PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Historia de España SEGUNDO BACHILLERATO

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1 PROGRAMACIÓN Colegio Salesiano "San Bartolomé" Historia de España SEGUNDO BACHILLERATO ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: SEMINARIO DE HUMANIDADES FECHA: :1:53 J.E. BACHILLERATO FECHA: :23:1 DIRECTOR DE CENTRO FECHA: :5:47 Este documento es propiedad del Colegio Salesiano "San Bartolomé", quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del Colegio Salesiano "San Bartolomé".

2 2914 Málaga Introducción La presente programación didáctica se basa en la legislación vigente para la etapa de Bachillerato, tanto a nivel autonómico como nacional. La normativa más relevante que sirve de base al presente documento es la siguiente: ORDEN de por la que se establece el curriculum de Religión Católica en el Bachillerato en Andalucía (BOJA de ) LEY ORGÁNICA 2/26, de 3 de mayo, de Educación. (BOE nº 16, de 4 de mayo de 26) REAL DECRETO 1467/27, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE ) DECRETO 416/28, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía (BOJA ) ORDEN de , por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía (BOJA ) ORDEN de , por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía. RESOLUCIÓN de , de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre las condiciones de repetición en el primer curso de Bachillerato (BOE ). INSTRUCCIONES de , de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre la oferta por los centros de materias optativas de segundo curso de Bachillerato. ORDEN EDU/2395/29, de 9 de septiembre, por la que se regula la promoción de un curso incompleto del sistema educativo definido por la Ley Orgánica 1/199, de 3 de octubre, de ordenación general del sistema educativo, a otro de la Ley Orgánica 2/26, de 3 de mayo, de Educación (BOE ). ORDEN de 17 de marzo de 211, por la que se modifican las Órdenes que establecen la ordenación de la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía (BOJA ). Objetivos de Área Objetivo Básico Ponderación Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos más relevantes de la historia de España, valorando sus repercusiones en la configuración de la España actual. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechos políticos, económicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado. Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudes de tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales para explicar y comprender sus implicaciones e influencias mutuas para ser capaces de tener una visión articulada y coherente de la historia. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos, con el fin de lograr una visión global de la historia. Conocer las normas básicas que regulan nuestro ordenamiento constitucional, promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con las instituciones democráticas como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos humanos. Seleccionar e interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las tecnologías, y utilizarla de forma crítica para la comprensión de procesos y hechos históricos. Emplear con propiedad la terminología y el vocabulario históricos y aplicar las técnicas elementales de comentario de textos y de interpretación de mapas, gráficos y otras fuentes históricas.

3 2914 Málaga Contenidos Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 1-Contenidos comunes. 1-Contenidos comunes. 1-Contenidos comunes. 1-Contenidos comunes. 1-Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes de la historia de España, identificando sus componentes económicos, sociales, políticos y culturales. 2-Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan en los procesos de evolución y cambios relevantes para la historia de España y para la configuración de la realidad española actual. 3-Búsqueda, selección, análisis e interpretación de información procedente de fuentes primarias y secundarias: textos, mapas, gráficos y estadísticas, prensa, medios audiovisuales así como la proporcionada por las tecnologías de la información. 4-Análisis de interpretaciones historiográficas distintas sobre un mismo hecho o proceso histórico, contrastando y valorando los diferentes puntos de vista. 2-Raíces históricas de la España contemporánea. 1-Pervivencia del legado romano en la cultura hispánica. 2-Raíces históricas de la España contemporánea. 2-Raíces históricas de la España contemporánea. 2-Origen, evolución y diversidad cultural de las entidades políticas peninsulares en la Edad Media: reinos cristianos y Al-Andalus. Las formas de ocupación del territorio y su influencia en la estructura de la propiedad. 3-Formación y evolución de la monarquía hispánica: de la unión dinástica de los Reyes Católicos a la unión de reinos de los Austrias. 2-Raíces históricas de la España contemporánea. 4-Expansión ultramarina y creación del imperio colonial. 2-Raíces históricas de la España contemporánea. 3-Crisis del Antiguo Régimen. 3-Crisis del Antiguo Régimen. 4-Construcción y consolidación del Estado liberal. 5-Características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen. La política centralizadora de los Borbones. 1-Crisis de la monarquía borbónica. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. La Constitución de Absolutismo frente a liberalismo. Evolución política del reinado de Fernando VII. Emancipación de la América española. 1-Revolución liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción y evolución del Estado liberal. 4-Construcción y consolidación del Estado liberal. 2-El Sexenio revolucionario: intentos democratizadores. De la revolución al ensayo republicano. 4-Construcción y consolidación del Estado liberal. 3-El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. La oposición al sistema. Nacimiento de los nacionalismos periféricos. Guerra colonial y crisis de Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo 1-Transformaciones económicas. Proceso de desamortización y cambios agrarios. Las peculiaridades de la XIX y primer tercio del siglo XX. incorporación de España a la revolución industrial. Modernización de las infraestructuras: el ferrocarril 5-Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo 2-Transformaciones sociales y culturales. Evolución demográfica. De la sociedad estamental a la sociedad XIX y primer tercio del siglo XX. de clases. Génesis y desarrollo del movimiento obrero en España. Cambio en las mentalidades. 6-Crisis del Estado liberal, la Segunda República y la Guerra 1-Intentos de modernización del sistema de la Restauración. Crisis y quiebra de la Monarquía Civil. constitucional. Conflictividad social. El problema de Marruecos. La Dictadura de Primo de Rivera. 6-Crisis del Estado liberal, la Segunda República y la Guerra 2-La Segunda República. La Constitución de Política de reformas y realizaciones culturales. Civil. Reacciones antidemocráticas. 3ª 3ª 3ª 3ª

4 2914 Málaga Bloque de Contenidos Contenido Mínimo Evaluación 6-Crisis del Estado liberal, la Segunda República y la Guerra Civil. 7-La dictadura franquista. 3-Sublevación militar y guerra civil. Dimensión política e internacional del conflicto. Evolución de las dos zonas. Consecuencias de la guerra. 1-La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Autarquía y aislamiento internacional. 7-La dictadura franquista. 2-La consolidación del régimen. Crecimiento económico y transformaciones sociales. 3ª 7-La dictadura franquista. 3-Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposición democrática. 3ª 8-La España actual. 1-El proceso de transición a la democracia. La Constitución de Principios constitucionales, desarrollo institucional y autonómico. 8-La España actual. 2-Los gobiernos democráticos. Cambios sociales, económicos y culturales. 3ª 8-La España actual. 3-España en la Unión Europea. El papel de España en el contexto europeo y mundial. 3ª 9-1. CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN 1-La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. La Constitución de Revolución Liberal en el reinado de Isabel II. 2-Proceso de desamortización y cambios agrarios. 3-El Sexenio Revolucionario ( ): intentos democratizadores. 4-El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. 5-Guerra colonial y crisis de CRISIS DEL ESTADO 1-La Dictadura de Primo de Rivera ( ) CRISIS DEL ESTADO 2-La Segunda República CRISIS DEL ESTADO 3-Sublevación militar y Guerra Civil ( ). 3ª 3ª 3ª 3ª Metodología Criterio metodológico 1 Los centros docentes en sus propuestas pedagógicas para el bachillerato favorecerán el desarrollo de actividades encaminadas a que el alumnado aprenda por sí mismo, trabaje en equipo y utilice los

5 2914 Málaga Criterio metodológico métodos de investigación apropiados. Las programaciones didácticas de las distintas materias del bachillerato incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público. Asimismo, incluirán las estrategias que desarrollará el profesorado para alcanzar los objetivos previstos en cada una de ellas. Los centros docentes autorizados por la Consejería competente en materia de educación como centros bilingües podrán impartir en una lengua extranjera determinadas materias del currículo de bachillerato, en las condiciones que se establezca. Los centros docentes garantizarán la coordinación de todos los miembros del equipo docente que impartan enseñanzas a un mismo grupo de alumnos y alumnas, con el objetivo de atender a los fines propios del bachillerato. Los centros docentes facilitarán la realización, por parte del alumnado, de trabajos de investigación monográficos, interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a uno o varios departamentos de coordinación didáctica, especialmente en las materias optativas a las que hace referencia el artículo 9 de la presente Orden. 6 Las tecnologías de la información y de la comunicación se utilizarán de manera habitual como herramienta para el desarrollo del currículo. Criterios de Evaluación Criterio 1 Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todavía permanecen vigentes. 2 Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la génesis y desarrollo del Estado moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas relaciones entre España y América. 3 Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial. 9 Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. 1 Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico.

6 2914 Málaga Criterios de Calificación 1º El ochenta por ciento de la nota de la evaluación se obtendrá de la prueba escrita realizada de cada dos temas. 2º El diez por ciento saldrá de la valoración de los trabajos presentados. 3º El diez por ciento de la actitud de modo global valorada por observación directa: actividades, esfuerzo, participación, atención, cumplimiento de normas 6º La calificación final será la media aritmética de las notas finales de cada una de las tres evaluaciones. 7. Actividades para subir nota. Los alumnos que deseen subir la nota de la evaluación trimestral (si ésta está aprobada), podrán hacerlo mediante la realización de un examen -en la semana de recuperación final de curso- por cada trimestre en el que quieran mejorar. También podrán optar a subir un punto la nota final (si ésta está aprobada) realizando un examen sobre un tema del siglo XIX o del XX. El alumno podrá ver el examen y decidir si lo realiza o no. Consideraciones: Si un alumno no realiza un examen o no entrega un trabajo por ausencia justificada adecuadamente, su nota aparecerá como no presentado e irá a la recuperación que se realice al comenzar el trimestre siguiente con lo pendiente. Si la ausencia no está justificada, su nota aparecerá también como no presentado y recuperará la evaluación completa. Los casos excepcionales los valorará el Jefe de Estudios asesorado por el Tutor. La asistencia a clase es obligatoria. El 15% de faltas de asistencia, justificadas o no, implica la pérdida del derecho a evaluación continua. No obstante, el Equipo Educativo, en sesión de evaluación y por delegación del Equipo Directivo, para casos excepcionales en los que el alumno tenga calificaciones y las ausencias estén debidamente justificadas, podrá considerar su evaluación. El segundo examen de la tercera evaluación será opcional para los alumnos. Durante los exámenes el pelo deberá estar recogido en una coleta. Si un alumno copia por cualquier método o habla durante el examen, éste será calificado con un cero. Criterios de Corrección 1º El ochenta por ciento de la nota de la evaluación se obtendrá de la prueba escrita realizada de cada dos temas. 2º El diez por ciento saldrá de la valoración de los trabajos presentados que se evaluarán sobre diez puntos. 3º El diez por ciento de la actitud de modo global valorada por observación directa: actividades, esfuerzo, participación, atención, cumplimiento de normas 4º En los exámenes y trabajos La inadecuada presentación, caligrafía, expresión y ortografía pueden descontar hasta un punto. 5º Un examen aprobado o trabajo sin errores de presentación, caligrafía, expresión u ortografía subirá la nota medio punto 6º La calificación final será la media aritmética de las notas finales de cada una de las tres evaluaciones. Por decisión del Seminario de Humanidades se considerará aprobado con 5 en la nota trimestral y final la puntuación de 4,5 puntos y se podrá la nota numérica superior en caso de equidistancia entre dos notas. 7. Actividades para subir nota. Los alumnos que deseen subir la nota de la evaluación trimestral (si ésta está aprobada), podrán hacerlo mediante la realización de un examen -en la semana de recuperación final de curso- por cada trimestre en el que quieran mejorar. También podrán optar a subir un punto la nota final (si ésta está aprobada) realizando un examen sobre un tema del siglo XIX o del XX. El alumno podrá ver el examen y decidir si lo realiza o no. Consideraciones: Si un alumno no realiza un examen o no entrega un trabajo por ausencia justificada adecuadamente, su nota aparecerá como no presentado e irá a la recuperación que se realice al comenzar el trimestre siguiente con lo pendiente. Si la ausencia no está justificada, su nota aparecerá también como no presentado y recuperará la evaluación completa. Los casos excepcionales los valorará el Jefe de Estudios asesorado por el Tutor. La asistencia a clase es obligatoria. El 15% de faltas de asistencia, justificadas o no, implica la pérdida del derecho a evaluación continua. No obstante, el Equipo Educativo, en sesión de evaluación y por delegación del Equipo Directivo, para casos excepcionales en los que el alumno tenga calificaciones y las ausencias estén debidamente justificadas, podrá considerar su evaluación.

7 2914 Málaga El segundo examen de la tercera evaluación será opcional para los alumnos. Durante los exámenes el pelo deberá estar recogido en una coleta. Si un alumno copia por cualquier método o habla durante el examen, éste será calificado con un cero. Contenidos transversales El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertadesfundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado. Atención a la Diversidad Adaptación curricular Otros programas Adaptación Curricular por Altas Capacidades Intelectuales Programa de seguimiento Programa de recuperación Exenciones de materias Fraccionamiento del currículo Recursos y Materiales Descripción

8 2914 Málaga Descripción Libro de texto, mapas, internet, proyector, audiovisuales. Tratamiento de la lectura, escritura y expresión oral Actividades Interdisciplinares Actividades TIC Otros Objetivos: - Indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con esta materia -Saber qué alumnos tienen dificultades de aprendizaje desde principio de curso y cuáles son sus carencias. -Conocer las peculiaridades del curso como grupo. -Informar al Equipo Docente de las características generales del grupo y de las circunstancias específicamente académicas o personales con incidencia educativa de los mismos Criterios de evaluación: -Realización de una pruebas escritas que determine: -Los conceptos y contenidos que el alumno debe tener adquiridos claramente. -El desarrollo de capacidades generales (lectura, comprensión, ortografía, expresión, caligrafía y, presentación. Criterios de calificación: Cada pregunta llevará anotado su valor numérico. De modo global la escala de notas será: Bueno, Aceptable, Insuficiente