C/ Gustavo Fernández Balbuena, 13 Tel Fax RESUMEN

Transcripción

1 APEE C/ Gustavo Fernández Balbuena, 13 Tel Fax Madrid oapee@oapee.es Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos Erasmus RESUMEN DE PROGRAMAS INTENSIVOS, COORDINADOS POR INSTITUCIONES ESPAÑOLAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

2 ÍNDICE: 1. SUBURBAN MOBILITY AND NEW FORMS OF URBAN LIFE INTERNATIONAL SEMINAR ON SUSTAINABLE TECHNOLOGY DEVELOPMENT SUSTAINABLE TOURISM MANAGEMENT CRITICAL ASSESSMENT AND OUTCOME MEASURES IN AQUATIC THERAPY FOR PERSONS WITH CHRONIC DISABILITIES THE FACES OF LANDSCAPE: NORHT KARELIA, PRESOV REGION AND CATALONIA SUMMER SCHOOL IN MECHATRONICS LEADERSHIP FOR DEMOCRATIC CITIZENSHIP IN EUROPEAN SCHOOLS RIVER MANAGEMENT AND RESTORATION IN THE ATLANTIC ARC REHABILITATION TECHNOLOGY FOR DESABLED AND ELDERY PERSONS GLOBAL HERITAGE AND SUSTAINABILITY: GEOLOGICAL, CULTURAL AND HISTORICAL EUROPE ISLANDS: DEVELOPMENT PERSPECTIVES ORIGIN, EVOLUTION, AND FUTURE OF THE BIOSPHERE RECUERDOS DEL PASADO, ESPERANZA DEL FUTURO: ENCUENTRO ENTRE GENERACIONES HUMAN-MACHINE-INTERACTION MOBILE AND WEB DEVELOPMENT TECHNOLOGIES INTERCULTURAL KNOWLEDGE TRANSFER IN ENGINEERING FOR A SUSTAINABLE GLOBAL ICT COMMUNITY INTERDISCIPLINARY SUSTAINABLE ARCHITECTURE FOR THE FUTURE ANTHROPOLOGY OF LANDSCAPE IN EUROPEAN PROTECTED AREAS ARQUITECTURA, PAISAJE Y ARQUEOLOGÍA

3 ES1-ERA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA (E BARCELO03) SUBURBAN MOBILITY AND NEW FORMS OF URBAN LIFE (SMANFUL) 2ª renov Arquitectura y urbanismo El programa intensivo SMANFUL propone reflexionar sobre las problemáticas y los retos de los crecimientos suburbanos de nuestras ciudades, y sobre la especial importancia que las líneas de ferrocarriles han tenido en su estructuración a lo largo de los siglos XIX y XX. Una importancia que todavía hoy mantienen. Por ese motivo, el IP pretende centrarse en la potencialidad de las estaciones ferroviarias suburbanas para organizar nuevas áreas comerciales, de servicios, y en términos generales, de vida social. La remodelación de las estaciones suburbanas para la incorporación de usos comerciales y sociales las convierte no sólo en nodos de movilidad, sino también en nodos comerciales y sociales de las nuevas periferias; reforzando la red territorial de infraestructuras existentes, así como colaborando a la construcción de una nueva identidad urbana. Éste aspecto es clave en el desarrollo de nuestras ciudades y en la mejora de su eficiencia: tal y como pretende investigar SMANFUL, la coordinación del movimiento y transporte de personas, con la de mercancías hacen posible una visión más sostenible de la ciudad. En el programa, dirigido a estudiantes de grado y master, participan como socios una muestra significativa de los países europeos. Las actividades se concretan en un taller de proyectos intensivo en el que se ponen en práctica técnicas de Aprendizaje Cooperativo (CL) y de Aprendizaje mediante Proyectos (PBL) desarrolladas mediante equipos de trabajo internacionales y recursos pedagógicos compartidos en la web. Los resultados académicos se centran en la mejora de las capacidades de diseño y síntesis de los estudiantes, que deben afrontar el problema de la organización de diferentes usos y actividades en un mismo espacio existente -el de las estaciones de tren. Más genéricamente, el IP fomenta la cooperación europea sobre la actualización y reconsideración de la densa trama ferroviaria del continente. ECTS 4 TOTAL ASISTENTES 31 Estudiantes 12 Profesores JOSÉ MARÍA GARCÍA FUENTES (jose.maria.garcia-fuentes@upc.edu) 1 Universidade Técnica de Lisboa P LISBOA04 Ecole Nationale Supérieure d'architecture de 2 Montpellier F MONTPEL14 Jade Hochschule Wilhelmshaven Oldenburg 3 Elsfleth D EMDEN01 4 Università degli Studi di Roma "La Sapienza" I ROMA01 5 Univerza V Ljubljani SI LJUBLJA01 6 Aristotle University of Thessaloniki G THESSAL01 7 Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi TR ISTANBU06 14 días DE, Oldenburg

4 ES1-ERA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA (E BARCELO03) INTERNATIONAL SEMINAR ON SUSTAINABLE TECHNOLOGY DEVELOPMENT Nuevo Ciencias medioambientales Sustainability studies must balance practical and theoretic information. Different aspects of sustainability were combined to create a better understanding to open up towards different approaches and to broaden each other perspectives. Overall, active learning methodologies were used such as case studies, PBL, round tables, visits, workshop on communication to social issues, lectures, etc. The seminar (targeted to master students of sustainability degrees) confronted them with complexity issues about sustainability and developed their skills on analysis and solutions using scenario methodologies. In 2012 the seminar focused on agroecology and alimentary models in order to analyze sustainability implications of quality agricultural systems based on traditional technologies vs. technological systems (biotechnology, agribusiness) that promoted low cost consumption; attitudes and habits related to alimentation needs; ecological footprint derived from a global alimentary model with social and environmental externalities; food safety assurance. The specific goals were to increase the understanding of a sustainable development in the long term and the role of technology embedded in systems; to increase the capability to apply scenario analysis methodologies; to contribute to the development of students scientific work competences; to equip partners universities with insight and capability; to transfer knowledge on future imaging and back-casting; to become an experts meeting point and create networking. ECTS 5 The program was structured around a challenge that changes every year and conducted in two phases: 1) online distance: students analyzed the sustainability aspects of the topic; 2) presential: during 2 weeks, constructive-learning methodologies were used, focusing on the connections between technology development, environment and societal change. It was conducted by teachers from different European universities, experts on future studies analysis and active learning methodologies from where students participated. The material related Students posters, reports and presentations, as well as material related to the seminar, presentations, documentation of case studies and session recordings are uploaded to the website. TOTAL ASISTENTES 27 Estudiantes 11 Profesores JORDI SEGALÁS I CORAL (jordi.segalas@upc.edu) 1 Kungliga Tekniska Högskolan S STOCKHO04 2 Chalmers Tekniska Högskola S GOTEBOR02 3 Delft University of Technology NL DELFT01 4 Univerza v Mariboru SI MARIBOR01 5 Technische Universität Graz A GRAZ02 14 días ES, Vilanova i la Geltrú

5 ES1-ERA UNIVERSITAT JAUME I (E CASTELL01) SUSTAINABLE TOURISM MANAGEMENT 2ª renov Viajes, turismo y ocio Undergraduate final year Tourism students from Finland, Spain and the UK were brought together to study Sustainable Tourism Management. The programme focused on how to identify the existing Tourism situation within a variety of destinations and formulate and implement sustainable development plans. The programme also gave students valuable experience at working as part of an international team. The project consortium consisted of: The University of Salford, Universitat Jaume I, and Tampere University of Applied Sciences. 14 Tourism Management students from each partner were represented on this programme which ran for three years on a rotational basis with a different cohort of students. There were 4 members of staff undertaking mobility (2 from UK and 2 from Finland) and Spain host staff involved. Students attended lectures, workshops and took part in field trips. They also attended presentations given by industry professionals and presented their findings to external/internal experts in the field. Students received 10 ECTS points. They participated in international discussion groups via a VLE with the final outcomes of the project being made available for future reference and research. Evaluations of this module were produced for institutional publications. The module has formed the basis of a database of research material for future development and potential publication in the fields of both Tourism and educational research and development and best practice. ECTS 10 One of the outcomes of the project was the production of a sustainable development plan for the Castellón region surrounding the host institution. Results of the project were be presented in the annual Tourism Conference, held in Castellón in April TOTAL ASISTENTES 42 Estudiantes 6 Profesores RAFAEL LAPIEDRA ALCAMÍ (lapiedra@emp.uji.es) 1 Tampere University of Applied Sciences SF TAMPERE06 2 The University of Salford UK SALFORD01 13 días ES, Castellón

6 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA (E CIUDA-R01) CRITICAL ASSESSMENT AND OUTCOME MEASURES IN AQUATIC THERAPY FOR PERSONS WITH CHRONIC DISABILITIES Nuevo Terapia y rehabilitación A second and third cycle intensive course taught to students to use and even develop outcome measures in aquatic therapy for specific populations of persons with disabilities. A critical assessment of existing literature was first needed and students were trained for this. They reviewed critical appraisal strategies and participated in workshops based on literature prepared during the pre-course. A specific problem in all treatments was the quantification of the outcome. Is the outcome clinically and/or statistically relevant? A recent review on aquatic therapy identified e.g. more than 10 different outcome measures for pain in 19 random control trials. Attention was given to diverse types of outcome measures at each ICF level (function, activity, participation) as well as quality of life. Some concepts such as responsiveness, ceiling effect and minimal clinically relevant improvement/difference were introduced. By learning to select and use appropriate outcome measures students were able to judge the value of literature produced and learn to deal with their own clinical questions. ECTS 4 They were furthermore better prepared to add to the body of knowledge themselves via publications and thus contribute to the evidence base for aquatic therapy. The participant obtained a good overview of the research base for aquatic therapy in the goal populations. They should develop critical and creative thinking, eye for detail and persistence. The course met a specific need in Europe within the area of long term rehabilitation. Aquatic therapy is widely used and in some cases insurance companies reimburse such treatment. Nevertheless there is not a wide evidence base to support this popularity. Furthermore European wide guidelines and best practice are only in the beginning stages of development. In fact diverse treatments are prescribed for similar problems in various parts of Europe. TOTAL ASISTENTES 19 Estudiantes 8 Profesores INÉS MARTINEZ GALAN (Ines.Martinez@uclm.es) 1 Dokuz Eylül Universitesi TR IZMIR01 2 University of Szeged HU SZEGED01 3 Háskóli Íslands IS REYKJAV01 4 Universidade do Porto P PORTO02 5 Lithuanian Academy of Physical Education LT KAUNAS04 6 University of Physical Education in Warsaw PL WARSZAW12 7 Katholieke Universiteit Leuven B LEUVEN01 14 días ES, Toledo

7 ES1-ERA UNIVERSITAT DE GIRONA (E GIRONA02) THE FACES OF LANDSCAPE: NORHT KARELIA, PRESOV REGION AND CATALONIA 3ª renov Ciencias de la tierra The course aims to strengthen students knowledge about the concept of landscape and the way of doing landscape research. During this intensive course three totally different landscape areas (Catalonia in Spain, North Karelia in Finland and Presov region in Slovakia) and the newest viewpoints and approaches of landscape studies were introduced to students. Special attention was paid to the use of methods of both physical, cultural landscape studies and the geographical regional perspective in unified landscape research. After the course students had a better understanding of the complexity of the concept of landscape and better facility to study different landscapes. The course also gave students competencies to carry out research in a multi-national group situation. The knowledge was acquired by comparing the characteristics of these three case regions at the seminars, group sessions and excursions during the course. The results were discussed with the regional decision-makers at an international workshop as a part of the IP. The results were published in an open access system. All this information was also sent to decision-makers and other regional organism can be interesting in it. ECTS 6 Finally we created a Facebook group to keep in touch all the participants in IP from different years. It's at disposal of the students, teachers, and all the people involved in the IP. It seems to us a good way to guarantee a continuation of the landscape projects in the future. It might help academic and scientific initiatives as well as potential professional collaborations. TOTAL ASISTENTES 30 Estudiantes 6 Profesores JOSEP VILA SUBIRÓS (josep.vila@udg.edu) 1 Presovska Univerzita SK PRESOV01 2 University of Eastern Finland SFJOENSUU01 14 días SK, Presov ionmay2012/tabid/15169/language/ca-es/default.aspx - 7 -

8 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA (E MALAGA01) SUMMER SCHOOL IN MECHATRONICS Nuevo Ingeniería y ramas de ingeniería (programas generales) La Universidad Técnica de Dresde de Alemania, la Brno University of Technology de la República Checa y la Universidad de Málaga de España organizaron conjuntamente una Escuela de Verano en Mecatrónica. El objetivo de esta escuela de verano era presentar a los alumnos una síntesis de los resultados de investigación adquiridos en las tres universidades en el campo de la robótica, de modo que se introduce a los alumnos en aspectos que quedan fuera del alcance de los planes de estudios normales. Los cursos se centraron en la integración de conocimientos multidisciplinares en Mecatrónica, usando robots como plataforma básica para el trabajo práctico. El esquema general del programa: -10 días de trabajo durante dos semanas (10 días x 8 horas= 80 horas de curso) en la Universidad de Málaga. -Después de cuatro días, el quinto estaba dedicado a un concurso de robótica, diseñado para hacer que los estudiantes apliquen los conocimientos teóricos y prácticos que han adquirido en los días anteriores. Hay dos de estas competiciones, que se estructuran sobre la base de equipos con integrantes de distinta nacionalidad. La incorporación de competiciones es en sí misma innovadora, al no ser habituales en los curricula de las universidades participantes. -Evaluación basada en el trabajo práctico: el día quinto y décimo se dedicó a los concursos de robótica basado en las competencias que han adquirido durante los cursos los días anteriores. - Elevada proporción de trabajo práctico (alrededor del 50 % del total), que se ha realizado siempre en parejas formadas por estudiantes de distintas nacionalidades. Este hecho obliga a los participantes a conocer las competencias y capacidades de los estudiantes de otro país, y a adaptarse a esa realidad. Los estudiantes fueron seleccionados sobre la base de los criterios siguientes: competencia científica, perfil académico, motivación y competencia social y cultural. La conclusión con éxito de los tres primeros cursos de los estudios de ingeniería era también un requisito previo. ECTS 3 TOTAL ASISTENTES 24 Estudiantes 14 Profesores JUAN JESÚS FERNÁNDEZ LOZANO (jesus.fernandez@isa.uma.es) 1 Technische Universität Dresden D DRESDEN02 2 Vysoké ucení technické v Brne CZ BRNO01 14 días ES, Málaga -

9 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE MURCIA (E MURCIA01) LEADERSHIP FOR DEMOCRATIC CITIZENSHIP IN EUROPEAN SCHOOLS 2ª renov Formación del profesorado y ciencias de la educación El proyecto está dirigido a implicar a directivos escolares y, a través de ellos, a sus contextos de trabajo en procesos de mejora, a través de su desarrollo profesional como agentes críticos lideradores de centros educativos (y comunidades) participativos y democráticos. Propone como objetivos: 1) incrementar el intercambio, cooperación y colegialidad entre participantes y sus instituciones para la mejora educativa y del liderazgo escolar; 2) promover logros de aprendizaje relevantes correspondientes al nivel 7, EFQ; 3) facilitar el desarrollo de la capacidad escolar para afrontar desafíos actuales y futuros, mediante iniciativas y prácticas innovadoras; 4) mejorar el conocimiento de entornos profesionalmente relevantes y su dimensión europea y, a la vez, el desarrollo de una profesionalidad abierta de alto nivel. Tiene como destinatarios a estudiantes cursando Másteres ligados a la promoción de la gestión y el liderazgo escolar impartidos por las instituciones participantes, cuya heterogeneidad persigue dar impulso a la colaboración interdisciplinar. En 2012, el proyecto consistía en un curso presencial de 11 días de duración, precedido de una fase preparatoria no presencial y seguida de otra en la que se completó la evaluación. A lo largo del proceso, se desarrollaron contenidos referidos a la ciudadanía democrática como visión dinámica cuya realización persiguen los centros escolares y su entorno, y a la contribución que el liderazgo escolar puede hacer a su realización. Se adoptó un enfoque democrático e inclusivo que reconoce la diversidad y las necesidades específicas de los participantes y promueve su implicación activa (incorporando métodos como presentaciones interactivas, discusión, trabajo en equipo, talleres, casos). Los estudiantes obtuvieron reconocimiento de diez créditos. Además, se previó un conjunto amplio y coherente de resultados destinados a desarrollar y diseminar material innovador y compartir perspectivas, experiencias y prácticas. ECTS 10 Resultado de esta colaboración y el propio programa es el libro 'Leadership for inclusive education: values, vision and voices' (Sense Publishers, 2013): TOTAL ASISTENTES 48 Estudiantes 13 Profesores ANTONIO PORTELA PRUAÑO (aportela@um.es) 1 Canterbury Christ Church University UK CANTERB03 2 Uniwersytet Jagiellonski PL KRAKOW01 3 Selcuk Universitesi TR KONYA01 4 University College Dublin IRLDUBLIN02 5 Universitetet i Oslo N OSLO01 14 días PL, Krakow

10 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE OVIEDO (E OVIEDO01) RIVER MANAGEMENT AND RESTORATION IN THE ATLANTIC ARC Nuevo 4433 Environmental Science- Ecology ERA 07.2 The main objective of this IP is to bring together students and teachers from four European countries within the Atlantic Arc, with a rich culture and long tradition of exploitation of rivers in rural landscapes, for developing a pilot project of integral management of a river section and analysing and planning the best restoration measures in contact with local users of the resource. The IP took place in rural areas upstream Atlantic Arc rivers, starting in north Spain (Asturias region) towards the Armorica massif (Bretagne & Normandie, France) and Cork (Ireland). This action was of priority in the considered regions because as a consequence of agricultural and industrial development, and abandonment of traditional rural activities, river ecosystems have been altered and their resources are at risk. Guided by teachers who are experts in biology, ecology, environmental sciences and human ecology, students investigated the real problems that affect the rivers in such regions and how they impact on river environments and on the human population; they interviewed local inhabitants, invited relevant stakeholders to participate in their initiative, collaboratively analyzed and discussed the detected river problems and current management, and imagined and designed pilot plans of river restoration or conservation that could be accepted by the local population (users and managers). ECTS 5 During the IP students combined field work with lectures and invited conferences by managers and experts. The final products, such as collaborative booklets and PowerPoint documents were distributed in the official web page ( and blog. Students and teachers kept in touch for more than six months thereafter: revising and interchanging materials created during the in situ activity via virtual cloud, adding a new value of medium-term activities to this short IP program and building on an international networking. TOTAL ASISTENTES 15 Estudiantes 9 Profesores EVA GARCÍA VÁZQUEZ (egv@uniovi.es) 1 Institut Supérieur des Sciences Agronomiques F RENNES47 2 University College Cork IRL CORK01 3 University of Porto P PORTO02 19 días ES, Cangas del Narcea

11 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE LAS ISLAS BALEARES (E PALMA01) REHABILITATION TECHNOLOGY FOR DESABLED AND ELDERY PERSONS Nuevo 7 - Sanidad y bienestar In Balearic Islands isolated environments and ageing population are a challenge for rehabilitation and health care. The purpose of this IP is to collect different European partners together and learn how to use rehabilitation technology for people who are living in these conditions and also similar environment in other parts of Europe. Technology can give more independence and quality of life for disabled and aged people. In this IP different health care degree programmes and researchers and engineering and informatics researchers worked together in multidisciplinary way. There also were private enterprises and institutions involved to the project. Network cooperation gave different universities a possibility to compare their curricula and learning methods. In this IP it was also possible to do experiments with new ICT based learning and rehabilitation methods. IP included lessons and demonstrations for students, but most of the time they worked in projects. In projects they could use their cooperation and communication skills. Projects happened in internationally mixed teams. In these project works they could use technology and also developed some new innovations. Some of these projects happened in real health care environment in Mallorca. In the end they produced a learning diary concerning the whole intensive period. ECTS 5 TOTAL ASISTENTES 17 Estudiantes 12 Profesores INMACULADA RIQUELME AGULLÓ (inma.riquelme@uib.es) 1 Mälardalens Högskola S VASTERA01 2 Jyväskylän ammattikorkeakoulu SF JYVASK11 3 Ostravska univerzita CZ OSTRAVA02 Instituut voor Bewegingsstudies, Hogeschool 4 Utrecht NL UTRECHT24 16 días ES, Palma de Mallorca

12 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA (E SALAMAN02) GLOBAL HERITAGE AND SUSTAINABILITY: GEOLOGICAL, CULTURAL AND HISTORICAL 2ª renov Ciencias de la tierra El conocimiento y la conservación del Patrimonio Construido en Piedra es importante en diversos sectores: el floreciente campo de la conservación, profesionales de la Geología, Ingeniería, Medioambiente, Historia, Arquitectura: en resumen, personas involucradas con el Patrimonio Global. Esta propuesta combina el conocimiento de expertos de 4 universidades europeas para formar a estudiantes, a un nivel de Master, preparándoles para ser la siguiente generación de personal investigador con las herramientas conceptuales y metodológicas necesarias para analizar el estado del arte en el campo del Patrimonio en Piedra, contribuir a su conservación y difusión total. El IP se ofreció a estudiantes de último curso de licenciatura y Master de Geología, Ingeniería Geológica, Arquitectura, Ambientalistas y de áreas relacionadas. El profesorado del IP lidera proyectos nacionales e internacionales en Geología, Ingeniería Civil y Geológica, Historia Moderna y Medioambiente. En todas las instituciones implicadas existen programas de Master y Doctorado sobre temas de Patrimonio. En la Universidad de Salamanca se ha implantado un Master que contempla algunos aspectos sobre el mismo. ECTS 6 Nuestro objetivo fundamental es insertar los contenidos del IP en un curso a nivel de Master, interdisciplinar, de calidad y bajo conceptos de sostenibilidad, integrado al menos por las universidades que participan en el IP y en el que los estudiantes aprovechen sus contenidos. Se propuso un programa de 10 días que incluye clases presenciales, trabajos de campo y visitas a edificaciones y paisajes con tradiciones culturales, así como a un Centro Tecnológico de Materiales. Cada estudiante, individualmente o en grupo, presentó un trabajo o informe para obtener su calificación final y sus 6 ECTS certificados. Los resultados se difundieron públicamente a través de Internet, a través de la página del curso en la plataforma virtual de la Universidad de Salamanca: Studium. TOTAL ASISTENTES 18 Estudiantes 13 Profesores DOLORES PEREIRA GÓMEZ (mdp@usal.es) 1 Universidade de Coimbra P COIMBRA01 2 Budapesti Corvinus Egyetem Corvinus HU BUDAPES03 3 Universidad de Ferrara I FERRARA01 13 días ES, Salamanca Los contenidos del curso pueden encontrarse en el espacio de Open Course Ware de la Universidad de Salamanca:

13 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE SEVILLA (E SEVILLA01) EUROPE ISLANDS: DEVELOPMENT PERSPECTIVES 2ª renov Programas básicos/generales El objetivo de este programa fue proporcionar a los participantes en el mismo la oportunidad de conocer y analizar la dinámica y perspectivas de desarrollo de territorios insulares, espacios habitualmente marginales dentro de las políticas de desarrollo nacionales y europeas. Con la perspectiva multidisciplinar que ofrece la Geografía se abordó la problemática con un enfoque integrado de las características ambientales, sociales y económicas de los territorios.v Este programa se desarrolló íntegramente en la Isla de San Miguel, en Azores, probablemente el territorio más insular de Europa, no solo por sus aislamiento (que condicionan la producción, flujos comerciales y de personas, e incluso aspectos militares) como por cuestiones méramente físicas (al ser una isla volcánica que por sus características solo puede estar situada en una dorsal oceánica). Al igual que en el proyecto presentado en el curso anterior, el programa propuesto se desarrolló con la participación de estudiantes de grado y posgrado y profesores de la licenciatura o grado en Geografía de diferentes universidades europeas. En el desarrollo del programa se realizaron 4 tipos de actividades docentes: - Trabajo de campo, organizado por grupos de 6/7 alumnos de diferentes nacionalidades y 2 profesores. - Seminarios temáticos, que abordaron problemáticas concretas previamente a su observación diaria en el campo. - Trabajo de gabinete por grupos, donde los alumnos, con el asesoramiento y guía de un profesor realizaron el diagnóstico de una problemática concreta dentro del territorio objetivo de estudio. Una vez finalizado el trabajo en grupo, cada grupo preparó un informe del mismo, siguiendo el formato de los artículos científicos, lo que les sirvió a su vez de ejercicio docente al mismo tiempo que completó su primer acercamiento al trabajo de investigación. - Comunicación, discusión y publicación de los resultados, tanto en el foro del IP como para el resto de al comunidad científico-docente, utilizando para esto las opciones proporcionadas por el e-learning. ECTS 10 Tanto por el grado de desarrollo de los objetivos del programa, como por los trabajos desarrollados por los alumnos (mediante el empleo de TIC, en grupos multinacionales, etc), el desarrollo del programa ha sido un éxito rotundo. TOTAL ASISTENTES 23 Estudiantes 8 Profesores PABLO FRAILE JURADO (pfraile@us.es) 1 Vilniaus Pedagoginis Universitetas LT VILNIUS04 2 Universidade Nova do Lisboa P LISBOA03 3 Univerza v Ljubljani Sl LJUBLJA01 4 Leopold Frantzens Universitat Innsbruck A INNSBRU01 5 Universidad de las Palmas de Gran Canaria E LAS-PAL01 6 Universitatea Bae-Bolyai Din Cluj-Napoca RO CLUJNAPO01 12 días PT, Varias. P Delgada, Azores

14 ES1-ERA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (E VALENCI01) ORIGIN, EVOLUTION, AND FUTURE OF THE BIOSPHERE Nuevo 42 - Ciencias de la vida El estudio del origen, la evolución y el funcionamiento de la Biosfera necesita un esfuerzo pluridisiciplinar e innovador. Las amenazas del cambio global o la crisis de la biodiversidad son problemas complejos que requieren la colaboración internacional y una formación adecuada de los futuros científicos, educadores y gestores para afrontar cambios muy rápidos en los diferentes dominios de estudio. Ninguna universidad es ahora capaz de ofrecer una enseñanza completa sobre el origen y la evolución de la Biosfera y, por tanto, la formación en ese ámbito es muy limitada. El Programa Intensivo (IP) con área temática Biología ofrece un estudio avanzado del origen y evolución planetaria de la vida, el funcionamiento de la Biosfera y las amenazas que se ciernen sobre ella. El IP, que reunió a estudiantes de 5 instituciones europeas de enseñanza superior durante 13 días, contó con el apoyo de la Agencia Espacial Europea (ESA) y la Asociación Europea de Investigación en Microgravedad (ELGRA). Los candidatos al IP fueron estudiantes de máster (segundo ciclo) en disciplinas como la bioquímica, las ciencias ambientales, la biología vegetal, la genética y la filosofía de la ciencia. El curso constó de conferencias y talleres de análisis de resultados de investigación. Además, una videoconferencia con la ESA permitió a los estudiantes conocer los programas educativos de la Agencia y las oportunidades científicas y tecnológicas que ofrece la Estación Espacial Internacional y los diversos programas de exploración planetaria. Se configuraron grupos de estudiantes internacionales para elaborar un proyecto de investigación experimental. Al final del curso se hizo una defensa pública del proyecto y una evaluación de los estudiantes y del propio curso. ECTS 6 Los estudiantes tuvieron acceso a ordenadores para buscar información y diseñar la presentación de sus proyectos. Comparado con los programas estándar de las universidades, este IP aportó una dimensión completamente nueva gracias a la participación de especialistas e investigadores internacionales de disciplinas muy diversas relacionadas con la temática del IP. TOTAL ASISTENTES 27 Estudiantes 12 Profesores JULI PERETÓ MAGRANER (pereto@uv.es) 1 UPMC Université Pierre et Marie Curie F PARIS006 2 Universität Bonn D BONN01 3 Università degli Studi di Firenze I FIRENZE01 4 University of Nottingham UK NOTTING01 13 días FR, Banyuls-Sur Mer

15 ES1-ERA UNIVERSITAT DE VALÈNCIA (E VALENCI01) RECUERDOS DEL PASADO, ESPERANZA DEL FUTURO: ENCUENTRO ENTRE GENERACIONES Nuevo 14 - Formación del profesorado y ciencias de la educación La generación de los niños y adolescentes que encontramos en la educación obligatoria europea se ha familiarizado con las nuevas tecnologías y ha aprendido a vivir en un mundo global. Ello ha supuesto en muchos casos el olvido de recursos, tradiciones y personas que han ido creando en los siglos pasados ese entorno socio-cultural donde nació su familia por diferentes motivos. Objetivos: Sistematizar los recursos existentes en los territorios de las instituciones participantes, que faciliten el recuerdo y reutilizar los elementos del pasado como tradiciones, costumbres, oficios, fiestas, historias; Sensibilizar a los estudiantes de titulaciones educativas y sociales de la importancia de la utilización de esos recursos en la formación de niños y adolescentes; Establecer canales de comunicación entre la generación de niños y adolescentes y las personas mayores de su entorno; Modificar la percepción y valoración que los niños y adolescentes tienen de las personas mayores. Grupo destinatario: Estudiantes de titulaciones de Formación de Maestros, Profesores de Educación Secundaria, Pedagogos, Educadores Sociales y Animadores Socioculturales, así como estudiantes de tercera edad. Principales actividades: Recopilación de tradiciones, historias y leyendas a partir de los mayores. Explotación en la Escuela. Dinámicas de comunicación conjuntas (mayores-alumnos IP) sobre algunas temáticas. Sistematización y comparación de los recursos encontrados entre las universidades. Elaboración de un blog y Webquest para su uso en la escuela. Debate y elaboración de materiales para su uso en las universidades. Resultados esperados. 1. Elaboración de una Guía Multimedia sobre la temática utilizable por los socios. 2. Desarrollo de una base de datos de webs de instituciones y recursos sobre el tema. 3. Diseño de un blog de experiencias intergeneracionales. 4. Preparación de una Webquest para el profesorado. ECTS 3 TOTAL ASISTENTES 24 Estudiantes 12 Profesores JOAN MARIA SENENT SÁNCHEZ (senent@uv.es) 1 Università del Salento I LECCE01 2 West University of Timisoara RO TIMISOA01 3 Haute Ecole Léonard de Vinci B BRUXEL87 4 Universitat Ramon Llull E BARCELO16 5 University College Syddanmark DK ESBJERG19 6 Instituto Politécnico de Santarém P SANTARE01 7 Haute École Libre Mosane B UEGE37 12 días ES, Valencia

16 ES1-ERA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE VALÈNCIA (E VALENCI02) HUMAN-MACHINE-INTERACTION 2ª renov Informática El Programa Intensivo Human-Machine-Interaction (HUMAIN) es un proyecto docente basado principalmente en el desarrollo de un caso práctico e industrial de interacción humano-máquina y que además contiene aspectos de internacionalidad y multi-disciplinaridad, pretendiendo ofrecer un rasgo distintivo en su curriculum a los estudiantes que participen en el mismo. El objetivo del programa intensivo es dotar al estudiante de una formación que le permita afrontar problemas típicos en el campo de la interacción humano-máquina, mediante la utilización de herramientas informáticas. El proyecto está dirigido a formar un equipo compuesto de grupos de estudiantes de las titulaciones de ingeniería informática, eléctrica, mecánica y automática para que, aportando los conocimientos específicos de sus estudios, el equipo global sea capaz de afrontar el diseño de aplicaciones típicas de interacción humanomáquina, principalmente orientadas a entornos industriales. Las actividades que se plantean en este proyecto consisten en el análisis de un caso real e industrial, la formación en herramientas informáticas útiles para dicho caso, la formación en métodos y técnicas de interacción humano-máquina y el desarrollo en equipo de un proyecto en el campo del programa intensivo. ECTS 3 La primera edición de HUMAIN se celebró en abril del año 2011 en la localidad de Valencia. La segunda edición se realizó en la ciudad italiana de Salerno, contando con la participación de la empresa Centrale del Latte di Salerno, cuyos técnicos han propuesto un proyecto de diseño y simulación del interfaz de manejo por los operarios de una línea de carga y limpieza de cajas de plástico para su reutilización. Los grupos de estudiantes presentaron sus resultados a un tribunal con profesores del IP y técnicos de la empresa, que concedió un certificado especial de mejores proyectos a dos de los equipos. Adicionalmente al desarrollo técnico del IP, se han realizado actividades socioculturales, como visitas turísticas a las excavaciones de Pompeya, actividades deportivas, eventos gastronómicos, y otras actividades culturales y lúdicas, todas ellas promocionadas con el uso de la red social Facebook. TOTAL ASISTENTES 24 Estudiantes 6 Profesores MARTÍN MELLADO ARTECHE (martin@ai2.upv.es) 1 Technische Universitat Kaiserslautern D KAISERS01 2 Universita degli Studi di Salerno I SALERNO01 3 Université de Reims Champagne-Ardenne F REIMS01 14 días IT, Fisciano (Salerno)

17 ES1-ERA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA (E VALENCI02) MOBILE AND WEB DEVELOPMENT TECHNOLOGIES 2ª renov Informática MobWeb is an IP planned to be hold in three editions, one in each of the countries of the partner institutions. The main coordinator of the programme is the Universitat Politècnica de València (Spain), with the partnership of the University of Applied Sciences of Lahti (Finland) and the University of Oradea (Romania). After the first edition in Spain, the second edition of the IP was hold in Lahti, Finland. This was an interesting challenge for the coordination team, from Spain, having to intensively cooperate with the University of Applied Science of Lahti in Finland. As a result of this cooperation, a complete two weeks schedule with teaching and social activities was prepared. From the very first day, students were grouped in teams of three members, each one of each original institution. Their objective was the development of a real project in the mobile and web sectors. Some of the projects were originally proposed by real companies and sponsors, what gave a special real dimension to their work. This project work was combined with a selected set of courses given by teachers from the three institutions. All the lectures were centred on the most advanced mobile and web development technologies. Slides were generated for these lectures and are available in the official MobWeb site besides the whole lectures recorded in video. Additionally, the second edition of the 'New trends in Mobile and Web development' was edited by the University of Applied Sciences of Lahti. The role of some of the sponsors of this second edition was also notably. It was especially important the Nokia sponsorship, and the lectures given by two members of the company, providing a new refreshing point of view of this dynamic sector to the students. Social activities were planned to let the students getting to know Finland and winter time activities. Sauna, winter swimming, watching an ice hockey match, was some of the Finnish experiences teachers and students enjoyed. Social activities achieved their main objective: the complete integration of all the students. The final results of the projects were outstanding, with some projects finally available in the most important app store markets. The main objectives of the second edition of the MobWeb IP were: -To provide a global vision of the state-of-the-art technologies in the development of mobile and web applications -Development of new teaching material and know-how -The strengthening of the current cooperation between the three institutions in current and future projects -To let the students enjoy the benefits of a multicultural experience. Outputs: -Complete academic documentation: slides, a book, and recorded lectures in English in a cutting edge field with a complete state-of-the-art -A web site (wiki, forum, blog) that helps students and teachers in the preparation, execution and evolution of the IP -A collection of final projects in the field carried out by students during the IP that could help our students in their future activities and the preparation of future courses. ECTS 4 TOTAL ASISTENTES 30 Estudiantes 9 Profesores JUAN MIGUEL MARTINEZ RUBIO (vric@upv.es) 1 Universitatea din Oradea RO ORADEA01 2 Lahden Ammattikorkeadoulu SF LAHTI11 14 días SF, Lahti

18 ES1-ERA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE VALENCIA (E VALENCI02) INTERCULTURAL KNOWLEDGE TRANSFER IN ENGINEERING FOR A SUSTAINABLE GLOBAL ICT COMMUNITY Nuevo Electrónica y automatización EU and European member states are working hard on political frameworks concerning Corporate Social Responsibility and Sustainability. It becomes more and more understood as a global key issue as well Sustainability is, depending on national history, culture and mentality, understood differently in the EU member states. Objectives of SUSCOMTEC are: (1) to build up a network of telecommunication universities; (2) to open a discussion forum between universities and industries; (3) to give the participants the possibility to change knowledge and experiences of the countries; (4) to deepen the knowledge on sustainable global development in the ICT sector; (5) to identify the main targets of sustainability in the ICT sector, such as energy efficiency, recycling, data protection and customer security. Aspects of sustainability are nowadays recognised as a key factor in R&D in industry. In the teaching and research activities of universities, they do not play such an important role. The knowledge transfer and cooperation between universities and industry is an important component, not only to achieve a sustainable global ICT community but also to avoid negative outcomes of the fast developing ICT markets. SUSCOMTEC program consisted of two parts: 1. Forming project groups of students from different countries which prepared reports taken from a list of proposals. This was done at home universities; national aspects should be taken into consideration. The workload for this was about 40 hours; 2. During SUSCOMTEC meeting itself, students presented the results of their preparatory work; attended lectures, laboratory exercises, seminars and/or practical trainings on ICT Sustainability including examinations. The estimated workload was 70 hours. Bringing together students, professors and industry led to a better understanding of the subject. These aspects of intercultural communication were carried out in teaching (all in English) and especially in student group working together on projects. ECTS 5 TOTAL ASISTENTES 65 Estudiantes 21 Profesores FELIPE PEÑARANDA FOIX (fpenaran@dcom.upv.es) 1 TELECOM Lille1 F LILLE01 2 Universitatea din Oradea RO ORADEA01 3 University of Zagreb HR ZAGREB01 4 Telecom Bretagne F BREST29 5 Univerzita Pavla Josefa Safárika v Kosiciach SK KOSICE02 6 Dublin Institute of Technology IRLDUBLIN27 7 Technical University of Kosice SK KOSICE03 8 Debreceni Egyetem HU DEBRECE01 9 Uilinská univerzita SK ZILINA01 10 Technical University Sofia BG SOFIA16 11 Kolezh po Telekomunikatsii i poshti BG SOFIA28 12 Hochschule für Telekommunikation Leipzig D LEIPZIG10 13 Széchenyi István Egyetem HU GYOR01 13 días ES, Valencia

19 ES1-ERA UNIVERSITAT POLITECNICA DE VALENCIA (E VALENCI02) INTERDISCIPLINARY SUSTAINABLE ARCHITECTURE FOR THE FUTURE Nuevo Electricidad y energía Los objetivos del programa, alcanzados, y demostrados a través de los talleres, han sido: 1. Desarrollo de la capacidad de planificación arquitectónica sostenible de los alumnos, a través de la exploración del diseño de forma interdisciplinar a fin de optimizar la arquitectura sostenible. 2. Adaptación de la práctica de la planificación a las condiciones ambientales y las necesidades de la sociedad del futuro. 3. Gestión de la dinámica inherente a la complejidad del espacio arquitectónico con el fin de conseguir crear las condiciones para una mejor calidad de vida, cumpliendo los objetivos de eficiencia, y de desarrollo sostenible. 4. Profundización en el aprendizaje colaborativo a través de tecnologías activas como experiencia piloto. 5. Definición de la estructura de un futuro programa Máster de sostenibilidad arquitectónica, basado en la estructura del IP. La docencia se ha abordado de forma innovadora utilizando las principales herramientas pedagógicas de metodologías activas: Problem Based Learning: Se han presentado los temas en base a ejemplos reales utilizados para ilustrar los conceptos teóricos. Talleres: el trabajo se ha desarrollado en equipo a través de talleres para la ejecución de proyectos reales donde se han implementado los conceptos desarrollados. Uso de TIC: el IP se ha implementado sobre la plataforma Sakai de la UPV ( para compartir documentación, blog del IP, y tests. Adicionalmente, el material multimedia se ha difundido y publicado en la plataforma multimedia de la UPV ( además de producirse 3 DVDs con: charlas, videos docentes y presentaciones seleccionadas de alumnos. Evaluación: se han evaluado proyectos y sus presentaciones en video. Mapas conceptuales: los alumnos han utilizado de forma discrecional la herramienta CMAP tools para gestionar su proceso de aprendizaje. Visitas docentes: los conceptos se han podido observar y contrastar en situaciones reales de Valencia y su provincia. Método del caso: Debate en torno a distintos ejemplos, específicos según la sesión, sobre construcciones relevantes en sostenibilidad arquitectónica. ECTS 7 TOTAL ASISTENTES 44 Estudiantes 17 Profesores JAVIER OROZCO MESSANA (jaormes@cst.upv.es) 1 Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg D OLDENBU01 2 Hogeschool Utrecht NL UTRECHT24 3 Turku University of Applied Sciences SF TURKU05 19 días ES, Valencia

20 ES1-ERA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALENCIA "SAN VICENTE MÁRTIR" (E VALENCI11) ANTHROPOLOGY OF LANDSCAPE IN EUROPEAN PROTECTED AREAS 2ª renov Ciencias medioambientales El proyecto tiene como objetivo general la puesta en común de los conocimientos a nivel nacional adquiridos por cada uno de los participantes en el ámbito del paisaje, para abordar seguidamente el tema de forma conjunta y avanzar en el conocimiento de sus implicaciones en Europa, tanto prácticas como teóricas. Los destinatarios principales del proyecto son estudiantes europeos que se encuentran en sus últimos años de carrera, así como estudiantes de doctorado en el área temática referida. El conjunto de actividades previstas responde tanto a la fase preparatoria, en la que cada participante trabajó de forma autónoma sobre el tema descrito, como a la fase presencial, en la que todos los socios desarrollaron en conjunto una serie acciones descritas en el programa adjunto. Las actividades que se previeron llevar a cabo durante la estancia en España se dividen en seminarios, talleres, mesas redondas y clases magistrales, en las que se trataron diversos aspectos del paisaje a cargo de cada uno de los países participantes. Por otro lado, se realizaron visitas técnicas, organizadas por el equipo español, en las que se pudo poner en práctica la teoría adquirida y visualizar algunos elementos paisajísticos de especial interés. Por último, se realizaron las actividades culturales temáticas que favorezcan la integración y la comunicación entre los distintos equipos que participan en el proyecto. ECTS 3 En cuanto a los resultados previstos, se adquirieron las herramientas y capacidades necesarias para abordar el estudio del paisaje cultural europeo de un modo teórico y práctico. Del mismo modo, se procuró que se lleve a cabo el establecimiento de un marco teórico y metodológico común que permita avanzar de forma conjunta en el conocimiento, conservación y recuperación de los paisajes culturales europeos. Los resultados serán compartidos mediante las TIC por todos los centros. TOTAL ASISTENTES 17 Estudiantes 7 Profesores PABLO VIDAL GONZÁLEZ (pablo.vidal@ucv.es) 1 Vilniaus Universitetas LT VILNIUS01 2 University of Lower Silesia PL WROCLAW14 3 Instituto Politécnico de Santarém P SANTARE01 4 Háskóli Islands IS REYKJAV01 5 UMR CNRS 6240 LISA F CORTE01 6 Universitetet i Stavanger N STAVANG01 12 días ES, Valencia (Clave: s; Contraseña: 4621)

21 ES1-ERA UNIVERSIDAD DE VALLADOLID (E VALLADO01) ARQUITECTURA, PAISAJE Y ARQUEOLOGÍA Nuevo Arquitectura y urbanismo Objetivos: - Realizar un acercamiento proyectual a la comprensión e interpretación de los restos arqueológicos en su contexto cultural social y paisajístico. - Acercarse a un debate contemporáneo y plural sobre el paisaje cultural occidental desde una perspectiva integradora. - Compartir experiencias internacionales relativas a la intervención sobre los conjuntos arqueológicos. - Comprender las relaciones muy interesantes en los yacimientos de trabajo entre los elementos construidos y la morfología del lugar y producir soluciones verosímiles. Grupos destinatarios: Estudiantes matriculados en el último curso de Arquitectura, estudiantes de Doctorado o Máster Oficial relacionado con el tema del IP.: Arquitectura y Arqueología. Actividades: Durante 10 días de forma intensiva se desarrolló en tres grupos de trabajo, un proyecto sobre una zona del Yacimiento arqueológico de Tongóbriga y referido a un tema funcional concreto. Se pretendió compartir experiencias entre los diferentes equipos y producir soluciones verosímiles que ayuden a la mejora de la lectura y valoración del Yacimiento. Cada uno de los grupos contó con un coordinador y desarrolló un tema diferente, vinculando arquitectura, el paisaje y la interpretación del conjunto arqueológico. ECTS 3 Durante el transcurso del taller los profesores realizaron sesiones críticas de la marcha de los trabajos y lecciones relativas a los temas tratados en el taller como base teórica para los trabajos. Como complemento, se realizaron una serie de visitas próximas al emplazamiento. Resultados y difusión: La información final de los trabajos se expuso en una sesión pública proseguida de una mesa redonda de debate y elaboración de conclusiones. La difusión de los resultados se realizó en forma de síntesis para una exposición pública en presencia de las autoridades locales, despertando el interés de la población cercana y generando un debate muy interesante. Posteriormente se difundió en las Universidades colaboradoras. Por otra parte y mediante el uso de los sistemas de difusión digital generados (TIC), se publicarán los resultados en la web y se mantendrá la discusión y el debate en foros digitales. Actualmente se está preparando una Publicación con los resultados. TOTAL ASISTENTES 24 Estudiantes 10 Profesores MIGUEL ÁNGEL DE LA IGLESIA SANTAMARÍA (iglesia@arq.uva.es) 1 Università degli Studi Roma Tre I ROMA16 2 Universidade do Porto P PORTO02 12 días PT, Marco de Canavezes