JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS

Transcripción

1 JUSTIFICACIÓN Siguiendo con nuestra línea de trabajo, los PROYECTOS, hemos considerado que el segundo centro de interés a trabajar sería los orígenes de la Tierra con sus primeras criaturas, LOS DINOSAURIOS. Este tema les llama mucho la atención a los/as niños/as, pues en su vida diaria se encuentran rodeados por juguetes, películas, cuentos, etc. sobre los mismos y despiertan en ellos un interés que, aprovechándolo bien, conseguiremos alcanzar todos los objetivos que nos planteemos, pues la motivación está asegurada y ahora toca disfrutar aprendiendo. OBJETIVOS CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Disfrutar realizando actividades en grupo y respetando las normas establecidas: guardar silencio, respetar el turno de palabra, escuchar con atención. Ejecutar distintos juegos corporales de manera autónoma. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO Conocer algunas características y datos sobre los dinosaurios: qué son, cómo es su cuerpo (tamaño, cabeza, piel, cuello, cola, patas, huellas, esqueleto, ), cómo se desplazaban, tipos de alimentación, reproducción, cómo cazaban, cómo se defendían, tipos de dinosaurios y otros animales que vivieron en su época Ampliar sus conocimientos acerca del mundo animal en general: animales extinguidos o en peligro de extinción, animales carnívoros y herbívoros, diferentes tipos de reproducción, hábitats Descubrir qué es un fósil y cómo se forma, al igual que el profesional que los estudia: el/la paleontólogo/a. Vivenciar las distintas teorías sobre la extinción de los dinosaurios participando activamente en los experimentos Y actividades propuestas.

2 LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Iniciarse en la búsqueda de información a partir de textos e imágenes, utilizando el diccionario como una herramienta muy útil. Producir palabras y textos a partir de diferentes situaciones de aprendizaje (cartas a las familias, notas informativas, carteles para murales, ), de forma que la escritura se convierta en una parte fundamental para su desarrollo. Identificar palabras significativas del tema. Reproducir y recrear cuentos, poesías y canciones, mostrando actitudes de disfrute, valoración e interés hacia ellos. Reconocer y trazar los números 1, 2, 3, 4 y 5 asociándolos a sus cantidades correspondientes. Identificar las formas del círculo, triángulo, cuadrado y rectángulo. Reconocer las texturas: suave y rugoso. Realizar seriaciones de tres elementos, atendiendo características como el color, tamaño y forma. Distinguir como cuantificador de medida: más alto que. Diferenciar los cuantificadores: par y pareja. Realizar operaciones básicas con cantidades: comparar, añadir, contar Clasificar y ordenar objetos (en este caso dinosaurios), partiendo de distintos criterios: tamaños, rasgos físicos, alimentación, etc. Desarrollar la capacidad creativa en las producciones utilizando distintas técnicas plásticas. Utilizar soportes audiovisuales e informáticos para la consecución de los objetivos propuestos: vídeos, PowerPoint, pizarra digital. CONTENIDOS CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Conocimientos previos sobre los dinosaurios. Libros y materiales de consulta. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Los dinosaurios: características físicas, tipos, alimentación, reproducción, evolución y desaparición.

3 Los fósiles: definición y formación. Profesión que estudia los fósiles: el/la paleontólogo/a. Teorías sobre la extinción de los dinosaurios. Conocimiento del ciclo de los animales y las plantas y la relación entre ellos. Observación, experimentación y manipulación de elementos del marco natural. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Vocabulario relacionado con el tema (reptil, terrestre, dinosaurio, herbívoro, carnívoro, extinción, fósil, volcán, meteorito, paleontólogo, etc). Utilización del lenguaje verbal y escrito como instrumento para aprender del mundo y pensar. METODOLOGÍA Nuestro trabajo se desarrollará a través de proyectos de trabajo. Pretendemos con esta forma de trabajar favorecer la individualidad de la enseñanza ya que con ella respetamos el ritmo de aprendizaje y ayudamos a conectar los nuevos aprendizajes con sus conocimientos previos permitiendo aprender de y con los otros. Desde este punto de vista, los conocimientos se alcanzan a través de la participación activa del niño/a en la elaboración de sus conocimientos y no como meros receptores pasivos de una serie de datos, contemplando los contenidos como experiencias que viven y en ellas pretendemos implicar a la familia haciéndolos partícipes del proyecto. Durante nuestro trabajo además tendremos en cuenta: Potenciar y estimular la motivación de los alumnos utilizando como punto de partida sus intereses, los hechos de la vida diaria o sus experiencias previas, y a través de preguntas motivadoras, salidas, utilización de recursos atractivos, etc. Utilizar el juego como un elemento motivador en el que el niño aprenda a darse cuenta y a través de los cuales proporcionamos al niño experiencias muy variadas. Utilizar estrategias comunicativas, vocabulario y terminología adaptados a la tipología de alumnado que tenemos en aula. Desarrollándose estas actividades principalmente en la asamblea.

4 Intentar que en un primer momento sean ellos los que busquen soluciones para superar sus dificultades así como los conflictos que surgen en el aula realizando actividades en las que ellos vean la necesidad de establecer normas de convivencia. Crear un clima relacional y afectivo positivo. Establecer una relación de confianza entre los alumnos y el educador, procurando en todo momento, que se sientan tranquilos y confiados, que no tengan miedo a participar o a equivocarse y que se encuentren a gusto a la hora de comunicar sus ideas. Trabajar para que acepten sus propias posibilidades y sus limitaciones, las entiendan y las respeten. Facilitar la participación de todos, en función de sus propias posibilidades. Tener en cuenta, a la hora de planificar la distribución horaria diaria, los siguientes aspectos: la alternancia entre períodos de descanso y períodos de actividad, entre las actividades que requieren atención y concentración y otras que no necesitan tanta; el tiempo de dedicación a los alumnos que necesitan una atención individualizada; los contenidos se trabajaran de forma globalizada a través de secuencias didácticas o proyectos de trabajos; el tiempo que se dedicara a las actividades colectivas y a las individuales. Implicar a los alumnos, en la medida de lo posible, en el funcionamiento y en la organización del aula. Asignarles progresivamente responsabilidades para que colaboren en el mantenimiento del orden y participen en la dinámica establecida conjuntamente. Establecer canales de comunicación y colaboración con las familias. Intentar generar un clima de confianza mutua. Hacerles partícipes de algunos aspectos de la organización del aula y de la realización de determinadas actividades de aprendizaje. Realizar actividades que posibiliten la observación directa, la manipulación y experimentación con el objeto de aprendizaje. Para lo cual en algunas de las secuencias didácticas que se plantean realizamos salidas, en las que el niño observa el medio objeto de estudio. Todas las dependencias que el Centro nos ofrece serán consideradas espacios educativos. Fomentar las relaciones grupales, mediante actividades conjuntas, que permitan un contacto entre todos los niños/ as y educadores del ciclo, así como mostrar una actitud participativa y abierta ante las aportaciones, sugerencias e ideas presentadas por la Comunidad Educativa, como fuente de recursos y experiencias de carácter educativo. Planificar diferentes tipos de agrupamientos tanto en la misma aula como con todo el nivel y ciclo. Con este fin, Se realizaran actividades conjuntas a

5 lo largo de la semana como sesiones de baile, el visionado de videos, y otras actividades que surjan a lo largo de la semana. En el aula se trabajaran textos sociales como la carta, las notas a los padres, los cuentos, los folletos publicitarios, etc. Estos los desarrollaremos desde un enfoque constructivista. Se pretende que el niño llegue a conocer la utilidad y la necesidad de estos textos y a través de ellos trabajar diferentes aspectos de la lengua escrita y otros aspectos curriculares. Las Matemáticas se trabajara también desde el punto de vista de este enfoque. Lo que pretendemos es que los niños vean la utilidad de lo que se aprende en el aula para aplicarlo en su vida diaria y que sean ellos mismos, según su evolución los que elaboran sus aprendizajes. Se realizaran actividades a través de las cuales los niños vallan andamiando su proceso de enseñanza aprendizaje. TEMPORALIZACIÓN SEGUNDO TRIMESTRE La temporalización del proyecto se organiza en diferentes sesiones que se corresponden con cada una de las preguntas que se plantean en el mapa conceptual, además de una sesión preliminar de motivación e introducción del proyecto, y una sesión final de cierre y evaluación. ACTIVIDADES TIPO - Detección de las ideas previas. - Narración de cuentos. - Reproducción de canciones. - Memorización de poesías y adivinanzas. - Visualización de videos. - Realización de actividades plásticas. - Juegos orales y escritos para enriquecer el vocabulario. -Fichas alusivas a los contenidos trabajados. -Mapa conceptual, murales, carteles, -Decoración del aula. -Actividades relacionadas con la lógico-matemática (especificadas y reflejadas en nuestra programación de aula). -Actividades relacionadas con la lecto- escritura (especificadas y reflejadas en nuestra programación de aula). -Actividades dramatización, juego simbólico, adquisición de roles. -Realizar actividades plástica relacionadas con el tema -Fichas relativas a los dinosaurios

6 -Canciones de dinosaurios RINCONES Crearemos durante la primera sesión un Rincón de los dinosaurios. Será en este espacio donde se ubiquen todos los materiales relacionados con los dinosaurios: imágenes, cuentos, juguetes Recogerá los materiales de consulta, el mapa conceptual, los trabajos, dibujos y murales realizados por los alumnos, etc. No obstante, siguiendo el principio de globalización que caracteriza la etapa de Educación Infantil, y con el objetivo de dar coherencia y enfatizar en el eje del proyecto, el resto de rincones del aula también se adaptarán a la temática de los dinosaurios, incorporando nuevos materiales y transformando los materiales propios de cada rincón para que se adapten al tema. EVALUACIÓN Estrategias de evaluación - Evaluación individual, cualitativa, global, formativa y continua. - Observación sistemática. - Diario de clase. - Análisis de los trabajos individuales. - Registros de intervenciones. Procedimientos de evaluación - Observación directa y sistemática. - Trabajos de fichas individuales. - Murales grupales. - Juegos con intervención de diferente número de niños. - Conversaciones en la asamblea. La evaluación tendrá como fin la identificación de los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de la evolución de cada niño/a. Para ello, se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas.

7 Criterios de evaluación Conocimiento de sí mismo y autonomía personal - Evoca y expresa sus conocimientos previos sobre los dinosaurios. - Pide ayuda a la familia y al profesorado cuando lo necesita. - Utiliza con respeto los libros y el material de consulta aportados. - Evoca y expresa los conocimientos adquiridos sobre los dinosaurios. Conocimiento del entorno - Conoce donde y cuando vivieron los dinosaurios. - reconoce sus características: reptiles, ovíparos, la piel - Conoce la alimentación de los mismos. - Clasifica a los dinosaurios: carnívoro, herbívoro, omnívoro. - Identifica sus armas de defensa: cuernos, garras, armaduras y colas. - Conoce la evolución y extinción de los dinosaurios. - identifica a la figura del paleontólogo. - Identifica las curiosidades más características de los dinosaurios Lenguajes: Comunicación y representación - Verbaliza y concreta sus intereses e inquietudes sobre los dinosaurios - Mejora la expresión oral. - Mejora el vocabulario. - Descubre la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y comunicación. - Reconoce e identifica las letras de la palabra dinosaurio. - Escribe las letras que forman la palabra dinosaurio. - Utiliza el dibujo como medio de expresión y comunicación de hechos y sentimientos. - Descubre la música y la expresión corporal como medios de representación y comunicación.

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