Aprender a Aprender. Frida Díaz Barriga Arceo Gerardo Hernández Rojas Minerva Ramírez Almaraz

Transcripción

1 Aprender a Aprender Frida Díaz Barriga Arceo Gerardo Hernández Rojas Minerva Ramírez Almaraz ÁNGELES EDITORES

2 Aprender a Aprender Gabriel Ángeles : Coordinación editorial Lucero Cárdenas : Formación y diseño Alma Velázquez : Corrección de estilo Beatriz Herrera : Ilustración Ángeles Editores, S.A. de C.V Campanario 26 San Pedro Mártir, Tlalpan México D.F. Tel. (55) angeleseditores@yahoo.com Primera edición: agosto de 2007 Segunda edición: mayo de 2008 Primera reimpresión: septiembre de 2008 Segunda reimpresión: agosto de 2009 Tercera reimpresión: septiembre de 2009 Tercera edición: mayo de 2010 ISBN Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Reg. Núm Impreso en México Printed in Mexico Aprender a Aprender se terminó de imprimir en mayo de 2010 en los talleres de Lyon Papier, SA de CV, Xicoténcatl Núm. 11, Colonia Esfuerzo Nacional, Ecatepec, Edo. de Méx. Tel Se imprimieron 12,000 ejemplares

3 A los estudiantes de la asignatura APRENDER A APRENDER FOTOGRAFÍA DEL ALUMNO/A Mi nombre es Tengo años Soy estudiante de primero de secundaria en la escuela Grupo Mi profesor/a se llama Estimado estudiante: Bienvenido a esta experiencia educativa que te permitirá mejorar tu forma de aprender. Este libro ha sido escrito pensando en ti En él aprenderás cosas valiosas como las siguientes: Descubrirás las ventajas que tienes como adolescente para aprender en el mundo actual. Enriquecerás tus habilidades para aprender a aprender. Disfrutarás la lectura comprendiendo los textos que lees. Podrás compartir tus ideas, conocimientos y emociones mediante la escritura de textos. Mejorarás tu forma de hablar en público y de exponer tus conocimientos de manera oral. Tomarás decisiones propias y entenderás cómo resolver conflictos a partir del diálogo. Elaborarás proyectos de trabajo que sean de tu interés. Trabajarás en equipo colaborando con los demás integrantes. Harás un uso inteligente de las tecnologías y de los medios de comunicación. Aprenderás la importancia de evaluar tu propio aprendizaje y a construir tu portafolio de trabajo. Aprenderás a conocerte mejor y a superarte como estudiante y como persona. De tu participación entusiasta y comprometida depende que lo logres. Esperamos que disfrutes y compartas el conocimiento. Cordialmente, Frida, Gerardo y Minerva compartir el aprendizaje de manera oral 33

4 Tu libro está integrado por las siguientes secciones: BLOQUE Tu libro está organizado en cinco bloques de contenido que integran las actividades que te permitirán mejorar tu forma de aprender, comprender y escribir textos, hablar en público e investigar temas. VOY A APRENDER A Te indica los aprendizajes que vas a lograr en cada uno de los bloques de contenido. Esquema gráfico que te explica los conceptos principales de cada bloque de trabajo. G L O S A R I O Incluye la definición de los conceptos más importantes de un tema, así como del vocabulario que puede resultar novedoso para ti. G L O S A R I O *Collage. Composición artística con dibujos, imágenes o fotografías que permite expresar alguna idea o mensaje del autor. Te permite reflexionar sobre tus conocimientos previos, tus necesidades y experiencias personales y relacionarlos con lo que vas a aprender. También incluye el análisis de casos, vivencias y situaciones similares ocurridas a otros adolescentes. Incluye una serie de actividades que te permitirán mejorar tu forma de aprender, desarrollar estrategias más efectivas para leer, escribir, hablar en público e investigar. Al mismo tiempo, te permite ir valorando qué tanto estás aprendiendo y qué es lo que tienes que mejorar. 4

5 Mi bitácora personal: Funciona como tu diario personal y te permite expresar o compartir tus pensamientos, anécdotas, sentimientos y logros en este curso. Su finalidad es que integres y autoevalúes los trabajos que son evidencia de los aprendizajes que vas logrando. Te permite identificar tus fortalezas y áreas de mejora. Te ofrece indicaciones para realizar las actividades de trabajo o te explica la importancia de algunos conceptos o temas. Compromiso personal Te ayuda a plantear nuevas metas de aprendizaje personal y a decidir cuáles son las áreas donde tienes que mejorar o asumir responsabilidades. Preguntas de reflexión Incluye preguntas que te permiten pensar con mayor detenimiento acerca de los temas que estás estudiando o expresar tus opiniones y decisiones. Incluye sugerencias para el profesor respecto a cómo planear y conducir las actividades incluidas en este libro. Bdel uzón profesor Ofrece opciones para enriquecer las actividades del curso aprovechando recursos de Internet y video con fines educativos. compartir el aprendizaje de manera oral 55

6 Índice BLOQUE 1 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria 1. El significado de ser adolescente y estudiante de secundaria 1.1. Las ventajas del adolescente para el aprendizaje en el mundo actual Mis expectativas como estudiante de educación secundaria en esta escuela Descubriendo mis habilidades cognitivas para aprender a aprender La importancia de la interacción social en la construcción de mi aprendizaje Factores que favorecen y dificultan mi aprendizaje como estudiante de secundaria Mi participación y compromiso con mi aprendizaje Desarrollo de mis capacidades para asumir compromisos frente a mi mismo y frente a los demás 2.1. Valores que influyen en mi actuación y toma de decisiones ante mi aprendizaje La cultura de la prevención frente al fracaso escolar Mis metas para mejorar como estudiante Propuesta y selección de proyectos de beneficio colectivo Mi proyecto de mejora como estudiante 45 BLOQUE 2 Aprender a dialogar con los textos 1. La comprensión de textos y recursos para mejorarla 1.1. Mis hábitos personales de lectura Mis prácticas de lectura Características de los textos de las diversas asignaturas Estrategias para la organización y el manejo de la información de diversas fuentes Estrategias para la comprensión de textos Análisis crítico y valoración de textos 2.1. Fuentes de información a las que tienes acceso y su aprovechamiento Lectura de textos desde diversas ópticas Análisis de textos de interés personal La lectura, efectiva fuente de información Seguimiento y asesoría de mi proyecto de mejora como estudiante 99 BLOQUE 3 Compartir lo aprendido de manera escrita 1. La producción de textos escritos y recursos para mejorarlos 1.1. Mis procedimientos para redactar Características de la producción de textos del ámbito académico Estrategias para organizar y manejar información 119 6

7 Índice 2. Redacción de textos 2.1. Redacción individual de diversos textos Redacción colectiva de textos sobre un tema de la comunidad escolar Seguimiento y asesoría de mi proyecto de mejora como estudiante 143 BLOQUE 4 Compartir el aprendizaje de manera oral 1. Espacios y condiciones de la expresión oral en la escuela y recursos para mejorarla 1.1. Mi manera de expresarme ante los demás Condiciones de las exposiciones en los diversos escenarios de interacción escolar Aspectos para el intercambio y la transmisión efectiva de ideas en forma oral Planificación y realización de intervenciones orales 2.1. Estrategias para las intervenciones orales Prácticas de intervenciones orales de interés para los alumnos Presentaciones orales sobre temas de las distintas asignaturas Seguimiento y asesoría de mi proyecto de mejora como estudiante 186 BLOQUE 5 Aprender temas de interés por cuenta propia 1. Trabajos de investigación de temas de interés para los alumnos 1.1. Mis habilidades para investigar Investigación de un tema de interés personal, derivado de alguna otra asignatura Estrategias para mejorar mis trabajos de investigación Investigación de un tema de su colonia, comunidad, delegación o del Distrito Federal Perspectivas de mi proyecto de mejora como estudiante 2.1. Seguimiento y asesoría de mi proyecto de mejora como estudiante Mi proyecto como estudiante para el siguiente ciclo escolar 219 Evaluación del aprendizaje a través del método de portafolio. Guía para el profesor y sus alumnos 222 Bibliografía y sitios web 226 compartir el aprendizaje de manera oral 7

8 Conociéndome y reconociéndome como Intro duc ció np ara o En este bloque voy a encontrar actividades relacionadas con mis habilidades para aprender a aprender en la escuela secundaria. mn alu el BL OQ UE 1 estudiante de secundaria El éxito y satisfacción que lograré como estudiante de secundaria dependen de muchos aspectos. Es muy importante tener claro qué es lo que espero de esta etapa de mi vida y de mis estudios en la escuela secundaria. Por qué estoy estudiando la secundaria?, por qué en esta escuela y no en otra?, qué espero lograr, cuál es mi meta personal para estos tres años?, qué tan preparado estoy para enfrentar mis estudios de secundaria y cómo puedo mejorar? En esta asignatura, mi meta es entender cómo puedo aprovechar mi paso por la escuela secundaria, ya que estos tres años son importantes para mi proyecto personal de vida. Puedo aprender muchas cosas importantes e interesantes en la secundaria, por lo que me esforzaré para mejorar mis habilidades académicas y mi actitud hacia el estudio. Este bloque de actividades me dará la oportunidad de reflexionar sobre el potencial que poseo como estudiante de secundaria y la manera en que puedo superarme. VOY A APRENDER A: Reflexionar sobre mis circunstancias de aprendizaje personales y mi papel como adolescente. Reconocer mis potencialidades como estudiante, así como lo que tengo que hacer para mejorar. Reconocer la importancia de asumir un papel activo en el aprendizaje de mis distintas asignaturas. Entender cómo voy a trabajar en la asignatura Aprender a Aprender para lograr el mayor beneficio en mi manera de aprender. Preparar mi proyecto de mejora personal como estudiante. Elaborar con mis compañeros un proyecto de mejora escolar.

9 Mapa conceptual EL ADOLESCENTE en la ESCUELA SECUNDARIA puede puede APRENDER A APRENDER PREVENIR usando los optimizando sus RECURSOS PERSONALES el con apoyo de RECURSOS TECNOLÓGICOS PROFESORES Y ALUMNOS para lograr teniendo un mejorando el adecuado desarrollando APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CLIMA ESCOLAR para lograr requiere COMPROMISO requiere MOTIVACIÓN FRACASO ESCOLAR requiere ESFUERZO HABILIDADES DE ESTUDIO

10 TEMA 1 El significado de ser adolescente y estudiante de secundaria 1.1. Las ventajas del adolescente para el aprendizaje en el mundo actual Hasta hace poco tiempo ibas a la escuela primaria; tus profesores, familiares, amigos, vecinos y cualquier persona que te conocía te identificaban como niño o niña. Pero ahora has crecido y la nueva etapa que vives se llama adolescencia*. Ahora, vivirás importantes cambios físicos, en tu forma de pensar y de sentir. Tal vez quieres pasar más tiempo con tus amigos y comienzas a experimentar nuevas inquietudes y sensaciones. G L O S A R I O *Adolescencia. Etapa de la vida que sigue a la niñez y antecede a la vida adulta. Se experimentan importantes cambios físicos, mentales, emocionales y sexuales. *Identidad. Hecho de ser una persona con características o rasgos únicos, que la distinguen de los demás. La adolescencia es el momento cuando el ser humano inicia el recorrido hacia su independencia y a manifestarse tal como es y quiere ser. La adolescencia es una etapa crucial de la existencia del ser humano, es un momento clave para la formación de una identidad* propia, es decir, para poder diferenciarte de los otros y expresarte como eres, piensas y sientes. Eres una persona única, aunque puedas compartir ideas, sentimientos y gustos personales con los demás. Ahora comenzarás a tomar tus propias decisiones de manera libre y responsable. Cuando somos capaces de decir quiénes somos, qué queremos y a dónde vamos, estamos favoreciendo nuestro crecimiento y valor como personas. Aprovecha la oportunidad que tendrás en la asignatura Aprender a Aprender para mejorar tu forma de aprender y convivir en la escuela secundaria. Descubrirás que hoy en día los adolescentes tienen muchas posibilidades y recursos a su alcance para aprender y desarrollar su pensamiento, su creatividad y gusto por el conocimiento. También entenderás la importancia de aprender con el apoyo de los demás y lo satisfactorio que puede resultar realizar trabajos colaborando con tus compañeros en beneficio propio y de otras personas. Te invitamos a asumir el reto de mejorar tu forma de aprender! Ya soy adolescente!, pero, quién soy y cómo quisiera ser? Realiza una lista de cinco cualidades que tienes como persona y que te identifican como adolescente: Exploro conocimientos y experiencias 10 BLOQUE 1

11 Ahora plantea cinco cualidades que te gustaría tener y que crees no poseer por el momento: Comenten en grupo lo que han anotado. Anoten a continuación las tres cualidades que más se hayan repetido en el grupo y comenta si tú las habías mencionado en tu caso: Esta actividad te permitirá entender cómo eres al presente y cómo te gustaría ser. También te ayudará a descubrir que compartes cualidades y preferencias con tus compañeros de clase. Al mismo tiempo, te darás cuenta de que las personas somos únicas, que hay diferencias que nos caracterizan y nos hacen valiosos, y sobre todo, que todos tenemos derecho a ser distintos. uzón B del p rofesor En esta actividad, de manera grupal, se sugiere que el profesor apunte en el pizarrón las cualidades que mencionan los miembros del grupo; es importante resaltar aquellas que se repitan, porque son las que darán identidad en el plano colectivo a los adolescentes. Es importante discutir con los alumnos la diferencia entre lo que son y lo que quieren ser y reflexionar acerca del porqué en cada caso. Hay que resaltar la importancia del respeto a la diversidad y la reflexión sobre no dejarse llevar por estereotipos*. G L O S A R I O La diversidad nos enriquece como personas y como sociedad. *Estereotipo. Modelo establecido de conducta, expresión u otra manifestación. 11 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

12 Conversación entre adolescentes Una agradable tarde, en el patio de la escuela secundaria, Patricio, Roberta y Agustín conversan sobre su reciente ingreso a primer año de secundaria y manifiestan algunas inquietudes y deseos acerca de lo que esperan lograr en esta nueva etapa de su vida. Roberta dice a sus nuevos amigos que hoy en día tiene muchas ventajas ser adolescente, en comparación con otras épocas. Patricio está de acuerdo con ella y menciona algunas de esas ventajas, sobre todo, las que considera que se pueden aprovechar en la escuela para aprender mejor y de forma más amena. Agustín dice que le gusta tener a su alcance tantos recursos y tecnologías novedosas, pero que por sí solas no enseñan. Los nuevos amigos conversan animadamente y dan sus puntos de vista sobre lo que un adolescente tiene ahora en su favor. A continuación encontrarás una historieta con estos tres adolescentes, tu tarea será escribir el texto de su conversación: 12 BLOQUE 1

13 En plenaria y con la guía de su profesor, integrarán un cuadro o esquema con las principales ventajas que han detectado. Asimismo, discutirán cómo pueden potenciar esas ventajas y qué es lo que tienen que evitar si es que quieren obtener el mayor provecho para su desarrollo como personas y como estudiantes Recursos personales de los adolescentes: Ventajas que tienen hoy en día los adolescentes para aprender Medios y tecnologías: Apoyos de otras personas (profesores, orientadores, compañeros o padres) Mi forma de trabajar y convivir para aprender a aprender En esta asignatura voy a realizar muchas actividades en las que voy a expresar mi punto de vista y escuchar el de mis compañeros. Es muy importante que en nuestros intercambios: Participe con entusiasmo y tengan la oportunidad de ser escuchado con respeto. Pueda expresar si no estamos de acuerdo con algo, pero sin descalificar a las personas Respete los turnos y el tiempo de los demás para hablar. Haga mi mayor esfuerzo para comprender a los demás y para hacerme entender. Colabore con mi equipo, ser responsable de mis trabajos y muy puntual. Los trabajos escolares que voy a realizar en esta asignatura son la evidencia* de mi aprendizaje, los voy a colocar en mi portafolio*, el cual me permitirá entender todo lo que voy avanzando y las metas que aún me faltan por cumplir. Mi profesor me orientará respecto a qué trabajos incluir en mi portafolio y cuándo hay que comentar o compartir lo que he realizado con mis compañeros. En algunas ocasiones, anotaré sucesos y pensamientos importantes para mí en mi bitácora* personal. G L O S A R I O *Evidencia de aprendizaje. Prueba o testimonio de los trabajos que he realizado, de mis logros como estudiante y de mis actitudes y esfuerzo. *Portafolio. Colección con mis principales trabajos realizados en este curso, que demuestran mi crecimiento personal y mis aprendizajes. *Bitácora. Diario personal de trabajo que me permitirá reflexionar sobre mi aprendizaje, compartir mis pensamientos y las anécdotas de lo sucedido en este curso. 13 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

14 1.2. Mis expectativas como estudiante de educación secundaria en esta escuela Había una vez una niña llamada Alicia. Tuvo un sueño muy curioso. Se encontró de pronto en un gran salón rodeado de puertas. Todas las puertas estaban cerradas con llave. Como ves, la pobre Alicia no podía salir del salón y eso la entristecía. Pese a todo, al poco encontró una mesita de cristal con tres patas y en la mesa había una llavecita. Alicia recorrió el salón y trató de abrir con ella alguna de las puertas. Pobre Alicia! La llave no servía para ninguna de las puertas. Por fin llegó a una puertecita. Qué contenta se puso al ver que se abría con la llave! De modo que abrió la puertecita, se inclinó y miró al interior. Y qué crees que vio?: un jardín muy hermoso. Y sintió muchas ganas de estar en él. Pero la puerta era demasiado pequeña. Alicia no podía pasar por ella, del mismo modo que para ti sería imposible entrar en la casita de un ratón. Adaptado de Alicia en el país de las maravillas, Lewis Carroll, versión en español de José Emilo Pacheco. G L O S A R I O *Expectativa. Esperanza o posibilidad de conseguir una cosa deseada o positiva. Qué representan las puertas?, y a dónde crees que conducen?, por qué Alicia no puede abrirlas? Imagina que te encuentras en el papel de Alicia y que las puertas son la entrada a todos aquellos lugares que te gustaría conocer, donde podrías vivir experiencias maravillosas. Las llaves consisten en el conocimiento que debes poseer para poder entrar y realmente disfrutar y entender lo que existe en esos lugares. Mientras más llaves de conocimiento tengas, más lugares interesantes podrás visitar! Que no te pase a ti que por falta de conocimiento en el lugar y momento apropiados, te sea imposible conseguir alguna de tus metas. En principio, necesitas saber a dónde quieres llegar y por qué, para después decidir cómo lograrlo. Ahora que has entrado a la escuela secundaria, es importante que decidas qué es lo que pretendes conseguir en ella, qué conocimientos quieres lograr y de qué recursos debes valerte para lograrlo. Si una persona tiene expectativas* claras, sabe a dónde va y encamina sus pasos en esa dirección, es más probable que consiga aquello que anhela que si sólo espera pasivamente a que las cosas ocurran. Ten a la mano las llaves que abran las puertas de los lugares a donde quieras ir! Las siguientes actividades te permitirán reflexionar sobre tus expectativas en esta etapa de tu vida y en relación con tus estudios en la escuela secundaria. Exploro conocimientos y experiencias Qué sentido tiene en mi vida ser estudiante de secundaria? Cuál es la importancia de que asista a la secundaria? Por qué elegí inscribirme en esta escuela secundaria? Cuáles son las tres cosas que más me atraen para venir a la escuela? BLOQUE 1

15 Cuáles son las tres cosas que no me gustan de la escuela? Cómo favorecerá mi vida futura realizar estudios de secundaria? Qué espero lograr como estudiante y como persona en esta escuela secundaria? Qué puedo aportar a mi escuela para que yo me sienta mejor en ella? Qué puedo aportar para beneficio de los demás mientras estudio en esta escuela? Pienso y practico Carta: YO MISMO COMO ADOLESCENTE Y ESTUDIANTE DE SECUNDARIA Redacta una carta sobre lo que significa para ti ser adolescente y estudiante de secundaria. Es importante que digas quién eres: por ejemplo, en lo emocional y lo físico; en tu interés por la escuela y tu futuro; en relación con tu familia; respecto a lo que más te gusta hacer en tu tiempo libre; en cuanto a tus inquietudes o dudas hacia el sexo opuesto, u otro aspecto que te interese resaltar. Si lo deseas, puedes incluir un dibujo de cómo te ves a ti mismo (tu autorretrato) en el momento presente y al concluir tus estudios en la secundaria. Estimado (a) Hola, quiero compartir contigo lo que significa para mí ser adolescente y estudiante de secundaria: Dirige tu carta a alguien que te gustaría se enterara de lo que piensas sobre la adolescencia y sobre cómo te ves a ti mismo como adolescente. En plenaria, el profesor pedirá a algunos de los alumnos que quieran hacerlo libremente, que lean su carta frente al grupo. Comentarán las similitudes y diferencias en sus expectativas ante la vida y sus estudios, remarcando la importancia del respeto a la diversidad entre formas de ser y pensar de los adolescentes. También comentarán respecto a cómo pueden ayudarse unos a otros a alcanzar sus metas, convivir positivamente y con el mayor bienestar posible esta nueva etapa de su vida. Atentamente (escribe tu nombre y firma) 15 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

16 Mi bitácora personal Comparto un pensamiento respecto a algo que no sabía de mi mismo como adolescente y que he descubierto a través de la realización de estas actividades: LECTURA DE IMÁGENES: Los adolescentes en los medios de comunicación Se pueden leer las imágenes? Sí! Las imágenes fijas y en movimiento (fotografías, carteles, dibujos, videos, animaciones, etcétera) se pueden leer en el sentido que podemos encontrar el mensaje que transmiten. Formen equipos de tres o cuatro integrantes y hagan una colección de por lo menos cinco imágenes de adolescentes que aparecen en los medios de comunicación (revistas, periódicos, televisión, Internet, etcétera). Comenten qué mensaje se quiere transmitir en ellas: el ideal de lo que debe ser un adolescente?, qué características predominan, físicas, económicas, de actitud y emociones?, qué sentimientos y reacciones provocan en ustedes? En plenaria, con la guía del profesor, discutirán la influencia de las imágenes de adolescentes que transmiten los medios en ustedes mismos, en su forma de ser, pensar o comportarse Descubriendo mis habilidades cognitivas para aprender a aprender G L O S A R I O *Aprender. Adquirir conocimiento por medio del estudio o de la experiencia. *Inteligencia. Cualidad para comprender o entender las cosas. *Habilidades cognitivas. Disposición y capacidad para conocer algo a través de procesos como la atención, memoria y razonamiento. Gracias a la capacidad de aprender es que los seres humanos hemos logrado avances sorprendentes a lo largo de la historia. Todos los días aprendemos cosas nuevas y el aprendizaje no sólo ocurre en la escuela, sino en el hogar, en los sitios a los que acudimos a divertirnos a trabajar y convivir. No todas las formas de aprender* son igualmente apropiadas y exitosas, sobre todo si hablamos de los aprendizajes escolares. Alguna vez te has puesto a pensar qué significa para ti aprender?, qué es lo que facilita o dificulta tu aprendizaje?, qué es lo que te motiva a estudiar? El gran reto es aprender comprendiendo, con gusto e interés, así como con el deseo de emplear el conocimiento logrado en beneficio propio y de los demás. Cuando aprendemos algo nuevo, no sólo entra en juego nuestra inteligencia*, sino también nuestro conocimiento y experiencias anteriores, nuestras emociones e intenciones. Tu entrada a la escuela secundaria marca una nueva etapa en tu vida, en la que podrás construir por ti mismo y en colaboración con los demás, conocimientos interesantes y valiosos. En las actividades que realizarás a continuación descubrirás cuáles son tus habilidades cognitivas* para aprender y cómo mejorarlas. Exploro conocimientos y experiencias Enseguida encontrarás una serie de frases cortas que tienes que completar según tu propia experiencia y tu forma personal de aprender. No hay respuestas buenas ni malas, sino distintas maneras de aprender. Al concluir, tu profesor hará una puesta en común de las respuestas dadas por el grupo, para identificar qué es lo que tienen en común y en qué son diferentes respecto a la manera en que enfrentan el aprendizaje. Será también la oportunidad de sugerir cambios que permitan a todos mejorar sus aprendizajes escolares. 16 BLOQUE 1

17 Yo mismo como alumno Sin ayuda de los demás, completa las siguientes frases; responde sinceramente: Aprendo con dificultad cuando El aprendizaje se me facilita cuando Aprendo bien de alguien que Aprender en equipo Aprender de libros Aprender con apoyo de Internet y las nuevas tecnologías Disfruto aprendiendo cuando Mi experiencia de aprendizaje más significativa Relata aquella experiencia de aprendizaje en la que hayas sentido que aprendiste algo muy valioso y que te dejó una gran satisfacción. Puede ser una anécdota de algo que te haya ocurrido en cualquier momento de tu vida, ya sea en la escuela o fuera de ella. Explica, desde tu punto de vista, a qué se debe que haya sido una experiencia de aprendizaje tan importante para ti. Pienso y practico Aprender a aprender quiere decir que todas las personas podemos adquirir formas nuevas y más efectivas de aprender. A eso está dedicado este libro, a que conozcas nuevas formas de aprender y a que mejores las que ya tienes. La meta es lograr que te conviertas en un estudiante independiente, motivado, responsable y hábil. Tú puedes tener el control! Participa activamente en tu aprendizaje. El aprendizaje más eficaz y satisfactorio es el aprendizaje significativo que ocurre cuando: 1. Comprendes lo que estás aprendiendo, lo puedes explicar con tus propias palabras. 2. Reflexionas e intentas entender qué significa, qué sucede y por qué. 3. Investigas y buscas nueva información por cuenta propia. 4. Trabajas activamente y en colaboración con los demás. 5. Puedes aplicar lo que has aprendido para solucionar problemas relevantes. 6. Lo que aprendes es valioso y de interés para tu vida cotidiana. 7. Puedes relacionar lo que estás aprendiendo con lo que ya sabías. 8. Disfrutas aprender, te sientes motivado y capaz. En equipos de tres o cuatro integrantes elaboramos un esquema, dibujo o gráfica donde se explique qué significa aprender significativamente. Compartimos los trabajos realizados en plenaria y concluimos decidiendo cuáles son los aspectos más importantes a tomar en cuenta para superar la forma de aprender basada en la repetición sin comprensión y la falta de interés cuando estudiamos. uzón B del profesor Estas dos actividades permiten discutir con el grupo, durante la puesta en común, cuál es la diferencia entre aprendizajes que se realizan de manera rutinaria, memorística, con muy poca motivación y comprensión, por lo que a la larga resultan poco relevantes. En contraposición, se podrá entender el concepto de aprendizaje significativo, como aquel que permite la comprensión de los contenidos, que pueden relacionarse con las vivencias y conocimientos previos que se tienen, y que además de ser motivante por sí mismo, permite aplicar el conocimiento en otras situaciones académicas o de la vida real. 17 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

18 No todos somos iguales! Distintas formas de aprender G L O S A R I O *Estilo de aprendizaje. Forma en que cada uno de nosotros captamos, procesamos y recordamos la información por aprender. Qué es lo que viene a tu mente cuando escuchas la palabra perro? Algunos ven la figura del animal, probablemente de su mascota, mientras que otros escuchan el ladrido y otros más recuerdan como se siente lo suave del pelo de los perros o la lamida cariñosa que dan a su amo. Los que ven la figura en su mente o visualizan cómo se escribe la palabra, es probable que tengan preferencia por un estilo de aprendizaje visual, mientras que los que escuchan el ladrido, puede ser que prefieran la modalidad auditiva. A su vez, aprenden por el tacto y el movimiento los que recuerdan cómo se siente acariciar al perro, (algunos le llaman estilo de manipulación, kinestésico o de aprender haciendo), ya que aquí lo que predomina son las sensaciones y los movimientos. Puesto que hay diferencias en la manera en que cada alumno aprende, hay distintos estilos de aprendizaje*. Ningún estilo de aprendizaje es correcto o incorrecto, pues su éxito depende de cómo empleemos nuestra manera personal de aprender en una situación y tarea determinada. Además, es común y hasta deseable la combinación de estilos de aprendizaje. Es importante entender que los estilos de aprendizaje no son etiquetas rígidas que nos limitan e impiden explorar otras formas de aprender. Por el contrario, lo interesante es cómo mejorar y combinar los distintos estilos de aprender para lograr un aprendizaje más variado y rico. Toma en cuenta que los estilos de aprendizaje también son resultado de las experiencias que vivimos. Esto explica por qué un gran número de adolescentes de secundaria hoy en día prefiera aprender con apoyos visuales (imágenes, esquemas y videos). En esta época, los niños y adolescentes pasan muchas horas mirando la televisión, les gustan los videojuegos, están acostumbrados a los anuncios espectaculares y a los carteles de todo tipo, pues la publicidad recurre a la imagen para vender sus productos. Incluso en los libros de texto que han estudiado se usan con frecuencia las fotografías, los esquemas y otro tipo de ilustraciones con fines educativos. Pero también son muchos los alumnos que prefieren aprender a través de manipular, mover o construir objetos, ya que les gustan las actividades prácticas, los talleres donde crean diseños, modelos o maquetas. Los profesores a menudo se centran sólo en el aprendizaje auditivo: dictan la clase y dan explicaciones orales a los alumnos y alumnas, les hacen preguntas o piden que se hagan lecturas en voz alta. Será más provechoso y motivante para ellos combinar actividades que propicien distintas formas de captar, procesar y recordar la información por aprender. Mi estilo de aprendizaje Preguntas de reflexión que me permitirán identificar la forma en que aprendo: Una experiencia de aprendizaje agradable y exitosa en que participé consistió en 18 BLOQUE 1

19 Tres acciones que yo realicé para lograr aprender fueron: Qué me dice lo anterior respecto a mi estilo de aprender preferido? Cómo puedo mejorar mi aprendizaje combinando distintos estilos de aprender en situaciones como la anterior? En plenaria, compartirán con el grupo el tipo de acciones que se han mencionado y lo que los alumnos reportan respecto a su estilo de aprender. El profesor los orientará para que saquen conclusiones en cuanto a optimizar su forma de aprender. Las actividades de aprendizaje en mis asignaturas A continuación encontrarán una diversidad de actividades de aprendizaje en el aula, las cuales fomentan uno o varios estilos de aprender. En equipos de cuatro o cinco alumnos elegirán tres actividades e indicarán a qué tipo de estilo o estilos de aprender corresponden. Posteriormente, dirán en qué asignaturas se trabaja en clase de esa manera y si esto los ha ayudado o no a aprender más. En plenaria, el grupo elegirá las actividades que más los ayudan y motivan a aprender y explicarán por qué. Pueden proponer actividades que no están incluidas en estos cuadros. Leer una historia y responder preguntas sobre la misma. Copiar en el cuaderno lo que el profesor escribió en el pizarrón. Repetir y recitar de memoria lo que dice un libro. Escuchar y poner atención a las explicaciones que da el profesor. Contar una historia o explicar un tema con imágenes, fotografías o ilustraciones. Realizar una dramatización o juego de roles. Ver un video o película sobre el tema de la clase y hacer comentarios sobre el mismo. Elaborar esquemas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, dibujos, etcétera. Hacer una visita a un museo u otro sitio donde puedas experimentar en vivo. Construir una maqueta, un cartel, periódico mural, etcétera. Realizar una práctica de laboratorio o trabajar en un taller. Contestar cuestionarios buscando la información en tu libro de texto o en Internet. Aprender los temas a través de juegos, canciones e historietas. Buscar por tu cuenta la información que te interesa en libros o en Internet. Responder oralmente a las preguntas que hace el profesor al grupo. 19 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

20 Si yo fuera el profesor Después de haber realizado la actividad anterior, si yo fuera profesor o profesora de la materia en una escuela secundaria, enseñaría a mis alumnos de la siguiente manera: G L O S A R I O *Motivación. Convencimiento de que lo que se hace es bueno o útil para un fin determinado. pues así fomentaría distintos estilos de aprendizaje, aumentaría su motivación* y lograría que aprendieran significativamente. Compromiso personal: Las actividades que realicé me ayudaron a identificar algunas de mis fortalezas y debilidades respecto a la manera en que enfrento el aprendizaje en la escuela; a partir de esto, decidiré mis propias metas o compromisos personales y así podré superarme. MIS FORTALEZAS PARA APRENDER MIS DEBILIDADES O ÁREAS DE OPORTUNIDAD PARA MEJORAR MIS METAS O COMPROMISOS PERSONALES G L O S A R I O *Interacción. Acción de influencia mutua entre dos o más personas. *Colaboración. Trabajar con dos o más personas en conjunto, para lograr una meta o propósito compartido y de beneficio mutuo La importancia de la interacción social en la construcción de mi aprendizaje Las personas vivimos en sociedad, es decir, unas junto a otras, en un incesante intercambio de experiencias, que es lo que nos conduce a aprender y desarrollarnos. Los distintos grupos o comunidades a las que pertenecemos, están formados por personas con las que convivimos y compartimos metas comunes. Es a través de la convivencia o interacción social con las demás personas que puedo construir mi aprendizaje. Sin embargo, debe darse una serie de condiciones para que la interacción* social sea positiva y enriquecedora para todos. En el caso de las interacciones sociales en la escuela, es importante que tengan como base la colaboración* entre compañeros y profesores, al mismo tiempo que se propicia un clima o ambiente de convivencia basado en el respeto y el apoyo mutuo. Las siguientes actividades te permitirán reflexionar al respecto y proponer acciones concretas para mejorar tu forma de aprender en colaboración. 20 BLOQUE 1

21 Exploro conocimientos y experiencias Un caso para reflexionar: Mauro y su forma de trabajar en equipo Mauro González es un adolescente de 13 años recién cumplidos, que ingresó a primer grado de secundaria. Se precia de ser un estudiante entusiasta y un buen amigo. En la clase de Geografía, debe realizar un trabajo en equipo, en el cual tienen que identificar aquellos aspectos a considerar en la prevención de los desastres naturales que afectan a la delegación en donde viven y que son frecuentes en la época de lluvias. Un día antes del que tienen como plazo de entrega del trabajo, se reunieron Mauro, Cristóbal y Constanza en casa de ésta. Cada quien tenía que llegar con la parte del trabajo que le tocaba y previamente habían repartido, pero sólo Constanza llevó algo escrito. Ante eso, y sin pensarlo mucho, entraron a Internet y copiaron información que les pareció interesante y que encontraron en una página electrónica. Mauro dirige al grupo y decidió qué se incluía y qué no. Constanza se encargó de imprimir el documento, pero se sintió desilusionada porque nada de lo que ella hizo antes quedó incluido, ya que a Mauro no le gustó, aunque nunca dijo por qué. Cristóbal hizo algunos comentarios sobre el trabajo, pero pidió a sus compañeros que se apuraran, porque si acababan pronto, mejor se dedicarían a escuchar música y charlar. Casi para terminar, Mauro le dijo a Constanza: Pones en el trabajo a María Clara, no pudo venir pero es del equipo!, ella se opuso Si no hizo nada, ni se molestó en venir!, pero los dos muchachos terminaron por convencerla. Al día siguiente, entregaron el trabajo a la profesora de Geografía Preguntas de reflexión Cuáles son las actitudes hacia el estudio y la forma de interacción social que manifiestan los cuatro estudiantes que integran el equipo? Consideras que en este equipo existe una interacción colaborativa?, por qué? Cuál será el resultado de esta manera de enfrentar el trabajo en equipo en términos del aprendizaje logrado por cada uno de los estudiantes involucrados? Qué cambios sugerirías a estos alumnos en relación con sus actitudes y formas de aprender en equipo? Sabías que a María Clara se le puede aplicar el calificativo de polizón* por su actitud y comportamiento en el trabajo de equipo? Investiga el término e interpreta su significado en este caso. G L O S A R I O *Polizón. Persona que viaja de forma clandestina en un barco. Se aplica a las personas que son ociosas, que se benefician de los demás y que no trabajan para el bien común. Pienso y practico Yo colaboro, tú colaboras Todos colaboramos! En Internet podrán buscar información adicional respecto a la manera en que pueden enriquecer la forma en que trabajan los equipos colaborativos. Para concluir, elaboren una tabla comparativa: Lo que debemos hacer y lo que no debemos hacer cuando trabajamos en equipo. Tomen en cuenta que la presencia de polizones es lo que más afecta la dinámica de un equipo. Discutan sus trabajos en plenaria con la guía de su profesor. 21 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

22 Mi bitácora personal Comparto una anécdota personal respecto a lo que significa colaborar en un equipo y las ventajas que tiene aprender de los otros, pues ello enriquece mi aprendizaje. Cuando trabajamos en equipo Lo que debemos hacer Lo que debemos evitar 1.5. Factores que favorecen y dificultan mi aprendizaje como estudiante de secundaria Existen diversos factores que influyen en nuestra forma de aprender. Algunos dificultan y otros facilitan el aprendizaje. Pueden ser factores de tipo personal, es decir, relacionados directamente con el estudiante. Pero también influyen en nuestro aprendizaje los profesores, el ambiente de la escuela, nuestra familia y amigos. En el siguiente cuadro, identifica aquellos factores que consideras son los que más influyen en ti mismo como estudiante. Puedes poner algún ejemplo para explicar por qué facilitan o dificultan tu aprendizaje como estudiante de secundaria: Factores relacionados con Yo mismo como estudiante Mis profesores Lo que facilita o apoya mi aprendizaje es: Lo que dificulta mi aprendizaje es: Mis compañeros de clase El ambiente de mi escuela secundaria Mis amigos Mi familia El ambiente del lugar donde vivo Mis pasatiempos u otras actividades que realizo Consideras que puedes mejorar aquellos factores que has identificado como dificultades? Menciona qué acciones puedes realizar, a quién y dónde acudir para lograr superar esas dificultades. En plenaria, compartan con los compañeros del grupo sus respuestas e identifiquen los factores que son más frecuentes para intentar soluciones compartidas. 22 BLOQUE 1

23 Exploro conocimientos y experiencias Factores personales relacionados con mi forma de aprender En mi forma personal de aprender existen tres factores importantes: Qué tan motivado y dispuesto estoy a aprender. La manera en que me percibo a mí mismo como estudiante, es decir, qué pienso de mis posibilidades de éxito o fracaso en la escuela. El control que muestro de mis emociones, y en especial, de la ansiedad o inseguridad que algunos estudiantes manifiestan cuando se enfrentan con alguna tarea o actividad escolar. Responde a continuación una serie de preguntas que te ayudarán a conocerte más en relación con los tres factores mencionados. Marca una V si consideras que lo que se dice es Verdadero en tu caso, y una F si es Falso, es decir, es algo que no te sucede a ti con frecuencia. No hay respuestas correctas ni incorrectas, es importante que respondas con sinceridad. Mi forma de aprender se caracteriza por: V F 1. Cuando tengo que realizar una tarea nueva, casi siempre tengo miedo de fracasar. 2. La mayoría de las veces encuentro aburrido estudiar. 3. Lo más importante en este año escolar será lograr buenas calificaciones. 4. Cuando estudio lo principal es prepararme para aprobar los exámenes. 5. Muchas veces siento una gran satisfacción personal al hacer mis tareas. 6. Cuando no apruebo, la mayoría de las veces es porque no estudio lo suficiente. 7. Muchas veces he tenido mala suerte con los estudios y con los profesores. 8. Creo que no tengo capacidad o inteligencia para estudiar temas difíciles. 9. A veces he aprobado los exámenes porque les caigo bien a mis maestros. 10. Lo normal es que yo salga bien en las evaluaciones y haga bien mis trabajos escolares. 11. Cuando voy a presentar un examen, me pongo muy nervioso. 12. Casi nunca me atrevo a hacer preguntas a mis profesores sobre algo que no entiendo. 13. Antes de hacer una evaluación o exponer en clase, pienso que lo voy a hacer bien porque he estudiado y me siento bien preparado. 14. En los exámenes rindo menos de lo que realmente sé. 15. Cuando me equivoco o algo me sale mal, pienso que mis profesores o mis padres se van a decepcionar de mí. Las preguntas 1 a 5 te permitirán conocer qué es lo que te motiva al estudiar. Las preguntas 6 a 10 te ayudarán a conocer a qué atribuyes los resultados que obtienes en tus estudios. Las preguntas 11 a 15 te permitirán expresar qué tan ansioso o confiado te sientes cuando estás en clase o tienes que presentar evaluaciones. 23 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

24 Preguntas de reflexión: Mi reflexión personal a partir de lo que he respondido en el cuestionario anterior: Estudio motivado por aprender o por lograr buenas calificaciones? Mi dedicación y esfuerzo por aprender son suficientes o tomo mis estudios con poca seriedad y de forma superficial? Soy consciente de que el éxito o fracaso en mis estudios depende principalmente de mi esfuerzo y dedicación al estudio?, o soy de los que piensa que dependo de la suerte o de caerle bien a los demás? Siento confianza en mí mismo como estudiante o me dominan el nerviosismo y la inseguridad? G L O S A R I O *Atribución. Asumir que una persona o cosa tiene determinadas características o cualidades, sean positivas o negativas. *Ansiedad. Estado de ánimo donde la persona muestra inquietud, agitación o angustia ante una situación o problema que enfrenta. B uzón La motivación por aprender, las atribuciones* de éxito o fracaso escolar y el nivel de ansiedad* que muestran los estudiantes son factores importantes que determinan en buena medida su nivel de logro escolar. Es importante que en la discusión con el grupo sobre estos factores, se apoye a los estudiantes a entender la importancia de la motivación por el estudio mismo y por el logro personal que esto implica, más allá del puro interés por aprobar las asignaturas. Los alumnos que atribuyen el éxito o fracaso en sus estudios a la suerte, la buena o mala voluntad de sus docentes o a otro tipo de factores fortuitos, tienen menos posibilidades de asumir el control activo de su aprendizaje y darse cuenta de que el factor determinante en el éxito escolar es el esfuerzo y la dedicación personal. Algo similar ocurre con los alumnos que sienten disminuida su autoestima, se muestran ansiosos o se perciben incapaces de aprender. del p rofesor Análisis de un videoclip: Factores que conducen a lograr un aprendizaje significativo En el videoclip con personajes animados The potter se relata una historia breve donde el protagonista logra su meta de aprendizaje significativo. El análisis de este video te permitirá entender la importancia de factores como el esfuerzo y la constancia, la práctica que conduce al perfeccionamiento, el manejo de las emociones y la motivación, el apoyo de alguien que sabe más, etcétera. En una ficha de cartulina, escribe tu conclusión personal respecto a qué factores te parecen más relevantes en relación con el video y la enseñanza personal que éste te deja. Compartan en plenaria sus conclusiones. Videoclip Aprendizaje significativo ( The potter ). Disponible en YouTube Un uso inteligente y responsable de las tecnologías beneficia mi aprendizaje Internet y otras tecnologías de la comunicación (teléfonos celulares, radio y televisión digital, tecnologías multimedia, videojuegos y realidad virtual, entre otras) están cambiando nuestra forma de obtener información, aprender y relacionarnos con los demás. Gracias a todas estas tecnologías, llamadas TIC (tecnologías de la información y comunicación) se puede ver, hablar, escribir y oír a distancia. 24 BLOQUE 1

25 Esto quiere decir que al estar conectados a la red podemos hacer cosas como estudiar, trabajar, comprar, visitar lugares, charlar, intercambiar mensajes o realizar trámites desde cualquier punto del planeta. Las TIC, y en especial Internet, nos permiten superar las barreras del espacio y tiempo; pueden ser una fuente inagotable de acceso a la información, de entretenimiento e intercambio con otras personas. Sin embargo, información no es igual a conocimiento. Esto quiere decir que aunque a través de Internet podemos disponer de muchísima información, esto no es suficiente para lograr aprendizajes significativos. De la misma manera que tener en casa libros que traten el tema del cuidado de la salud no garantiza que una persona los va a leer y aplicar, o que por leerlos vaya a ser una persona sana, el solo hecho de navegar en Internet no garantiza que podamos comprender toda la información que ahí se encuentra ni emplearla para nuestro beneficio. Al mismo tiempo, hay que considerar que no toda la información de la red es cierta o valiosa. Para crear conocimiento, se requiere seleccionar y reflexionar sobre la información que recibimos. No es suficiente cortar y pegar la información que bajamos de Internet. Hay que aprender a aprender con apoyo de las TIC y para eso requerimos distinguir lo esencial de lo secundario o superficial. También en necesario pensar a fondo lo que se dice en los sitios de Internet, recuperar lo que es serio y valioso, usar esa información para resolver problemas o realizar proyectos que nos interesen. Es importante la manera en que utilizamos los recursos de Internet, de eso depende que la red sea un apoyo efectivo en nuestro aprendizaje y desarrollo como personas. Exploro conocimientos y experiencias A continuación encontrarás el cuestionario Yo como cibernauta que te ayudará a analizar la frecuencia con que empleas Internet y el uso que haces de la red. Cuando todos hayan respondido, el profesor podrá coordinar una plenaria en la que discutirán las respuestas del grupo. Pueden calcular la frecuencia de respuesta para cada pregunta e incluso graficar los datos más importantes. Pero lo más relevante será discutir cómo pueden emplear Internet y otras tecnologías y medios educativos para mejorar su aprendizaje. Yo como cibernauta 1. Cuando uso una computadora lo hago principalmente para (puedes marcar más de un inciso): a) bajar música y videos b) navegar en Internet buscando información c) hacer mi tarea d) chatear con amigos o amigas y enviar mensajes e) divertirme con videojuegos f) otro (cuál) g) nunca o casi nunca utilizo una computadora 25 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria

26 2. La frecuencia con que navego en Internet (marca sólo un inciso): a) nunca o casi nunca b) uno o dos días a la semana c) tres a cinco días a la semana d) todos los días de la semana 3. Tengo acceso a Internet en (puedes marcar más de un inciso): a) mi casa b) mi escuela c) un café Internet d) casa de amigos o familiares e) otro lugar (cuál) 4. Mis tres sitios de Internet favoritos son: 1º 2º 3º 5. La información más confiable y creíble la encuentro en (selecciona un máximo de dos incisos): a) Internet b) periódicos c) libros d) revistas e) la televisión f) la radio g) otro (cuál) 6. Mis profesores de primero de secundaria me piden que realice tareas consultando Internet y haciendo uso de la computadora (marca sólo un inciso): a) con mucha frecuencia b) en algunas ocasiones c) nunca o casi nunca 7. Las materias en las que trabajo usando la computadora o Internet son: 8. Lo que me piden hacer o hago al realizar mis tareas con apoyo en Internet es lo siguiente: 9. Menciona la experiencia más agradable que hayas tenido al usar Internet. 10. Menciona una experiencia desagradable que hayas tenido al usar Internet. 11. Cuando trabajas o te diviertes en la red, hay alguna persona que te ayuda o supervisa? 12. Qué es lo que te gustaría aprender de Internet o de tecnologías similares? 26 BLOQUE 1

27 Por una Internet segura Internet puede ser un lugar excepcional para aprender, entretenerse, charlar o explorar. Pero también requiere una serie de normas de manejo seguro. A continuación se mencionan algunas de ellas. 1. Utilicen salas de chat supervisadas y públicas, de preferencia compartan con sus profesores y padres cuáles son los sitios en los que prefieren chatear. 2. No hablen o contacten con desconocidos ni les proporcionen información personal o confidencial ni de ustedes ni de sus familiares. 3. No acuerden citas en persona con amigos que conocieron en línea si no están enterados sus padres. Los amigos en línea pueden no ser quienes dicen ser. 4. Tengan precaución al descargar programas, música o videos de procedencia dudosa. 5. Si algo o alguien en la web los hace sentir incómodos o amenazados, comuníquenlo inmediatamente a sus padres, tutores o profesores. Cuidado con los ciberacosadores y los depredadores en línea. 6. Aprendan a protegerse del correo no deseado (SPAM) y no den su dirección electrónica ni llenen formularios por cualquier motivo. Instalen filtros de correo electrónico antispam. 7. Antes de realizar cualquier transacción comercial en línea, y puesto que son menores de edad, requieren solicitar la autorización de sus padres al realizar pedidos, compra o venta de artículos. 8. En la web también tenemos que mostrar un comportamiento caracterizado por la libertad responsable. No se vale utilizar Internet para propagar rumores, mentir, molestar ni amenazar a otros. 9. La información que se descarga de Internet tiene derechos de autor, hay que citar las fuentes (autores y direcciones). No se vale piratear información para hacer tareas, haciendo pasar por nuestro lo que otros han escrito. Lo mismo sucede con las copias ilegales del trabajo de otras personas (videos, canciones). 10. En Internet encontrarás información valiosa y verídica, de fuentes y autores serios y confiables. Pero no todo lo que se ve o lee en línea es verdad; también hay información perjudicial, engañosa, manipulada. Hay que aprender a diferenciarla, si tienes dudas, recurre a tus padres y profesores, ellos te ayudarán a tomar decisiones. Pienso y practico Busco en Internet algo que me interesa Los alumnos decidirán un tema que les gustaría investigar en Internet relacionado con la adolescencia. Por ejemplo, adolescencia y cambios emocionales, adolescentes y trastornos de alimentación, embarazo en adolescentes, maltrato entre adolescentes, derechos de los jóvenes, etcétera. En Internet, con ayuda de algún buscador (Google, Altavista, Yahoo, etcétera), buscarán información sobre dicho tema y seleccionarán la página o documento que les resulte más interesante y completo. Tendrán que imprimir la información y hacer un comentario al respecto apoyándose en la siguiente guía: No debemos considerar Internet y las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como una amenaza, sino como un excelente medio para aprender y desarrollarnos. Para lograrlo, tenemos que aprender a usar estos recursos de manera inteligente y segura. 27 Conociéndome y reconociéndome como estudiante de secundaria