CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º INGLÉS

Transcripción

1 CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5º INGLÉS CONTENIDOS 1º TRIMESTRE 1 Aprende vocabulario de la ropa. 2 Habla sobre rutinas y acciones que ocurren en el momento. Presente contínuo. 3 Conoce datos sobre Suiza y un inventor autóctono. 4 Describe ropa utilizando too y not enough. 5 Lee y escribe un artículo para una revista sobre una prenda especial inventada. 6 Trabaja en parejas en la realización de un role- play en una tienda de ropa. 7 Aprende la cero condicional. 8 Aprende y practicar verbos modales de obligación (have to/ don t have to) 9 Aprende y repasa vocabulario relacionado con las telecomunicaciones y las nuevas tecnologías. 10 Realiza una exposición sobre su aparato tecnológico favorito. CONTENIDOS 2º TRIMESTRE 1 Aprende vocabulario de las actividades deportivas al aire libre y su material. 2 Describe eventos o situaciones ocurrida en el pasado. Pasado simple. 3 Realiza preguntas y respuestas sobre eventos utilizando el pasado. 4 Conoce eventos ocurridos en Francia durante la Prehistoria. 5 Realiza una presentación sobre un lugar ya visitado. 6 Lee y escribe un blog de viaje. 7 Aprende el uso del pasado continuo. 8 Distingue los usos del pasado continuo y del pasado simple. 9 Aprende vocabulario relacionado con la ciudad (lugares, actividades ) 10 Realiza una exposición sobre un animal en peligro de extinción 11 Aprende vocabulario relacionado con los animales. 12 Describe de forma oral y escrita su propio entorno. 13 Realiza un artículo periodístico sobre los animales.

2 14 Aprende vocabulario relacionado con el reciclaje. 15 Aprende vocabulario relacionado con lugares naturales. 16 Conoce los verbos para expresar los sentidos. CONTENIDOS 3º TRIMESTRE 1 Aprende el uso del presente prefecto (yet, just, already). 2 Distingue los usos del presente perfecto y del pasado simple. 3 Repasa los verbos regulares e irregulares. 4 Aprende vocabulario relacionado con el ocio (espectáculos, acciones ). 5 Realiza un poema sobre una actividad del tiempo libre. 7 Usa correctamente already y yet en el presente perfecto simple. 8 Usa correctamente just en el presente perfecto simple. 9 Conoce el vocabulario necesario para preparar una fiesta. 10 Conoce el vocabulario relacionado con accidentes y heridas en nuestro cuerpo. Contenidos sintácticos-discursivos - Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and); disyunción (or). - -Afirmación: (affirmative sentences; (Yes (+ tag)) - -Exclamación: (Help! Sorry!). How + Adj., e. g. How nice!; exclamatory sentences, e. g. I love salad!). - -Negación: (negative sentences with not), no (Adj.), No (+ negative tag)) - Interrogación: (How are you?, How many?, Wh- questions, Aux.questions). - -Expresión del tiempo: presente (simple present); pasado (past simple) futuro (going to). -Expresión del aspecto: puntual (simple tenses); durativo (present continuous). - -Expresión de la modalidad: capacidad (can); permiso (can); intención (going to). - -Expresión de: la existencia (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad (very + Adj.). - -Expresión de la cantidad: (singular/plural; cardinal numerals up to two digits; ordinal numerals up to two digits. Quantity: many, some, (a) little, more, half, a bottle, a cup, a glass, a piece. Degree: very). -Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position, distance).

3 - -Expresión del tiempo (points (e. g. half past past five); divisions (e. g. half an hour, summer), indications of time: anteriority (before); posteriority (after); sequence (first then).. -Expresión del modo (Adv. of manner, e. g. slowly, well, quickly, carefully) Criterios de evaluación Comprensión de textos orales. -Conocer y aplicar las estrategias básicas más adecuadas para entender el sentido general, la información esencial o los puntos principales del texto: identificar elementos lingüísticos culturales y sociales básicos, específicos e importantes relacionados con la vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), las condiciones de vida (entorno circundante, vivienda), las relaciones interpersonales (familia, amistades, compañeros de clase), comportamiento (gestos familiares, uso de voz, contacto físico) y las convenciones sociales (normas de cortesía)y aplicar los conocimientos adquiridos para una correcta comprensión del texto. -Identificar el significado, la información esencial y los puntos principales en resumen general, textos orales sencillos usando lenguaje estándar, con estructuras simples y vocabulario frecuente, expresada de manera clara y transmitir oralmente o mediante el uso de recursos técnicos lo entendido. Los textos orales sobre temas cotidianos y concretos corresponden a sus propias experiencias, necesidades e intereses, tanto públicos como la educación, en el que las condiciones acústicas son buenas y no hay ninguna distorsión del mensaje, repiten escuchando y son capaces de pedir respuestas. -Distinguir la función comunicativa principal del texto (por ejemplo una solicitud de

4 información para la información, una orden o una oferta), así como patrones discursivos básicos (por ejemplo a partir y cerrar una conversación o los puntos de un relato esquemático). - Reconocer los significados más comunes asociados con las estructuras sintácticas básicas típicas de la comunicación oral (estructura interrogativa para solicitar información). - Reconocer una selección limitada de vocabulario de uso frecuente de manera oral relacionada con situaciones cotidianas y temas específicos a hacer con sus experiencias, necesidades y los intereses y uso de pistas contextuales e información en el texto para tener una idea de los probables significados de palabras desconocidas y expresiones. -Discriminar entre entonación, estrés, ritmo y sonido básico y reconocer los significado. Criterios de evaluación Producción de textos orales: Expresión e interacción. -Conocer y aplicar las estrategias básicas adecuadas para producir textos orales cortos, simples, monólogos o diálogos, utilizando también lenguaje o expresiones memorizadas o apoyando lo que quieren expresar con gestos. - Aprender aspectos específicos culturales, sociociológicos y aspectos lingüísticos y aplicar los conocimientos adquiridos sobre éstos para producir textos orales relevantes al contexto, respetando las normas de corrección ortográfica. - Interactuar de una manera básica, utilizando técnicas sencillas, lingüísticas y no- verbal (por ejemplo, gestos y contacto físico) para iniciar, mantener o terminar una conversación breve cumpliendo la función comunicativa principal del texto (por ejemplo, un saludo, Felicitaciones, un intercambio de información). -Participar de forma simple y comprensible en conversaciones muy cortas que requieren un intercambio de información en áreas inmediatas de necesidad o acerca de temas conocidos (a sí mismo su entorno circundante, pueblos,

5 lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones) en un registro neutro o informal, usando expresiones simples y frases frecuentes, aunque a veces la pronunciación no está muy clara, hay notables pausas y vacilaciones y repetición, paráfrasis y la cooperación del altavoz es necesario para mantener la comunicación. - Entenderse en discursos cortos, produciendo repeticiones o pausas para reorganizar lo que quieren decir. -Utilizar estructuras sintácticas básicas (por ejemplo vincular palabras o grupos de palabras con conectores básicos tales como "y") aunque errores sistemáticos básicos todavía pueden ocurrir, por ejemplo, con tiempos verbales o concordancia. Conocer y utilizar léxico relacionado con situaciones cotidianas y temas específicos y familiares para ver con sus propios intereses, experiencias y necesidades-articular una limitada selección de patrones básicos de sonido, acento, ritmo y entonación, adaptándolas a la relevante función comunicativa, de una manera generalmente comprensible pero con la clara influencia de las lenguas primeras, u otras. Criterios de evaluación Comprensión de textos escritos -Conocer y aplicar las más adecuadas estrategias básicas para comprender el sentido general, información específica y los puntos principales del texto. -Identificar básico, específico e importante elementos lingüísticos culturales y sociales relacionados con la vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades, celebraciones), las condiciones de vida (vivienda, alrededor de medio ambiente), las relaciones interpersonales (familia, amistades, compañeros de clase), las convenciones sociales (normas de cortesía) y aplicarán los conocimientos adquiridos para una correcta comprensión del texto. - Identifican el tema y entienden el sentido general, las principales ideas y la información específica en textos muy cortos y sencillos, ya sea en forma impresa o digital, en lengua estándar y con vocabulario de alta frecuencia, en el que el tipo de texto y el tema familiar, cotidiana o de inmediato necesita, como

6 puede leer lo que no han entendido, usar un diccionario y contar con apoyo visual y contextual. -Distingue las principales funciones comunicativas de un texto (por ejemplo un saludo, una solicitud de información o una oferta) y una selección limitada de sus ejemplos más comunes, así como los patrones discursivos básicos (por ejemplo a partir y cerrar una carta, o los puntos de una descripción esquemática). - Reconocer los significados más habituales de las estructuras sintácticas básicas en comunicación escrita (por ejemplo un signo de interrogación para solicitar información). - Reconocer una selección limitada de alta frecuencia escrito vocabulario relacionado con situaciones cotidianas y temas familiares y específicos relacionado con sus propios intereses, experiencias y necesidades y deducir desde el contexto y la información contenida en el texto el significado probable de expresiones y palabras desconocidas. -Reconocer básica puntuación (coma, punto y aparte), así como con frecuencia utilizada símbolos $, ) e identificar los significados comunicativos generales e intenciones relacionadas con ellas.

7 Criterios de evaluación Producción de textos escritos: expresión e interacción. -Conocer y aplicar estrategias básicas para producir muy corto y textos sencillos, por ejemplo, copiar palabras comunes y frases para lograr las funciones comunicativas. -Conocer elementos lingüísticos culturales y sociales básicos y específicos (e.g. convenciones para iniciar y cerrar una carta a alguien conoce) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre éstos para producir un texto escrito adaptado al contexto, respetando las normas básicas de cortesía. -Escribe, ya sea en papel o en formato digital, muy corto y textos simples, hechas de simples frases aisladas, en un registro neutro o informal, mediante convenciones ortográficas y las principales marcas de puntuación con frecuencia correctamente, hablar de sí mismos o su entorno inmediato, en situaciones familiares y predecibles. -Alcanzar la principal función comunicativa de los textos escritos (por ejemplo una tarjeta, un intercambio de información o una oferta), utilizando un repertorio limitado de sus ejemplos más frecuentes y patrones discursivos básicos (por ejemplo saludos para iniciar y cerrar la carta o los puntos de una narración esquemático). -Utilizar estructuras sintácticas básicas (por ejemplo vincular palabras o grupos de palabras con conectores básicos tales como "y""entonces", "pero", "porque") aunque errores sistemáticos básicos pueden todavía ocurrir, por ejemplo, con tiempos verbales o concordancia.

8 Gredos San Diego Vallecas Entender y utilizar una selección de vocabulario relacionado con situaciones cotidianas y temas familiares y específicos relacionados con sus propios intereses, experiencias y necesidades. - Utilizar algunos patrones gráficos y convenciones básicas de ortografía para escribir palabras y frases cortas utilizan en común razonable discurso bien, pero no con una ortografía completamente correcta.