AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

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1 AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PRIMER CICLO OBJETIVO DE CICLO CRITERIO EVALUACIÓN CONTENIDOS/ BLOQUES COMPETENCIA 1. Desarrollar la competencia lectora y escritora, para interpretar la información recibida del medio. - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. - Reconoce, localiza y clasifica en diferentes tipos de texto la información relevante referida a datos del medio social, natural y cultural. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - La salud y el desarrollo personal - Personas, culturas y organización social. - Cambios en el tiempo. - Materia y energía. - Comunicación ligüística el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana - Cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal - Objetos, máquinas y tecnologías. 2. Observar, conocer e identificar los elementos del entorno natural y social analizando algunas características. - Conoce los elementos y recursos (sol, aire agua) y su relación en la vida de las personas. - Reconoce y clasifica con criterios elementales lo animales y plantas más relevantes de su entorno. - Identifica las principales profesiones - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Personas, culturas y organización social. - Comunicación ligüística el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana 72

2 3. Interiorizar y ejercitar los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, valorando las consecuencias de los hábitos no saludables que podamos realizar y mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales. y responsabilidades de las personas de su entorno - Reconoce algunas manifestaciones culturales del entorno. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. - Identifica las principales partes del cuerpo y conoce la importancia de la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el bienestar del cuerpo. - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal - Salud y desarrollo personal. - Social y ciudadana. 4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, que sirva sistemáticamente para desarrollar y respetar los principios básicos de funcionamiento democrático. - Toma conciencia de sus emociones y las expresa - Identifica los valores de otras culturas cercanas - Utiliza la comunicación para intentar resolver conflictos. - Personas, culturas y organización social - Comunicación lingüística - Social y Ciudadana. 5. Reconocer y respetar la pertenencia a distintos grupos sociales y culturales con características propias. - Identifica las principales profesiones y responsabilidades de las personas de su entorno - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito - Personas, culturas y organización social. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 73

3 escolar, local y autonómico. 6. Conocer algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, adoptando un comportamiento de respeto y defensa de este. - Conoce los elementos y recursos (sol, agua, aire) y su relación con la vida de las personas y animales. - Ordena temporalmente algunos hechos relevantes del entorno. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Tratamiento de la información y competencia digital. el mundo físico. - Social y ciudadana. 7. Conocer y adoptar comportamientos en la vida cotidiana de sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje y seres vivos del entorno, colaborando en la defensa y recuperación del equilibrio ecológico - Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. - Sabe montar y desmontar objetos aparatos simples. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una información. - Objetos, máquinas y tecnologías el mundo físico. - Social y ciudadana. 8. Conocer el patrimonio natural y cultural de Cantabria adoptando un comportamiento favorable a su respeto y conservación - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. - Reconoce, localiza, y clasifica en diferentes tipos de texto la información más relevante referida a datos del medio social, natural y cultural, realizando las inferencias - Personas, culturas y organización social. - Cambios en el tiempo. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 74

4 directas en la lectura de los textos. 9. Reconocer el medio natural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos y su relación con el presente. - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. - Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de su entorno. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Cambios en el tiempo. - Matemática - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 10. Interpretar y expresar conceptos y procesos del medio natural mediante códigos numéricos y gráficos aplicándolos en otros contextos y situaciones. -Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de su entorno. - Reconoce, localiza, y clasifica en diferentes tipos de texto la información más relevante referida a datos del medio social, natural y cultural, realizando las inferencias directas en la lectura de los textos. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos - Objetos, máquinas y tecnología - Matemática. - Social y ciudadana. 11. Plantearse interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y exploración de soluciones alternativas. - Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales (color, olor, sabor, textura, peso, dureza ) - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. - El entorno y su conservación. -Personas, culturas y organización social. - Materia y energía. - Objetos, máquinas y tecnología. el mundo físico. 12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, con la finalidad previamente - Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales ( color, olor, sabor, textura, - Materia y energía. - Objetos, máquinas y - Tratamiento de la información y competencia digital 75

5 establecida, y aplicados a necesidades concretas utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. peso, dureza ) - Sabe montar y desmontar objetos aparatos simples - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación tecnologías. 13. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimiento. - Reconoce, localiza, y clasifica en diferentes tipos de texto la información más relevante referida a datos del medio social, natural y cultural, realizando las inferencias directas en la lectura de los textos. - Personas, culturas y organización social. - Objetos, máquinas y tecnologías. - Tratamiento de la información y competencia digital - Autonomía e iniciativa personal - Identifica los elementos básicos de un equipo informático y sus funciones evitando usos indebidos. 76

6 SEGUNDO CICLO OBJETIVO DE CICLO CRITERIO EVALUACIÓN CONTENIDOS/ BLOQUES COMPETENCIA 1. Desarrollar la competencia lectora y escritora, fomentando la reflexión y expresando ideas. - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. - Reconoce, localiza y clasifica en diferentes tipos de texto la información relevante referida a datos del medio social, natural y cultural. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - La salud y el desarrollo personal - Personas, culturas y organización social. - Cambios en el tiempo. - Materia y energía. - Comunicación ligüística el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana - Cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal - Objetos, máquinas y tecnologías. 2. Observar, conocer e identificar los elementos del entorno natural, social y cultural analizando su organización e interacciones. - Conoce los elementos y recursos (sol, aire agua) y su relación en la vida de las personas. - Reconoce y clasifica con criterios elementales lo animales y plantas más relevantes de su entorno. - Identifica las principales profesiones y responsabilidades de las personas de su entorno - Reconoce algunas manifestaciones culturales del entorno. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Personas, culturas y organización social. - Comunicación ligüística el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal 77

7 3. Interiorizar y ejercitar los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, valorando las consecuencias de los hábitos no saludables que podamos realizar y mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. - Identifica las principales partes del cuerpo y conoce la importancia de la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el bienestar del cuerpo. - Salud y desarrollo personal. - Social y ciudadana. 4. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, que sirva sistemáticamente para desarrollar y respetar los principios básicos de funcionamiento democrático. - Toma conciencia de sus emociones y las expresa - Identifica los valores de otras culturas cercanas - Utiliza la comunicación para intentar resolver conflictos. - Personas, culturas y organización social - Comunicación lingüística - Social y Ciudadana. 5. Reconocer y respetar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos sociales. - Identifica las principales profesiones y responsabilidades de las personas de su entorno - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. - Personas, culturas y organización social. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 6. Conocer y analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, adoptando un comportamiento de - Conoce los elementos y recursos (sol, agua, aire) y su relación con la vida de las personas y animales El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Tratamiento de la información y competencia digital.

8 respeto y defensa de este. - Ordena temporalmente algunos hechos relevantes del entorno. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. el mundo físico. - Social y ciudadana. 7. Conocer y analizar comportamientos en la vida cotidiana de sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje y seres vivos del entorno, valorando y colaborando en la defensa y recuperación del equilibrio ecológico - Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo. - Sabe montar y desmontar objetos y aparatos simples. - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una información. - Objetos, máquinas y tecnologías el mundo físico. - Social y ciudadana. 8. Conocer el patrimonio natural y cultural de Cantabria adoptando un comportamiento favorable a su respeto y conservación - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. - Reconoce, localiza, y clasifica en diferentes tipos de texto la información más relevante referida a datos del medio social, natural y cultural, realizando las inferencias directas en la lectura de los textos. - Personas, culturas y organización social. - Cambios en el tiempo. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 9. Reconocer el medio natural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos - Reconoce algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico. - Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de su entorno. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Cambios en el tiempo. - Matemática - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 79

9 conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos y su relación con el presente. 10. Interpretar, expresar y representar conceptos y procesos del medio natural y social mediante códigos numéricos y gráficos aplicándolos en otros contextos y situaciones. -Ordena temporalmente algunos hechos relevantes de su entorno. - Reconoce, localiza, y clasifica en diferentes tipos de texto la información más relevante referida a datos del medio social, natural y cultural, realizando las inferencias directas en la lectura de los textos. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos - Objetos, máquinas y tecnología - Matemática. - Social y ciudadana. 11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. - Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales (color, olor, sabor, textura, peso, dureza ) - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación. - El entorno y su conservación. - Personas, culturas y organización social. - Materia y energía. - Objetos, máquinas y tecnología. el mundo físico. 12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad previamente establecida, y aplicados a necesidades concretas utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. - Identifica diferencias en las propiedades elementales de los materiales (color, olor, sabor, textura, peso, dureza ) - Sabe montar y desmontar objetos aparatos simples - Realiza preguntas adecuadas para obtener información de una observación - Materia y energía. - Objetos, máquinas y tecnologías. - Tratamiento de la información y competencia digital 80

10 13. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimiento. - Reconoce, localiza, y clasifica en diferentes tipos de texto la información más relevante referida a datos del medio social, natural y cultural, realizando las inferencias directas en la lectura de los textos. - Personas, culturas y organización social. - Objetos, máquinas y tecnologías. - Tratamiento de la información y competencia digital - Autonomía e iniciativa personal - Identifica los elementos básicos de un equipo informático y sus funciones evitando usos indebidos. 81

11 TERCER CICLO OBJETIVO DE CICLO CRITERIO EVALUACIÓN CONTENIDOS/ BLOQUES COMPETENCIA 1. Desarrollar la competencia lectora y escritora para interpretar la información, fomentar la reflexión y expresar ideas para que puedan intervenir en la sociedad - Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. - Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. - Expresar con coherencia de forma oral y escrita la información obtenida a partir de diversas fuentes. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - La salud y el desarrollo personal - Personas, culturas y organización social. - Cambios en el tiempo. - Materia y energía. - Objetos, máquinas y tecnologías. - Comunicación ligüística el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana - Cultural y artística - Autonomía e iniciativa personal Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje. 2. Observar, conocer e identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando y valorando su organización sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales - Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. - Analizar algunos cambios que las - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Personas, culturas y organización social. - Comunicación ligüística el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana 82

12 cada vez más complejos. 3. Interiorizar y ejercitar los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, valorando las consecuencias de los hábitos no saludables que podamos realizar y mostrando una actitud de aceptación y respeto comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios. - Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. - Expresar con coherencia de forma oral y escrita la información obtenida a partir de diversas fuentes. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje. - Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud. - Presentar un informe, utilizando 83 - Personas, culturas y organización social. - Salud y desarrollo personal. - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal - Social y ciudadana.

13 por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad). soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. - Expresar con coherencia de forma oral y escrita la información obtenida a partir de diversas fuentes. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje. 4. Participar en actividades de un grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario que sirva sistemáticamente para desarrollar y respetar los principios básicos de funcionamiento democrático. - Valorar el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática. - Personas, culturas y organización social. - Social y ciudadana 5. Reconocer y respetar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos sociales y respetando los derechos humanos como un logro histórico de la sociedad. - Reconocer y explicar formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto. - Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad. - Personas, culturas y organización social. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. - Valorar la importancia de la 84

14 6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación y ampliación del patrimonio cultural. participación personal en las responsabilidades colectivas. - Leer, interpretar y redactar diferentes textos significativos relacionados con propuestas específicas del área. - Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. - Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación, ) y las formas de vida y actuaciones de las personas. - Valorar la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. - Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando sus ventajas e inconvenientes. - Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales integrando datos de observación directa e indirecta a partir 85 - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Tratamiento de la información y competencia digital. el mundo físico. - Social y ciudadana. - Aprender a aprender

15 de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. 7. Conocer, analizar e interpretar la aportación e importancia de la ciencia y el desarrollo tecnológico en el entorno natural y social más próximo, valorando críticamente sus consecuencias y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje y seres vivos del entorno, colaborando en la defensa y recuperación del equilibrio ecológico. - Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación, ) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. - Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. - Objetos, máquinas y tecnologías el mundo físico. - Social y ciudadana. -Leer, interpretar y redactar diferentes textos significativos relacionados con propuestas específicas del área. 8. Conocer el patrimonio natural, cultural e histórico de Cantabria valorando los rasgos básicos que lo identifican, adoptando un comportamiento favorable a su respeto y conservación. - Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. - Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos integrando datos 86 - Personas, culturas y organización social. - Cambios en el tiempo. - Social y ciudadana. - Cultural y artística.

16 de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. - Elaborar proyectos colaborativos incorporando las tecnologías de la información y la comunicación. 9. Reconocer el medio natural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos y su relación con el presente. - Concretar ejemplos en los que la persona influya sobre el medio ambiente, describir sus efectos y ofrecer alternativas para reducirla o prevenirla. - Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos. - Cambios en el tiempo. -Personas, culturas y organización social. - Matemática - Social y ciudadana. - Cultural y artística. Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Comunicación lingüística - Matemática - Identificar las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. 10. Interpretar, expresar y representar conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, cartográficos y otros, pudiendo aplicarlos en otros contextos y situaciones. - Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. - Expresar con coherencia de forma oral y escrita la información obtenida a partir de diversas fuentes. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje. - El entorno y su conservación. - La diversidad de los seres vivos - Objetos, máquinas y tecnología. - Matemática. - Social y ciudadana. - Cultural y artística - Tratamiento de la información y competencia digital 11. Identificar, plantearse y - Caracterizar los principales paisajes - El entorno y su conservación. 87

17 resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. - Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ( ) y saber comunicar los resultados. - Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. - Personas, culturas y organización social. - Materia y energía. - Objetos, máquinas y tecnología. el mundo físico. - Matemática. - Aprender a aprender - Autonomía e iniciativa personal - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje. 12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad previamente establecida, y aplicados a necesidades concretas utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. - Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ( ) y saber comunicar los resultados. - Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo - Materia y energía. - Objetos, máquinas y tecnologías. - Tratamiento de la información y competencia digital - Matemática. el medio físico. 88

18 individual y en equipo. - Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes, siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. - Expresar con coherencia de forma oral y escrita la información obtenida a partir de diversas fuentes. 13. Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimiento. - Planificar y realizar sencillas investigaciones. - Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, combinando el trabajo individual y en equipo. - Personas, culturas y organización social. - Objetos, máquinas y tecnologías. - Tratamiento de la información y competencia digital - aprender a aprender. - Autonomía e iniciativa personal - Comunicación lingüística - Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. - Expresar con coherencia de forma oral y escrita la información obtenida a partir de diversas fuentes. - Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje. 89

19 AREA DE LENGUA Y LITERATURA PRIMER CICLO OBJETIVOS CRITERIO EVALUACIÓN CONTENIDOS/ BLOQUES COMPETENCIA 1. Comprender diferentes tipos de discursos, verbales y no verbales, así como aplicar la comprensión de los mismos en los diferentes contextos sociales y culturales. - Participa en situaciones de comunicación oral: sabe escuchar y pedir la palabra. - Comprende mensajes orales y escritos sencillos (narrativos, descriptivos, explicativos) y sabe transmitirlos a otros. - Expone oralmente hechos, sentimientos y experiencias propias. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 2. Expresarse de forma autónoma, oralmente y por escrito, con diferentes fines e intenciones, haciendo uso de habilidades comunicativas para escribir diversos tipos de textos y hablar de forma coherente en las diferentes situaciones comunicativas. - Participa en situaciones de comunicación oral: sabe escuchar y pedir la palabra. - Expone oralmente hechos, sentimientos y experiencias propias. - Sabe pedir información, permiso, dar gracias, saludar - Sabe narrar oralmente una historia o cuento con orden cronológico. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 90

20 3. Hacer uso de las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada y para comprender textos orales y escritos. - Sabe narrar oralmente una historia o cuento con orden cronológico. - Sabe construir frases separando correctamente las palabras. - Comprende textos cortos leídos (lectura oral y silenciosa) e identifica la idea principal y algunos detalles. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 4. Utilizar la lengua, a través de la producción de textos orales y escritos, para relacionarse y expresarse de manera adecuada y para tomar conciencia de los propios sentimientos. - Expone oralmente hechos, sentimientos y experiencias propias. - Sabe producir textos escritos breves y sencillos, empleando oraciones con sentido completo. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 5. Utilizar diversas clases de textos escritos en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad. - Comprende mensajes orales y escritos sencillos (narrativos, descriptivos, explicativos) y sabe transmitirlos a otros Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Educación literaria. - Conocimiento de la lengua y el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital.

21 conciencia metalingüística. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 6. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación para ampliar las destrezas discursivas, así como para obtener y elaborar informaciones. -Usa los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Educación literaria. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar, tanto para buscar información como para escribir textos propios del ámbito académico y de otros ámbitos de la vida. - Conoce el orden alfabético y diferencia consonantes de vocales. - Diferencia palabras, sílabas y letras. - Tiene una letra legible. - Reconoce y utiliza las reglas ortográficas básicas. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 8. Utilizar la lectura como fuente de placer, de información, de - Consolidación de la lectura y - Leer y escribir. escritura de palabras que contienen 92

22 aprendizaje y de enriquecimiento personal para desarrollar hábitos de lectura. cualquier tipo de grupos silábicos. - Comprende textos cortos leídos (lectura oral y silenciosa) e identifica la idea principal y algunos detalles. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 9. Desarrollar la competencia lectora mediante el uso adecuado de las estrategias propias de la comprensión en diversos tipos de textos y géneros literarios. - Comprende mensajes orales y escritos sencillos (narrativos, descriptivos, explicativos) y sabe transmitirlos a otros. - Consolidación de la lectura y escritura de palabras que contienen cualquier tipo de grupos silábicos. - Leer y escribir. - Educación literaria. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 10. Conocer la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. - Valora la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural. - Leer y escribir. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 93

23 11. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar rechazos racistas y sexistas. - Valora los diferentes usos sociales de las lenguas evitando así rechazos racistas y sexistas. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 12. Desarrollar la conciencia metalingüística aprovechando las diferentes situaciones de comunicación que tengan lugar en el proceso de enseñanzaaprendizaje. - Reconoce y utiliza la lengua, tanto oral como escrita, en diversas situaciones de comunicación que tiene lugar en el aula. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. el mundo físico. -Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 13. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumentos de trabajo, de manera que contribuyan al - Usa los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Educación literaria. el mundo físico. -Tratamiento de la información y

24 desarrollo de los objetivos y contenidos del área. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. 95

25 SEGUNDO CICLO OBJETIVOS CRITERIO EVALUACIÓN CONTENIDOS/ BLOQUES COMPETENCIA 1. Comprender diferentes tipos de discursos, verbales y no verbales, - orales, escritos e iconográficos, interpretándolos con actitud crítica, así como aplicar la comprensión e interpretación de los mismos, de forma adecuada, a nuevas situaciones de comunicación en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. - Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. - Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. - Interpretar, integrar y relacionar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través del uso de estrategias apropiadas para ello, entre ellas la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Educación literaria. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal. - Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. - Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. 96

26 2. Expresarse de forma autónoma, oralmente y por escrito, con diferentes fines e intenciones personales, sociales y académicas, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación, haciendo uso de las habilidades discursivas y estratégicas, así como de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir diversos tipos de textos y hablar de forma adecuada, coherente y correcta en los diferentes contextos de la actividad social y cultural y en las diferentes situaciones comunicativas. - Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente - Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias. - Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. - Escuchar, halar y conversar. - Leer y escribir. - Educación literaria. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal. - Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. - Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. 97

27 3. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. - Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. - Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias. - Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. - Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir - Educación literaria. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. - Conocimiento y la interacción con el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal - Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita. - Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística 98

28 propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. 4. Utilizar la lengua, a través de procesos de producción de textos tanto orales como escritos, para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. - Crea textos orales breves (narrativos y descriptivos) - Comprende el sentido global de los textos escritos de uso habitual e identifica la idea principal y algunas secundarias. - Escribe con letra legible y de manera limpia y ordenada. - Respeta las normas de ortografía - Escuchar hablar y conversar - Leer y escribir - Composición de textos escritos. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. - Comunicación lingüística - Tratamiento de la información - Social y ciudadana - Aprender a aprender 5. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de textos escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas. - Completa frases y textos escritos incompletos. - Construye correctamente oraciones afirmativas y negativas - Distingue el género y el número - Reconoce presente, pasado y futuro - Leer y escribir - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. - Comunicación lingüística - Tratamiento de la información - Social y ciudadana - Cultural y artística - Aprender a aprender - Autonomía personal - Identifica el sujeto y el predicado. - Busca palabras en el diccionario 6. Analizar y usar los medios de comunicación social, los procedimientos del lenguaje publicitario y las tecnologías de la información y la comunicación, para ampliar las destrezas - Produce textos escritos (narrativos, descriptivos, cartas ) - Reconoce y utiliza sinónimos y antónimos - Maneja familias de palabras 99 - Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones. - Utilización dirigida de las TIC. - Comunicación lingüística - Tratamiento de la información - Social y ciudadana - Aprender a aprender

29 discursivas, así como para obtener, interpretar, valorar y elaborar informaciones y opiniones diferentes. - Utiliza prefijos y sufijos - Diferencia el sentido polisémico de las palabras - Autonomía personal 7. Utilizar la lengua eficazmente, de manera adecuada y coherente, en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico y de otros ámbitos de la vida, de acuerdo a los procesos de composición de los textos escritos y teniendo en cuenta especialmente la planificación y revisión de los mismos. - Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos - Interpretar, integrar y relacionar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social y mostrar la comprensión a través del uso de estrategias apropiadas para ello, entre ellas la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa - Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas ortográficas y gramaticales y los aspectos formales, tanteen soporte papel como digital. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Conocimiento de la Lengua y conciencia metalingüística. - Comunicación lingüística el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal. - Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. 8. Utilizar la lectura como fuente de placer, de información, de - Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas Leer y escribir. - Comunicación lingüística

30 aprendizaje y de enriquecimiento persona, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura. en la lectura de textos. - Interpretar, integrar y relacionar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social y mostrar la comprensión a través del uso de estrategias apropiadas para ello, entre ellas la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa. - Conocer los textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. - Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece. - Educación literaria el mundo físico. - Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana. - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal 9. Desarrollar la competencia lectora mediante el uso adecuado de las estrategias propias de la comprensión, reflexión, contraste de opinión y uso de la mayor diversidad posible de tipos literarios y de géneros diversos, adecuados en cuanto a temática y complejidad, e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del - Conocer los textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. - Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y Leer y escribir. - Educación literaria - Comunicación lingüística el mundo físico. - Social y ciudadana - Cultural y artística. - Autonomía e iniciativa personal

31 lenguaje literario, valorándolo las posibilidades que ofrece. 10. Conocer y valorar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza cultural - Conciencia de la variedad lingüística existente en el contexto escolar y social. Valoración positiva de esta variedad. - Conocimiento de la diversidad lingüística de España y valoración positiva de esta riqueza - Social y ciudadana - Comunicación lingüística 11. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. - Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la selección de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo. - Actitud de cooperación y respeto en situaciones diversas de comunicación y aprendizaje compartido. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir - Educación literaria. - Social y ciudadana - Autonomía personal. - Utilización de la lengua para expresar ideas y sentimientos propios y de los demás, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. - Valoración de la escritura como instrumento de relación social. - Composición de textos de información y opinión propios de los medios de comunicación social sobre acontecimientos significativos (noticias, cartas al director) en situaciones simuladas o reales. 102

32 12. Desarrollar la conciencia metalingüística y los procedimientos y estrategias propias de la metacognición a través de la reflexión y uso adecuados de la lengua, aprovechando las diferentes situaciones de comunicación en que tiene lugar el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Puesta en práctica de estrategias lectoras en función del objetivo de lectura del tipo de texto. - Utilización de mecanismos básicos de coherencia y cohesión del texto, adecuándolo a las características del tipo de texto. - Conocimiento de la lengua y conciencia metalingüística. - Leer y escribir. - Educación literaria. - Competencia lingüística. - Autonomía personal 13. Utilizar las TIC como instrumento de trabajo individual y colectivo y de aprendizaje de manera que contribuyan al desarrollo de los objetivos y contenidos de área. - Uso de documentos audiovisuales para obtener y seleccionar informaciones relevantes identificando, clasificando o comparando. - Utilización guiada de programas informáticos de procesamiento de texto. - Escuchar, hablar, conversar. - Leer, escribir. - Educación literaria - Tratamiento de la información y competencia digital. - Social y ciudadana - Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación para obtener la información. 103

33 TERCER CICLO OBJETIVOS CRITERIO EVALUACIÓN CONTENIDOS/ BLOQUES COMPETENCIA 1. Comprender diferentes tipos de discursos, verbales y no verbales, orales, escritos e iconográficos, interpretándolos con actitud crítica, así como aplicar la comprensión e interpretación de los mismos, de forma adecuada, a nuevas situaciones de comunicación en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. - Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos. - Realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos. - Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas. - Escuchar, hablar y conversar. - Leer y escribir. - Educación Literaria. - Aprender a aprender - Tratamiento de la información y competencia digital - Social y ciudadana - Matemática - Autonomía e iniciativa personal - Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada - Utilizar las reflexiones sobre la lengua en los textos propios y ajenos, tanto orales como escritos para mejorar los propios, estableciendo relaciones entre los aspectos formales lingüísticos y el contexto y las intenciones en situaciones habituales de comunicación. 104