representación objetiva de la forma. - Presentación de los trabajos de forma ordenada, precisa y rigurosa. - Constancia en los trabajos y reconocimiento de la importancia del proceso de planificación para resolver problemas satisfactoriamente. - Rigor en la utilización de escalas. - Desarrollar la imaginación creativa como parte de la educación personal. - Actitud receptiva, autocrítica y afán de superación. - Interés por la recopilación de información. - Puntualidad en la entrega de los trabajos. - Cuidado del material. - Valoración del orden y la limpieza en el aula. - Originalidad en la resolución de propuestas. - Buen comportamiento en clase. - Valoración del trabajo propio y el de los demás. - Responsabilidad en las tareas realizadas en grupo. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación establecen los tipos y el grado de aprendizaje que se espera que el alumnado haya alcanzado respecto a las capacidades que expresan los objetivos generales de esta materia. Estos criterios son por lo tanto un instrumento para la evaluación formativa, porque ofrecen al profesorado indicadores de la evolución en los sucesivos niveles de aprendizaje de sus alumnos, con la consiguiente posibilidad de aplicar mecanismos correctores sobre las insuficiencias advertidas. Al mismo tiempo, constituyen una pauta orientadora de evaluación de tipo general, así como una referencia básica en la concreción de las programaciones didácticas. Con todo eso, estos criterios de evaluación buscan ser un referente fundamental de todo el proceso interactivo de enseñanza y aprendizaje. A través de estas herramientas valoraremos la utilidad de todos los elementos que inciden en el mencionado proceso. Los criterios de evaluación para este nivel son: 1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución. Este criterio pretende conocer si el alumnado adquiere habilidades para ser autónomo, creativo y responsable en el trabajo.

11 2. Utilizar recursos informáticos y nuevas tecnologías en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de utilizar diversidad de herramientas de la cultura actual relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación para realizar sus propias creaciones. 3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa, utilizando, a lo largo del proceso creativo del proyecto, bocetos, croquis, estudios de color y representaciones acotadas. Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de elaborar y participar, activamente, en proyectos cooperativos aplicando estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual. 4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión grafico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado ) En este criterio se intenta comprobar si el alumnado conoce distintos tipos de soportes y técnicas bidimensionales (materias pigmentarias y gráficas) y tridimensionales (materiales de desecho y moldeables) 5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos. Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado es capaz de distinguir en un objeto simple bien diseñado sus valores funcionales unidos a los estéticos (proporción entre sus partes, color, textura, forma, etc.) 6. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es capaz de reconocer los procesos, las técnicas y los materiales utilizados en los lenguajes específicos fotográficos, cinematográficos y videográficos (encuadres, puntos de vista, trucajes ) 7. Describir objetivamente formas de geometrías sencillas, aplicando los distintos sistemas de representación y los criterios de normalización. Con este criterio se evalúa si el alumnado es capaz de representa la realidad tal como la ve sobre un soporte bidimensional mediante representaciones que no requieren operaciones complicadas en su trazado. Se evaluará la corrección en el trazado geométrico de los elementos utilizados, su adecuada relación entre distancia y tamaño y su disposición en el espacio. 8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia ). Este criterio pretende conocer si el alumnado es capaz de tener actitudes críticas y de aprecio y respeto hacia las manifestaciones plásticas y visuales de su entorno, superando inhibiciones y prejuicios. 9. experimentar con distintos valores de línea, color y textura con una finalidad expresiva.

12 10. Manejar los distintos materiales e instrumento adecuados a las diversas técnicas gráficas plásticas y visuales. 3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN Los criterios de calificación tendrán en cuenta la diferenciación entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que intervendrán en la calificación de la manera siguiente: Conceptos: 50% Procedimientos: 40% Actitudes: 10% La evaluación entendida como parte integrante del proceso instrucción-formación de los alumnos/as, orienta de forma permanente su aprendizaje, por lo que contribuye en sí misma a la mejora del rendimiento. Para lograr esto, la evaluación debe ser continua y estar atenta a la evolución del proceso global de desarrollo del alumno: intelectual, afectivo y social. Requisito imprescindible para obtener una calificación positiva es la entrega puntual de todas las láminas y actividades realizadas. Una calificación negativa podrá ser recuperada por una posterior positiva siempre que la nota obtenida la compense. No obstante, cuando el nivel de los trabajos o actividades sea excesivamente bajo en alguna de las evaluaciones, se propondrá a los alumnos afectados la repetición de tales trabajos o de otros similares para superar las deficiencias observadas. Julio: Se entregarán las actividades realizadas durante el curso u otras similares más un examen propuesto por el departamento, adecuando los contenidos a su nivel. 4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de teoría de EPV, 4º ESO. Editorial Donostiarra. Libro de actividades de EPV, 4º ESO. Editorial Donostiarra Regla y juego de escuadras. Compás. Transportador de ángulos. Portaminas y minas de grafito 2H, HB. Carboncillo y difumino. Estilógrafos o rotuladores graduados. Ceras y barras de pastel. Lápices de colores y rotuladores gruesos y finos. Pinceles, botes de témpera. Tijeras, pegamento, goma de borrar.

13 DIBUJO TÉCNICO EN 1º DE BACHILLERATO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS Conceptos 1. Trazados fundamentales en el plano. 2. Construcción de formas poligonales. 3. Transformaciones geométricas: traslaciones, rotaciones, giros y simetrías. 4. Homotecia. Proporcionalidad y semejanza. Escalas. 5. Tangencias y enlaces. Aplicación a la determinación dimensional de objetos. 6. Curvas técnicas. Definición y trazado, como aplicación de tangencias. 7. Curvas cónicas. Definición y trazado. 8. Instrumentos, materiales y técnicas. 9. Sistemas de Representación: - Fundamentos de los sistemas de representación. Características fundamentales y diferencias de cada uno de ellos. Utilización óptima de cada uno de ellos. - Sistema diédrico. Representación del punto, recta y plano; sus relaciones y transformaciones más usuales - Sistemas axonométricos: ortogonal y oblicuo. Representación de sólidos. 10. Normalización y croquización. Normas fundamentales UNE, ISO. La croquización, el boceto y su gestación creativa. Acotación. Procedimientos - Combinación de los elementos básicos: escuadra, cartabón y compás, para operaciones de tipo geométrico. - Uso de elementos complementarios: plantillas y hojas de transferibles. - Aprovechamiento de las distintas cualidades del lápiz de grafito según su código en pro de una correcta aplicación del mismo. - Uso de soportes ( vegetal, acetatos, ). - Manejar con habilidad los instrumentos específicos del dibujo técnico. - Elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos y descriptivos. Actitudes - Valorar la importancia de la normalización para la comunicación. - Conocer y comprender los fundamentos geométricos del dibujo y los sistemas básicos de representación: diédrico, axonométrico. - Valorar la buena presentación en los trabajos para un buen acabado. - Apreciar la facultad estética del dibujo técnico. - Desarrollar la visión espacial y la creatividad. - Respetar a los compañeros y a los materiales. - Puntualidad en la entrega de los trabajos. - Puntualidad en clase, asistencia, interés, comportamiento. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación. 2. Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos. 3. Diseñar objetos de uso común en los que intervengan problemas de tangencias. 4. Realizar el croquis acotado, en el sistema diédrico, de objetos comunes y sencillos, ajustándose a normas UNE o ISO. 5. Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos.

14 6. Realizar la perspectiva axonométrica de objetos simples definidos por sus vistas fundamentales y viceversa. 7. Obtener las vistas necesarias y la perspectiva axonométrica de piezas y elementos industriales o de construcción sencillos. 8. Obtener la perspectiva cónica de elementos sencillos. 9. Utilizar recursos gráficos en los trabajos de dibujo técnico, de forma que estén limpios, claros y respondan al objeto para el que han sido creados. 3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN b) Cuestionarios - A los alumnos - A los padres Intercambios orales - Entrevista con alumnos - Debates - Entrevistas con padres - Reuniones con padres La observación Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos Análisis de las tareas de los alumnos o Trabajos de aplicación y síntesis o Cuaderno de clase o Cuaderno de dibujo o Proyectos Pruebas específicas o Objetivas o Resolución de ejercicios La autoevaluación del alumno 4. CRITERIOS DE CORRECCIÓN 1. Conocimientos técnicos adquiridos. 2. Planteamientos gráficos adecuados a los problemas. Soluciones correctas. 3. Exactitud, claridad y precisión en la resolución gráfica de las cuestiones. 4. Destreza en el uso del material. 5. Presentación adecuada y puntualidad en la entrega. 6. Actitud. Puntualidad, asistencia, interés CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º BACHILLERATO: Conceptos: 50% Procedimientos: 45% Actitudes: 5%

15 Es imprescindible obtener una valoración positiva en cada uno de los apartados para aprobar la asignatura, y acudir a clase con el material necesario para la realización de los trabajos. Una evaluación podrá ser considerada negativa si en más de cinco ocasiones no se cumple este último requisito. La falta de asistencia a un examen y poder presentarse fuera de plazo sólo será justificado mediante documento del médico Requisito imprescindible para poder aprobar la evaluación, es la entrega puntual de todas las láminas y actividades realizadas con anterioridad al bloque temático de cada examen. 6. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN En Bachillerato, dadas sus características, el sistema de recuperación es el siguiente: cuando la materia a recuperar sean los trabajos de clase o casa, el alumno después de conocer los fallos y deficiencias en los dibujos presentados, dispone del resto de la evaluación correspondiente para repetir los mismos o similares hasta conseguir el nivel exigido. En el caso de los exámenes calificados con insuficiencia se repetirán una vez finalizada la evaluación correspondiente, siendo esta la segunda y última oportunidad del alumno para recuperar la parte o partes del programa con evaluación negativa. Julio: Se entregarán las láminas realizadas durante el curso más un examen propuesto por el departamento, adecuando los contenidos a su nivel. 7. MATERIALES CURRICULARES. En la materia de DIBUJO TÉCNICO I en 1º de Bachillerato se utilizan los siguientes libros: Para uso del profesorado: Libros de texto de distintas editoriales. Libros de temática. Para uso del alumnado: Libro de texto: editorial DONOSTIARRA 1º de Bachillerato. Materiales curriculares complementarios: Actividades, cuestionarios, fotocopias, etc.

16 DIBUJO TÉCNICO EN 2º DE BACHILLERATO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS Conceptos - Conceptos básicos de geometría plana. - La geometría en el arte. Relaciones geométricas. - Construcciones razonadas de las formas poligonales. - Relaciones de proporcionalidad. Escalas. - Geometría proyectiva. Homología y afinidad. - Estudio sistemático de las tangencias y enlaces. Aplicación a la determinación dimensional de objetos. - Análisis y trazado gráfico de curvas planas. Cónicas y curvas técnicas fundamentales. - Proyecciones, sus clases. Fundamentos de los principales sistemas de representación. Ámbito de utilización de cada uno de ellos. - Sistema diédrico. Representación general de punto, la recta y el plano. Problemas sencillos de incidencias. Clasificación elemental de las superficies. Modos de generación. Representación diédrica de las superficies regladas desarrollables y de revolución mas usuales. - Sistemas axonométrico. Axonometría ortogonal: isométrico, dimétrico y trimétrico. Escalas gráficas - Sistema de representación caballera. Representación de los elementos básicos. - Sistema cónico. Representación de cuerpos. Elección del punto de vista. - Concepto y fines de la Normalización. Las normas en el dibujo técnico. Principios generales de representación. - Generalidades sobre la acotación. Croquización. Procedimientos - Combinación de los elementos básicos: escuadra, cartabón y compás, para operaciones de tipo geométrico. - Aprovechamiento de las distintas cualidades del lápiz de grafito según su código en pro de una correcta aplicación del mismo. - Representar formas mediante croquis acotados según normas. - Elaborar soluciones razonadas ante problemas geométricos y descriptivos. Actitudes - Valorar la importancia de la normalización para la comunicación. - Conocer y comprender los fundamentos geométricos del dibujo y los sistemas básicos de representación: diédrico, axonométrico. - Valorar la buena presentación en los trabajos para un buen acabado. - Apreciar la facultad estética del dibujo técnico. - Desarrollar la visión espacial y la creatividad. - Respetar a los compañeros y a los materiales. - Puntualidad en la entrega de los trabajos. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar en obras de arte elementos del dibujo técnico. 2. Resolver problemas geométricos y valorar el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación. 3. Diseñar o reproducir objetos técnicos sencillos en los que intervengan problemas de tangencias. 4. Aplicar las curvas cónicas a la resolución de problemas técnicos en los que intervengan su definición. Trazar curvas técnicas a partir de su definición. 5. Utilizar el sistema diédrico para la representación de formas poliédricas o de revolución. Hallar la verdadera forma y magnitud y obtener sus desarrollos y secciones. 6. Realizar la perspectiva axonométrica y cónica de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa. 7. Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, cortes, secciones y acotación, indicadas en ellas. 8. Aplicar recursos gráficos para lograr un buen acabado y representación.

17 3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN c) Cuestionarios - A los alumnos - A los padres Intercambios orales - Entrevista con alumnos - Debates - Entrevistas con padres - Reuniones con padres La observación Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos Análisis de las tareas de los alumnos o Trabajos de aplicación y síntesis o Cuaderno de clase o Cuaderno de dibujo o Proyectos Pruebas específicas o Objetivas o Resolución de ejercicios La autoevaluación del alumno 4. CRITERIOS DE CORRECCIÓN 1. Conocimientos técnicos adquiridos. 2. Planteamientos gráficos adecuados a los problemas. Soluciones correctas. 3. Exactitud, claridad y precisión en la resolución gráfica de las cuestiones. 4. Destreza en el uso del material. 5. Presentación adecuada y puntualidad en la entrega. 6. Actitud. Puntualidad, asistencia, interés CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2º BACHILLERATO: Conceptos: 80% Procedimientos: 15% Actitudes: 5% Es imprescindible obtener una valoración positiva en cada uno de los apartados para aprobar la asignatura, y acudir a clase con el material necesario para la realización de los trabajos. Una evaluación podrá ser considerada negativa si en más de cinco ocasiones no se cumple este último requisito. La falta de asistencia a un examen y poder presentarse fuera de plazo sólo será justificado mediante documento del médico

18 Requisito imprescindible para aprobar la evaluación, es la entrega puntual de todas las láminas y actividades del bloque temático relacionado con el examen, y realizadas con anterioridad al mismo. 6. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN En Bachillerato, dadas sus características, el sistema de recuperación es el siguiente: cuando la materia a recuperar sean los trabajos de clase o casa, el alumno después de conocer los fallos y deficiencias en los dibujos presentados, dispone del resto de la evaluación correspondiente para repetir los mismos o similares hasta conseguir el nivel exigido. En el caso de los exámenes calificados con insuficiencia se repetirán una vez finalizada la evaluación correspondiente, siendo esta la segunda y última oportunidad del alumno para recuperar la parte o partes del programa con evaluación negativa. Julio: Se entregarán las láminas realizadas durante el curso más un examen propuesto por el departamento, adecuando los contenidos a su nivel. 7. PROMOCIONES CON PENDIENTES EN BACHILLERATO El plan de recuperación de los alumnos/alumnas con la asignatura de Dibujo Técnico de 1º de Bachillerato pendiente, es el siguiente: En una reunión previa con los afectados a principio de curso, se establece un plan de trabajo para el cual se prepara una colección de problemas y ejercicios, del libro de texto o en sus cuadernillos correspondientes que los alumnos irán resolviendo. Se fija una hora en determinados días, la periodicidad puede ser quincenal, de manera que tanto profesores como alumnos estén libres con el fin de aclarar las posibles dudas que pudieran surgir durante su ejecución así como la corrección de los mismos. En las fechas que el centro fije para estas pruebas, se realizan los exámenes que el departamento programa. La nota en ellos obtenida, junto a la correspondiente en los ejercicios realizados por el alumno durante el curso nos indica el grado de recuperación alcanzado. 8. MATERIALES CURRICULARES. En la materia de DIBUJO TÉCNICO II en 2º de Bachillerato se utilizan los siguientes libros: Para uso del profesorado: Libros de texto de distintas editoriales. Libros de temática. Para uso del alumnado: Libro de texto: Dibujo Técnico II Bachillerato, editorial DONOSTIARRA. Materiales curriculares complementarios: Actividades, cuestionarios, fotocopias, etc.