Censo 2012 en Chile Desafíos para la comparabilidad de los indicadores educacionales. Daniel Allende L. Unidad de Cédula Censal Proyecto Censo 2012

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Josefina Prado Palma
hace 8 años
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1 Censo 2012 en Chile Desafíos para la comparabilidad de los indicadores educacionales Daniel Allende L. Unidad de Cédula Censal Proyecto Censo 2012

2 Índice 1. Comparabilidad de indicadores. 2. Indicadores de educación en Censos Chilenos. 3. Desafíos para el Censo 2012.

3 1. Comparabilidad de indicadores. (1) Tres desafíos para la comparabilidad: a. Ajustes de la Clasificación Internacional. b. Cambios curriculares que afectan niveles educacionales. c. Calidad de los datos.

4 1. Comparabilidad de indicadores. (2) a. Ajustes de la Clasificación Internacional. UNESCO: Cambiar de CINE 97 a CINE Cambios propuestos apuntan a mayor diferenciación entre niveles: Ej. División interna del nivel 0, pre-primaria.

5 1. Comparabilidad de indicadores. (3) b. Cambios curriculares que afectan niveles educacionales. Política Pública: Reformas educacionales. Escuelas Normalistas: Formar profesores de primer ciclo. 1965: Cambia edad de ingreso; 1974: Dejan de existir.

6 1. Comparabilidad de indicadores. (3) b. Cambios curriculares que afectan niveles educacionales. Política Pública: Reformas educacionales. Preparatoria y Humanidades: Duración 6 años cada nivel. 1965: Se estructura la división actual entre básica (8 años) y media (4 años). 2003: Educación media es obligatoria.

7 1. Comparabilidad de indicadores. (3) b. Cambios curriculares que afectan niveles educacionales. Política Pública: Reformas educacionales. Media Técnico-profesional: En 1965 se separa totalmente de la media científico-humanista, la EMTP no permitía acceder a educación terciaria. En 1980, EMTP y EMCH comparten dos años de educación y el sistema se flexibiliza.

8 1. Comparabilidad de indicadores. (3) b. Cambios curriculares que afectan niveles educacionales. Política Pública: Reformas educacionales. La Ley General de Educación (2009), instaura un cambio curricular que establece la educación básica con duración de 6 años en vez de 8 y la educación media con 6 en vez de 4. Debe entrar en vigencia el 2017.

9 1. Comparabilidad de indicadores. (4) c. Calidad de los datos: Para asegurar la calidad de los datos se debe tener claridad sobre: - Objetivo. - Conceptos. - Pregunta es entendida por el censista? - Pregunta es entendida por el censado?

10 1. Comparabilidad de indicadores. (4) c. Calidad de los datos. Medir la realidad social: Terreno Objetivo Concepto Pregunta Comunicación entre censista y censado SIEMPRE BUSCAMOS Equilibrio entre precisión conceptual y recepción de la pregunta en terreno.

Comunicación entre censista y censado SIEMPRE BUSCAMOS

11 2. Indicadores de educación en Censos Chilenos. (1) Qué indicadores educacionales han estado presentes en los censos chilenos? Nivel educacional. Grado o Curso. Alfabetización.

12 2. Indicadores de educación en Censos Chilenos. (2) Censo 1992 Censo 2002

13 2. Indicadores de educación en Censos Chilenos. (3) Presentación de resultados censales Clasificación no corresponde a CINE 97

14 2. Indicadores de educación en Censos Chilenos. (4) Por qué no se presentan los resultados censales utilizando la CINE? Nota técnica de homologación. Proviene del MINEDUC: Aborda homologación curricular entre Chile y la CINE. No existe una nota técnica de homologación acordada entre INE y MINEDUC a nivel de preguntas utilizadas en el Censo o en otros cuestionarios socio-demográficos. Principal área gris para armonización es un problema nacional.

Proviene del MINEDUC: Aborda homologación curricular entre Chile y la CINE.

15 Dos desafíos: 3. Desafíos para el Censo (1) 1. A nivel de pregunta y categorías. 2. A nivel institucional.

16 3. Desafíos para el Censo (2) 1. A nivel de preguntas y categorías. Se debe construir un formato de enunciado y categorías que permita una mejor homologación. Ejemplo. La educación terciara se pregunta por institución y no por nivel, mayor simpleza en terreno. Pero

17 3. Desafíos para el Censo (3) 1. A nivel de preguntas y categorías. Tabla. Planes y programas por tipo de institución de educación superior. Centro de Formación Técnica Instituto Profesional Universidad Otros Grados 0,00% 0,20% 34,10% Licenciado 0,00% 0,00% 2,90% Profesional 0,00% 57,10% 55,20% Técnico de Nivel Superior 100,00% 42,70% 7,80% Total 100,00% 100,00% 100,00% Elaborada por Depto. de Estudios Sociales del INE

Centro de Formación Técnica Instituto Profesional Universidad Otros Grados 0,00% 0,20% 34,10% Licenciado

18 3. Desafíos para el Censo (1) 2. A nivel institucional. Existe un marco de homologación entre currículo nacional y CINE que debe actualizarse para la versión Aumentar coordinación interinstitucional de manera construir las notas técnicas que hagan conversar fluidamente los constructos estadísticos con el currículo nacional. Generar protocolos de actualización de la armonización (comparabilidad inter-censal)

2011. Aumentar coordinación interinstitucional de manera construir las notas técnicas que hagan conversar

19 Gracias por su atención.

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