Escuela Secundaria Lincoln 1

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1 Atendiendo a Grados del Diez al Doce 2600 Teagarden Street San Leandro, CA (510) Director Alex Harp Superintendente del Cindy M. Cathey Junta Directiva Hermy B. Almonte, Área 1 Lance James, Área 2 Carmen M. Sullivan, Área 3 Mike Katz-Lacabe, Área 4 Diana J. Prola, Área 5 Ron Carey, Área 6 Morgan Mack-Rose, En General Escolar Unificado San Leandro E scuela Secundaria L incoln Informe Escolar Anual Mensaje del Director El propósito de la Secundaria Lincoln es proveer un escenario de educación alternativa para que los estudiantes del Escolar Unificado San Leandro obtengan un diploma de maneras muy diferentes a la escuela secundaria regular. La razón principal por la cual los estudiantes se matriculan en una secundaria de continuación es deficiencia de créditos. Reconocemos que los estudiantes tienen razones diferentes para retrasarse en sus créditos (problemas familiares, ausentismo, mudarse de un lugar a otro, etc.) y que debemos proveerles una forma no tradicional de ganar créditos para poder graduarse. El personal de la Secundaria Lincoln trabaja con los estudiantes de manera individual, como jóvenes adultos, para ayudarlos a obtener enfoque académico, para dirigirlos hacia su graduación y para prepararlos para aspiraciones escolares y ocupacionales futuras. Tenemos expectativas académicas y sociales altas para todos nuestros estudiantes y los animamos a aspirar grandezas. Declaración de la Misión del La misión del Escolar Unificado San Leandro es educar a sus estudiantes para que alcancen y demuestren excelencia académica y lleguen a ser personas seguras, colaboradoras y competitivas en nuestra sociedad global, al utilizar tecnología de primera calidad y estrategias de enseñanza innovadoras dentro de un ambiente de aprendizaje seguro y bien mantenido, en una región rica en herencia y diversa en cultura, donde valoramos nuestras tradiciones mientras que le damos la bienvenida al cambio. Declaración de la Misión de la La misión de la Secundaria Lincoln es proveer un escenario de educación alternativa donde todos los estudiantes reciben apoyo individualizado y experimentan éxito en un ambiente cómodo y enriquecedor que promueve respeto, integridad y excelencia académica. Filosofía Creemos que cada persona es capaz de lograr grandeza y que nuestra responsabilidad es hacer lo que tengamos que hacer para garantizar el éxito académico, social y emocional de cada estudiante. Perfil de la y el La Secundaria Lincoln está localizada en la Ciudad de San Leandro, la cual está situada a 20 millas sureste de San Francisco. San Leandro es una ciudad amigable y diversa con una herencia colorida y numerosas amenidades culturales incluyendo un puerto de 450 amarraderos, dos campos de golf y un gran centro de biblioteca comunitaria. San Leandro es conocido por sus vecindarios callados y bien definidos, llenos de encanto y casas antiguas únicas en calles alineadas por árboles. Los residentes de San Leandro están orgullosos de sus vecindarios y de su ciudad, lo que se puede ver en su activa participación en las numerosas asociaciones de propietarios y vecinos. El número de matrículas en el distrito escolar es de 8,822 con 12 escuelas (ocho primarias, dos intermedias, una secundaria regular y una de continuación). Para el año escolar , 100 estudiantes fueron matriculados en la Secundaria Lincoln. Los datos demográficos del cuerpo estudiantil se muestran en la tabla. Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico Porcentaje Afro-Americano 24.0% Nativo Americano 3.0% Asiático 3.0% Filipino 6.0% Hispano o Latino 51.0% Isleño del Pacífico 2.0% Blanco 5.0% Dos o Más 6.0% Sin Respuesta - Secundaria Lincoln 1

2 Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes, el personal y la comunidad de la Secundaria Lincoln creen que cada niño tiene el derecho de aprender. Las reglas y pólizas escolares son distribuidas al principio de cada año en el Manual del. Durante el año, las reglas y pólizas son revisadas mediante llamadas telefónicas a los padres, conferencias de padres, maestros y el director, conferencia individuales, orientación para el estudiante nuevo, boletines para los estudiantes, visitas a los salones de clase y conferencias de disciplina. La tabla de Suspensiones y Expulsiones refleja el total de casos (no de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pueden haber sido suspendido en más de una ocasión), así como el porcentaje del total de matrículas. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Actividades Extracurriculares Los estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela que son parte integral del programa educativo. La Secundaria Lincoln ofrece numerosas oportunidades voluntarias para los estudiantes que deseen participar en actividades extracurriculares y de enriquecimiento. La escuela también ofrece los siguientes programas después de la escuela: Clases de Enriquecimiento Preparación para Carreras Reconocimiento de Estudiantes Suspensiones y Expulsiones Recuperación de Créditos Preparación para la Universidad El programa de reconocimiento de estudiantes de la Secundaria Lincoln ayuda a contribuir al ambiente escolar positivo. Los estudiantes son reconocidos por logros académicos, de asistencia y comportamiento. Los estudiantes son reconocidos por su desempeño académico mediante el uso de un sistema de Lista de Honor, así como con la selección del Estudiante del Mes. Se realiza una barbacoa de fin de año para celebrar y reconocer todos los logros de los estudiantes durante el año. Asistencia y Matrícula a la Los distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten a diario a la escuela. Lo más importante es que la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia de los estudiantes es vigilada cuidadosamente para identificar a los estudiantes con ausencias excesivas. La tabla ilustra la tendencia en matrículas para los últimos tres años Suspensiones Tasa de Susp. 14.6% 20.2% 34.0% 24.6% 14.3% 15.9% Expulsiones Tasa de Exp. 0.0% 0.0% 1.0% 0.2% 0.3% 0.3% Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son declaradas claramente, puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. Los padres son informados sobre sus responsabilidades, incluyendo la de notificar apropiadamente cuándo y por qué los estudiantes faltan a la escuela. La Secundaria Lincoln usa el sistema de Marcador Automatico para la comunicación sobre la asistencia estudiantil. La escuela vigila la asistencia estudiantil muy de cerca con llamadas telefónicas y visitas a los hogares cuando los estudiantes están ausentes. Los records de asistencia mensual son revisados muy de cerca, y se mandan cartas a los hogares de esos estudiantes con ausencias excesivas. Los estudiantes son referidos a la SARB cuando tienen problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela, y cuando las avenidas normales de orientación del salón, la escuela y el distrito no son efectivas. Los miembros de la SARB, el estudiante referido y sus padres o guardianes se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas para aliviar las circunstancias que contribuyen a problemas específicos de ausentismo, conducta y asistencia. Tasas de Graduación y Abandonos Diversos programas son utilizados para desanimar el abandono escolar, incluyendo un sistema de recuperación de créditos en línea después de la escuela, llamadas telefónicas a los estudiantes, conferencias con los padres y conferencias con el estudiante para discutir sus opciones educativas. La tabla refleja las tasas de abandonos y graduación de un año y las tasas para el periodo de los tres años más reciente, para el cual hay datos disponibles. Tamaño de Clase Tasa de Graduación y Abandonos La Secundaria Lincoln mantuvo un tamaño promedio de clase de 8.5 estudiantes y una proporción de alumno por maestro de 14.3 para el año escolar La tabla ilustra el tamaño de clase promedio por nivel de grado, y también el número de clases ofrecidas en referencia a sus matrículas. Personal de Orientación y de Apoyo La Secundaria Lincoln provee una gran variedad de programas para apoyar a los estudiantes en el salón de clase y en la comunidad. Los maestros y los padres son los principales agentes para suplir las necesidades de los estudiantes en su desarrollo personal y social. La proporción de consejero a estudiante es 100:1. Los recursos están disponibles para todos los estudiantes en la Secundaria Lincoln. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo Desarrollo del Currículo Todo el desarrollo del currículo en la Secundaria Lincoln gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Los maestros alinean el currículo del salón para asegurarse que todos los estudiantes cumplan o sobrepasen los niveles estatales de habilidad. Las directrices curriculares de la escuela son actualizadas en forma regular para alinearlas con las normas estatales, las metas del distrito y el programa de evaluación del estado. El personal de Lincoln se reúne regularmente para analizar cómo es que la instrucción impacta el aprendizaje de los estudiantes. Adicionalmente, la Secundaria Lincoln envía un representante al Consejo de Currículo del distrito para discutir asuntos de la escuela. La Secundaria Lincoln añadió un programa de estudio independiente en el Materiales Instructivos Tasa de Abandonos 18.90% 34.10% 27.30% Tasa de Graducación 81.70% 83.59% 82.89% Distribución de Tamaño de Clase Tamaño de Clase Promedio No. de Empleados Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Materia Inglés Mat Ciencias Sociales Equivalente a Tiempo Completo Consejero Especialista de Intervención Psicólogo Maestro de Recursos El Escolar Unificado San Leandro establece una alta prioridad al asegurarse que haya suficientes libros y materiales instructivos actualizados disponibles para apoyar los programas instructivos. Secundaria Lincoln 2

3 El Escolar Unificado San Leandro sostuvo una Audiencia Pública el 20 de septiembre del 2011 y determinó que el distrito tiene suficientes libros, materiales instructivos o equipo del laboratorio de ciencias, de buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los aprendices de inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos, o ambos, en línea con las normas y en materias principales para que los usen en clase y para que los lleven a casa. Los libros son adoptados por la Junta Directiva después de ser revisados por padres y maestros, de acuerdo a los plazos establecidos por el Estado de California. Todos los libros adoptados por el distrito son libros adoptados por la Junta Estatal y están en línea con las Normas de Contenido Académico establecidas por la Junta de Educación de California. Los libros de texto más recientes para enero del 2012 estan ilustrados en la tabla. Niveles de Grado Materia ELD Inglés/Artes del Leng. Lenguajes Extranjeros Lenguajes Extranjeros Lenguajes Extranjeros Mat. Mat. Información Sobre la Biblioteca La biblioteca de la Secundaria Lincoln cuenta con numerosos textos y materiales de referencia, así como cintas de video y DVDs. Los estudiantes tienen acceso a la biblioteca durante su clase de inglés. Equipo para el Laboratorio de Ciencias La escuela mantiene una cantidad adecuada de suministros para sus estudiantes. El inventario incluye, pero no está limitado a: microscopios, diapositivas, sostenedores de anillos, tenazas, anillos de apoyo, tenazas de utilidad, tubos de ensayo, sostenedores de tubos, cepillos, mechas y quemadores Bunsen. Para más información, por favor llamen a la oficina al (510) Recursos de Computación Libros Adoptados por el Editorial Heinle & Heinle Holt, Rinehart & Winston Holt, Rinehart & Winston McDougal Littell Año de Adopción Todos los salones en la Secundaria Lincoln están conectados a Internet con una computadora en cada salón. Además de las computadoras en los salones, la escuela tiene un laboratorio de computación con 17 computadoras. Los estudiantes reciben entrenamiento en programas de software como Microsoft Office, Auto CAD y Reason. Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Suficiente % Con Falta 2010 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% 2003 Sí 0.0% Prentice Hall 2003 Sí 0.0% McDougal Littell Pearson/ Addison Wesley 2008 Sí 0.0% 2008 Sí 0.0% Mat. W.H. Freeman 2008 Sí 0.0% Int. de Lectura Hampton Brown 2011 Sí 0.0% Salud Glencoe 2006 Sí 0.0% Además de las computadoras en la escuela, los estudiantes tienen acceso a Internet y a computadoras en la Biblioteca Pública de San Leandro y en sus sucursales en toda la ciudad. Para horarios, ubicación de las sucursales, u otra información por favor llamen al (510) o visiten el sitio web de la biblioteca en Clases de Asignación Avanzada La Secundaria Lincoln no ofrece cursos de asignación avanzada en la actualidad. Finalización de Cursos UC/CSU Los estudiantes en la Secundaria Lincoln (de Continuación) son animados a tomar los cursos de preparación de la Universidad de California/Universidad Estatal de California (UC/CSU), si planean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso con una calificación mínima de C. Participación de los Padres y la Comunidad Los padres son un gran apoyo para el programa educativo en la Secundaria Lincoln. Los padres pueden participar en actividades de orientación al comienzo del nuevo año escolar o conforme se van matriculando los estudiante en el transcurso del año. La Secundaria Lincoln tiene un consejo local que se reúne periódicamente durante el año para revisar el plan escolar y discutir asuntos pertinentes, currículo y pólizas. Los estudiantes de la Secundaria Lincoln también se benefician de oradores externos que realizan presentaciones sobre temas importantes para sus vidas. La Secundaria Lincoln lleva a cabo talleres mensuales de padres para involucrar más a familias en la educación de sus niños. Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités de la escuela, actividades de la escuela, o quisieran convertirse en voluntarios de la Garfield pueden llamar a la oficina central al (510) Fuentes de Datos Matriculación en Cursos UC/CSU Est. Matriculados en los Cursos Requeridos para Admisión en UC/CSU en el Graduados que Completaron todos los Cursos Requeridos para Admisión en UC/CSU en el Porcentaje 2.5% * Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos) Los datos dentro de este informe fueron provistos por el Escolar Unificado San Leandro, obtenidos del patrón SARC y/o localizados en Dataquest ( Dataquest es un sistema dinámico que provee informes de rendición de cuentas. Esto incluye Desempeño Académico (API), Progreso Anual Adecuado (AYP), datos de exámenes, matrículas, graduados, abandono escolar, matrícula en cursos, personal y datos sobre Aprendices del Inglés. Ed-Data es una asociación del CDE, Ed Source y del Equipo de Asistencia y Manejo de las Crisis Fiscal (FCMAT) que provee información financiera, demográfica y de desempeño extensivo sobre las escuelas públicas y los distritos escolares de California que atienden a grados del kindergarten al doce. Desempeño y Evaluaciones de Estudiantes Un plan integral de evaluación y de rendición de cuentas ha sido desarrollado para garantizar que la información sobre el desempeño estudiantil sea usada para mejorar continuamente el programa instructivo y para comunicarse con los padres sobre el desempeño de sus niños. El programa STAR (Informe y Examen Estandarizado), las evaluaciones de desempeño del distrito y los exámenes de salón son utilizados para determinar si cada estudiante se está desempeñando por debajo, en o por encima de las normas para su nivel de grado. - Secundaria Lincoln 3

4 Examen de Normas de California (CST) El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Las calificaciones de estudiantes son reportadas como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas estatales), Básico (se acerca a las normas estatales), Por Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy por Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas.) La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes logrando el nivel de Proficiente o Avanzado (logrando o sobrepasando las normas estatales) en Inglés/artes del lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias para los tres años más recientes. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, logrando el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o sobrepasando las normas estatales) para el periodo de exámenes más recientes. Para información detallada sobre los resultados del programa STAR para cada grado y nivel de desempeño, incluyendo el porcentaje de estudiantes no examinados, vea el sitio web de resultados STAR del CDE en Materia Programa de Intervención Federal Examen de Normas de California (CST) Materia Estado Examen de Normas de California (CST) Inglés/Artes del Leng. Subgrupos Las escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Modelo de Rendición de Cuentas de s Alternativas (ASAM) Inglés/Artes del Leng Mat. 3 2 * Ciencias * * * Historia/Sociales * * * *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. El Modelo de Rendición de Cuentas de s Alternativas (ASAM) fue desarrollado para proveer un sistema de rendición de cuentas alternativo. El ASAM proveerá rendición de cuentas basado en un sistema de indicadores de crecimiento múltiples para escuelas alternativas. Las escuelas que han sido registradas para ASAM, seleccionan indicadores de crecimiento y recaudan datos en esos indicadores durante el año escolar. El año escolar fue el primer año de recaudación de datos para la Secundaria Lincoln para establecer una línea de referencia para los indicadores seleccionados por la escuela. La base de indicadores incluye: Indicador Dos (Suspensión), Indicador Seis (Asistencia) e Indicador 13B (Cumplimiento de Créditos). Para información sobre los resultados ASAM, por favor vea Data Quest. Mat. Ciencias Historia/ Sociales * * * Afro Americano/ Negro Nativo Americano Asiático Filipino Hispano o Latino 5 * * * Isleño del Pacífico Blanco Masculino Femenino 5 * * * Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Estudiantes Discapacitados Educación Migratoria Dos o Más Razas *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Programas de Intervención Federal Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) - Año 3 # de s Actualmente en PI - 7 % de Esc. Identificadas para PI % Secundaria Lincoln 4

5 Índice de Desempeño Académico (API) El Índice de Desempeño Académico (API) es una calificación en una escala de 200 a 1,000 que anualmente mide el desempeño académico y el progreso de escuelas individuales en California. El estado ha establecido 800 como el resultado API que las escuelas tienen que alcanzar. Rango Estatal: s recibiendo un resultado de Base API tienen un rango en diez categorías de igual tamaño (escalas) del 1 (la menor) al 10 (la mayor) de acuerdo al tipo de escuela (primaria, intermedia o secundaria). Rango de s Similares: s también reciben un rango que las compara con otras 100 escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas recibe un rango por resultado API de 1 (la más baja) a 10 (la más alta) para indicar qué tan bien la escuela se desempeña comparada a escuelas similares. La primer tabla muestra los rangos API de la escuela y los cambios API actuales en puntos por grupo estudiantil para los últimos tres años. La segunda tabla muestra por grupo, el Aumento API más reciente a nivel de escuela, distrito y estado. Resultados Escolares API Todo el Estado B B B s Similares B B B Grupo Todos los Est. en la Cambio API No. de Est. Aumento API Estado Resultado de Aumento No. de Est. Resultado de Aumento No. de Est. Resultado de Aumento Todos los Est. en la , ,683, B La Lincoln es una escuela Modelo de Rendición de Cuentas para s Alternativas (ASAM). Las escuelas participando en ASAM no reciben en la actualidad información sobre aumento, meta o rangos estatales o de escuelas similares en este reporte en reconocimiento de las marcadas diferencias de sus misiones y de las poblaciones a las cuales atienden. Las escuelas ASAM están cubiertas bajo el sistema de Rendición de Cuentas Alternativo según lo requiere la Sección del Código de Educación y no por el sistema API. Sin embargo información API es necesaria para cumplir con la ley Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB). Progreso Anual Adecuado (AYP) Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje antes de Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Los estudiantes también podrán transferirse a otras escuelas (dentro de su distrito) que alcancen su AYP y la escuela anterior debe proveer transportación a la escuela nueva. Resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados en la tabla. Progreso Anual Adecuado (AYP) Cumplió con AYP General No No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Mat. Por Ciento Proficiente Sí Sí No No Resultados Escolares API N/A Sí Tasa de Graduación No No Finalización de Requisitos para Graduación de la Secundaria Comenzando con las clases que se graduaron en el 2006, los estudiantes en escuela públicas de California deben pasar ambas porciones, la de Artes del Lenguaje Inglés y la de Matemáticas, del Examen de Salida de Secundaria de California (CAHSEE) para recibir un diploma secundario. Para estudiantes que comenzaron el doceavo grado en el , según lo evidencia la matrícula CBEDS de octubre de ese año, la tabla muestra el porcentaje de estudiantes de 12º grado, por grupo estudiantil, que cumplió con todos los requisitos estatales y locales para finalización del 12º grado, incluyendo haber pasado las dos porciones del CAHSEE o haber recibido un permiso local o excepción estatal. Información detallada sobre el CAHSEE puede ser encontrada en el sitio web del CDE en Requisitos para Completar Graduación de la Secundaria Estado Todos los Estudiantes 74.0% 81.2% * Con Desv. Socioeconómica 77.5% 83.8% * Afro Americano/Negro 66.7% 84.6% * Nativo Americano 0.0% 33.3% * Asiático 75.0% 83.1% * Filipino 120.0% 87.3% * Hispano o Latino 66.0% 79.9% * Isleño del Pacífico 50.0% 66.7% * Blanco 150.0% 72.7% * Aprendices del Inglés 43.3% 43.6% * Estudiantes Discapacitados 112.5% 54.0% * Dos o Más Razas 112.5% 92.3% * * Los datos no estuvieron disponibles para el tiempo de publicación. Secundaria Lincoln 5

6 Examen de Salida de la Secundaria de California (CAHSEE) El Examen de Salida de Secundaria de California se usa principalmente como requisito de graduación en California, pero los resultados de este examen también son utilizados para determinar Progreso Anual Adecuado (AYP) para escuelas secundarias, como es requerido por la ley Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Artes del Lenguaje Inglés y otra de Matemáticas, y con propósitos de calcular AYP, se han determinado tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente. El resultado que un alumno debe recibir para ser considerado Proficiente es diferente al resultado requerido para graduación. Para proteger la privacidad de los estudiantes, no se revelan los datos de las evaluaciones cuando hay menos de 10 estudiantes evaluados. Requisitos de Admisión para Universidades Públicas de California Universidad de California Los requisitos de admisión para la Universidad de California (UC) siguen las directrices fijadas por el Plan Maestro, el cual requiere que el octavo superior de los graduados de las escuelas secundarias en el estado, así como aquellos estudiantes que se transfieren de otros estados y que han completado satisfactoriamente trabajos específicos de cursos universitarios, sean elegibles para admisión en la UC. Estos requisitos están diseñados para asegurar que todos los estudiantes elegibles estén debidamente preparados para el trabajo a nivel universitario. Para requisitos generales de admisión, por favor visite el sitio web de información sobre admisiones de la UC en Universidad Estatal de California La elegibilidad para admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) es determinada por tres factores: Cursos secundarios específicos Calificaciones en cursos específicos y resultados de exámenes Graduación de la escuela secundaria Algunos planteles universitarios tienen normas más altas para determinadas especializaciones o para estudiantes que viven fuera del área local de la universidad. También debido al número de estudiantes que aplica, algunas universidades tienen normas más altas (criterio suplementario de admisión) para todos los postulantes. La mayoría de planteles CSU tienen pólizas de admisión garantizada para estudiantes que se gradúan o se transfieren de escuelas secundarias o colegios universitarios que históricamente han sido atendidos por un plantel CSU en determinada región. Para información sobre admisiones, solicitudes y pagos, vea el sitio web de la CSU en Preparación para la Fuerza de Trabajo La Secundaria Lincoln lucha por proveer a sus estudiantes un entendimiento de cómo aplicar el aprendizaje de las materias en sus futuros empleos. El programa escolar se enfoca en preparar a los estudiantes a pensar en forma conceptual, comunicarse con efectividad y aplicar habilidades en contextos del mundo real. Estrategias instructivas y de currículo promueven pensamiento crítico, resolución de problemas, liderazgo y habilidades académicas. Los estudiantes son expuestos a una gran variedad de oportunidades de carreras y los consejeros facilitan la selección de un camino de carrera basado en interés, metas, fuerzas y habilidades individuales. Los programas actuales de preparación para la fuerza de trabajo incluyen clases ROP, ofrecidas a través del Centro ROP, en artes culinarias, artes gráficas, tecnología automotriz, mantenimiento y reparación de computadoras, justicia criminal, carreras médicas, cosmetología y clases después de la escuela en preparación de carreras y para la universidad. Experiencia de trabajo y clases de la escuela al trabajo también se ofrecen en la escuela. Para más información sobre la Educacon de Carreras Tecnicas y/o el Programa Ocupacional Regional, por favor comuníquese a Linda Granger. Participación en Educación de Careras Técnicas Los programas de Educación de Carreras Técnica de la Secundaria Lincoln proveen una secuencia de cursos que proporciona a los individuos contenido académico, conocimiento técnico y habilidades que necesitan para prepararse para educación superior y carreras en sectores de empleo actuales o emergentes. La tabla muestra preguntas y respuestas sobre la participación en programas de Educación en Educación de Careras Técnicas (CTE). Matriculación y Finalización del Programa de Educación/Carrera Técnica (CTE) (Acta de Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins) Pregunta Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria? Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación? Respuesta Capacitación Profesional de Maestros Los maestros pueden recibir asistencia a través del Programa de Asistencia y Revisión de Colegas (PAR). El programa PAR usa a maestros ejemplares para asistir a maestros permanentes y principiantes en las áreas de conocimiento de materia y estrategia de enseñanza. La capacitación del personal es apoyada para implementación en el salón a través de BTSA (Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes), Proveedores de Apoyo y Entrenadores de Alfabetización del. El distrito apoya la capacitación del personal a través de tres Días de Crecimiento Profesional cada año. Secundaria Lincoln 6

7 Credenciales de Maestros El Escolar Unificado San Leandro recluta y emplea a los maestros con credenciales mejor calificados disponibles. Para el año escolar , la Secundaria Lincoln tuvo seis maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California. Estatus de Credenciales de Maestros Las asignaciones incorrectas de maestros reflejan el número de puestos dentro de una escuela para las cuales, el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que comprenden enseñar a Aprendices de Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales, un determinado empleado certificado no ha sido asignado al principio del año para un año completo, o si la posición es para un curso de un semestre, una posición para la cual un determinado empleado certificado no ha sido asignado para el semestre completo. Se reportan los datos más actualizados disponibles para el año escolar Maestros Altamente Calificados El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales hayan cumplido con ciertos requisitos, antes del final del año escolar , para ser considerados Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar habilidad en materias académicas principales. Instalaciones Escolares y Seguridad Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 97.5% 2.5% Esc. de Alta Pobreza en el 97.4% 2.6% Esc. de Baja Pobreza en el 100.0% 0.0% La seguridad de los estudiantes y el personal es uno de los principales intereses de la Secundaria Lincoln. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. El plan de Seguridad Escolar del Plantel es actualizado cada mes de marzo por maestros y personal clasificado. Los elementos claves del Plan de Seguridad Escolar incluyen cómo manejar una emergencia, dotación de personal en casos de emergencias, procedimientos de emergencia y seguridad de estudiantes y el personal. Para garantizar la seguridad de los estudiantes, los miembros del personal supervisan a los estudiantes a toda hora, antes, después de escuela y durante los descansos. No se permiten visitantes al plantel sin la autorización por anticipado del director. Antigüedad y Condición de las Instalaciones La Secundaria Lincoln fue construida originalmente en 1991 y está compuesta actualmente de cinco salones portátiles, una mini biblioteca, un salón de descanso para el personal, un laboratorio de computación y oficinas administrativas. En 1997 y 1998 se llevaron a cabo mejoras y adiciones al plantel. Proceso de Limpieza Un conserje de medio tiempo trabaja a diario en la escuela para garantizar el buen mantenimiento de la limpieza de la escuela y proveer así un plantel limpio y ordenado. Mantenimiento y Reparación El personal de mantenimiento del distrito se asegura que las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y orden de trabajo sean completadas a tiempo. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para garantizar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad. Al momento de publicación el 100% de los baños en la Garfield se encontraban en buen estado de funcionamiento. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones escolares provistos por el distrito. Mientras revise este reporte, por favor tenga en cuenta que aun las menores discrepancias son reportadas en el proceso de inspección. Los artículos anotados en la tabla han sido programados para ser reparados o están en proceso de serlo. Con la aprobación de la medida B, se ha dado inicio a la modernización y renovación de las escuelas de San Leandro. Para más información sobre la Medida B, por favor visite el sitio web del distrito: Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 10/18/2011 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Artículo Inspeccionado Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Aguas Negras) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Presupuesto de Mantenimiento Diferido Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Salones 4 y 5 Salón dividido solamente tiene un termostato para ambos salones. Salón 6 Lavamanos no tiene agua caliente. Oficinas de Lighthouse Fuente en el salón de descanso no trabaja. Oficinas de Lighthouse Químicos de casa debajo del lavamanos incluyendo amonia. Adm. de Lincoln Podredumbre en la pared exterior arriba del marco de la puerta trasera. El distrito participa en el Programa Escolar de Mantenimiento Diferido, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir a distritos escolares con gastos para reparaciones mayores de componentes de edificios existentes. Típicamente esto incluye techo, plomería, sistemas de calefacción, aire acondicionado y electricidad, pintura exterior e interior y sistemas de piso. Para el año escolar el distrito asignó $130,000 para el programa de mantenimiento diferido. Esto representa 0.2% del fondo general del distrito. El plan completo de mantenimiento diferido del distrito está disponible para revisión en la oficina del distrito. Durante el , el Escolar Unificado San Leandro no aprobó ningún proyecto de mantenimiento diferido para la Secundaria Lincoln. Secundaria Lincoln 7

8 Salarios de Maestros y Administradores La tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito y compara estas cifras a los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada sobre salarios puede ser encontrada en el sitio web del Departamento de Educación de California Salario de Maestros del Plantel La ley estatal requiere que información comparativa de salario y presupuesto sea reportada al público en general. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California ha provisto datos de salarios promedios de distrito unificados que tengan entre 5,000 y 9,999 en asistencia diaria promedio en el estado. La siguiente información está basada en datos del año escolar La tabla ilustra salarios administrativos y de maestros a niveles de distrito y estado. Gastos del Salarios Promedio de Maestro y $62,705 $72,261 Porcentaje de Variación % y Estado Todos los s Escolares Unificados $66,511 Porcentaje de Variación -5.73% El Escolar Unificado San Leandro gastó un promedio de $7,709 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones de la inspección financiera del ). Las cifras mostradas en la tabla reflejan el costo directo de servicios educativos, por ADA, excluyendo servicios de comida, adquisición y construcción de instalaciones, y ciertos otros gastos. Esta calculación es requerida por la ley cada año y comparada con otros distritos en el estado. Además de fondos generales del estado, el Escolar Unificado San Leandro recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y apoyo: Federal, ECIA/ESEA/IASA Derecho ROC/P Asistencia de Impacto Económico (EIA) Alumnos Dotados y Talentosos Materiales Instructivos Asistencia y Revisión de Colegas Federal, Educación Especial, Becas Discrecionales Acta de Educación en Tecnología Aplicada y Vocacional Federal, Educación Especial, Derecho por UDC Trasportación para Educación Especial Calidad de Maestro Título II s y Comunidades Seguras y Libres de Drogas Título IV Reducción de Tamaño de Clase K-5 Plan Maestro de Educación Especial Orientación del Decimo Grado Programa de Mejoras Escolares Fondos Contra Drogas/Alcohol/Tabaco Prevención de Violencia y Seguridad Escolar Aprendices del Inglés Título III Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $49,098 $41,284 Maestros de Nivel Medio $68,225 $65,173 Maestros de Nivel Más Alto $90,568 $83,460 Directores de Esc. Primarias $104,912 $102,834 Directores de Intermedias $111,456 $108,953 Directores de Secundarias $129,298 $118,384 Superintendente $204,399 $179,397 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 49.7% 40.8% Salarios Administrativos 7.0% 6.0% Gastos por Alumno Total de Gastos por Alumno $7,951 De Fuentes Restringidas $2,562 De Fuentes No Restringidas $5,389 De Fuentes No Restringidas $5,389 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el - Estado De Fuentes No Restringidas $5,455 Porcentaje de Variación entre la Esc. y el Estado -1.21% Secundaria Lincoln 8