Recursos Didácticos en Lengua Extranjera (Inglés)

Transcripción

1 Recursos Didácticos en Lengua Extranjera (Inglés) Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34)

2 Índice Recursos Didácticos en Lengua Extranjera... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos de la asignatura... 4 Competencias y resultados de aprendizaje... 4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 5 Metodología... 6 Temario... 6 Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios... 8 Sistema de evaluación... 8 Bibliografía y fuentes de referencia... 9 Webs relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Recursos Didácticos en Lengua Extranjera Módulo: Menciones cualificadoras. Interacciones educativas Materia: Mención en lengua extranjera (inglés). Carácter: Optativo Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: 3º Curso 2º Semestre Profesor responsable de la asignatura: Dra. Estíbaliz Encarnación Pinedo eencarnacion@ucam.edu Horario de atención: jueves y viernes de 11:30 a 12:30 Profesor coordinador de curso: Antonio José Miralles Breve descripción de la asignatura El objeto de esta asignatura es proporcionar a los alumnos un conocimiento básico y general de los diferentes recursos y materiales didácticos (bibliográficos, informáticos, audiovisuales, etc.), para facilitarles la selección, la elaboración y el diseño de los mismos en la enseñanza de lengua extranjera en el aula de Educación Primaria. Brief Description The main aim of the present subject is to provide students with basic and general knowledge concerning various didactic materials and resources (bibliographic, technological, audiovisual, etc.) Consequently, the key purpose is for the students to elaborate and design didactic materials in the teaching and learning process of foreign language in the context of Primary Education. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 3

4 Objetivos de la asignatura 1. Buscar y analizar diversos recursos didácticos para la enseñanza de lengua extranjera en el aula de Educación Primaria. 2. Reconocer los diferentes criterios de selección de recursos didácticos para todos los ciclos de Educación Primaria. 3. Adaptar los diversos recursos didácticos a las características del grupo al que van dirigidos. 4. Elaborar y diseñar recursos didácticos originales y fieles a la realidad educativa. 5. Integrar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de lengua extranjera en el contexto de Educación Primaria. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias específicas LE1 Disponer de plena competencia comunicativa, así como de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y sociocultural de la lengua extranjera que se imparte. LE2 Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase. LE3 Diseñar actividades dirigidas a lograr una comunicación oral suficiente en la nueva lengua por parte de todos los estudiantes, estableciendo planes individuales para aquellos estudiantes que así lo necesiten. LE4 Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula de LE, en los distintos niveles establecidos en el currículo. LE8 Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la lengua objeto como de los medios de la prensa audio/visual y escrita. MCER9 Comprender discursos y conferencias extensos, e incluso seguir líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. 4

5 MCER12 Participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad sobre temas cotidianos y de interés personal además de producir descripciones orales claras y detalladas de una amplia serie de temas. MCER13 Participar en debates desarrollados en situaciones tanto cotidianas como académicas explicando y defendiendo puntos de vista y exponer las ventajas y los inconvenientes de varias opciones. MCER15 Escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto Resultados de aprendizaje Utilizar los recursos materiales (bibliográficos, informáticos, audiovisuales, etc.) a la enseñanza de la lengua extranjera en el aula de primaria. Planificar y evaluar contenidos de aprendizaje, así como utilizar una metodología adecuada al proceso de enseñanza-aprendizaje. Demostrar conocimiento de las distintas propuestas didácticas de la enseñanza de la lengua extranjera en primaria. Mostrar las competencias básicas para la enseñanza de una lengua extranjera. Realizar actividades que respondan a las necesidades educativas específicas de los estudiantes en relación a la lengua extranjera. Demostrar de manera oral y escrita las competencias en materia lingüística de la lengua extranjera. Conocer el currículo de lengua extranjera en la etapa de primaria 5

6 Metodología Metodología Horas Mecanismos de 30 tutorización Evaluación 7.5 Estudio personal 67.5 Realización de trabajos 37.5 Búsquedas bibliográficas 7.5 Horas de trabajo presencial 37.5 horas (25%) Horas de trabajo no presencial horas (75%) TOTAL Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 6 horas en la asistencia a tutorías presenciales y 24 horas en lectura y participación en foros de dudas y de actividad. Evaluación: El alumno empleará de 2 a 4 horas en la realización de exámenes presenciales y 3,5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección, evaluación de presentaciones) Temario Programa de enseñanza teórica UNIT 1. GENERAL PRINCIPLES IN THE DESIGN AND SELECTION OF EFL RESOURCES 1.1. Definition of EFL resources and methodological foundations 1.2. Criteria for the search and selection of didactic materials and resources 1.3. Integrated skills and the Primary curriculum 6

7 UNIT 2. SONGS, CHANTS AND RHYMES IN THE EFL PRIMARY CLASSROOM 2.1 A historical overview of the use of songs, chants and rhymes in the classroom. 2.2 The applications of songs, chants and rhymes in the EFL classroom. 2.3 Selecting and designing song-based activities for the EFL classroom. UNIT 3. GAMES IN THE EFL PRIMARY CLASSROOM 3.1 Characteristics and functions of games in the EFL classroom. 3.2 Selecting and using games in the EFL classroom. UNIT 4. STORYTELLING AND DRAMA TECHNIQUES IN THE EFL PRIMARY CLASSROOM 4.1 Selecting stories for use in the EFL classroom 4.2 Resources for storytelling in the EFL classroom 4.3 Types and uses of drama techniques in the EFL classroom UNIT 5. ICTS IN THE EFL PRIMARY CLASSROOM 5.1 A historical overview of ICTs in the EFL classroom 5.2 Evaluating and selecting ICTs for the EFL classroom 5.3 Creating materials using ICTs for the EFL classroom UNIT 6. USING PROJECTS IN THE EFL PRIMARY CLASSROOM 6.1 The framework for projects in the EFL Primary classroom 6.2 Applying and creating projects for the EFL Primary classroom 7

8 Programa de enseñanza práctica Análisis de recursos y diseño de material didáctico de lengua extranjera (Inglés) en el contexto de Educación Primaria. Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios - Enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera - Inglés para maestros de primaria. CLIL en el aula de inglés - Lingüística, morfosintaxis y semántica de la lengua inglesa - Fonética y comprensión oral en lengua inglesa Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen que consiste en una parte de desarrollo de preguntas prácticas, y una parte tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien de forma proporcional. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos sobre 5 para aprobar esta parte. Parte práctica: realización de trabajos: 30% del total de la nota. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. 8

9 Convocatoria de Septiembre Parte teórica: examen presencial 50% del total de la nota. Examen que consiste en una parte de desarrollo de preguntas prácticas, y una parte tipo test con 3 opciones de respuesta. Cada tres preguntas mal se resta una bien de forma proporcional. Supone 5 puntos sobre la nota final. Se debe obtener al menos 2,5 puntos sobre 5 para aprobar esta parte. Parte práctica: realización de trabajos: 30% del total de la nota. Se debe obtener al menos 1,5 puntos para aprobar esta parte. Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación y videoconferencias u otros mecanismos. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Epstein, R. and Ormiston, M. (2007). Tools and Tips for using ELT Materials: A guide for teachers. Michigan: University of Michigan Press/ELT. (Units 1, 2, 3 & 4) Lightbrown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned (4thed.). Oxford,UK: Oxford University Press. (Unit 2) Oxford, R. (2001). Integrated Skills in the ESL/EFL Classroom. ESL Magazine 6 (1), pp (Unit 1) 9

10 Pim. C. (2014). Emerging technologies, emerging minds: digital innovations within the primary sector. In G. Motteram, Innovations in learning technologies for English language teaching. London: British Council, pp (Unit 5) Sheppard, K., & Stoller, F. (1995). Guidelines for the integration of student projects in ESP classrooms. English Teaching Forum, 33(2), (Unit 6) Trujillo, F., Torrecillas, J. and Salvadores, C. (2004). Materials and Resources for ELT. In D. Madrid y N. McLaren (eds.) TEFL in Primary Education (pp ). Granada: Universidad de Granada. (Units 1, 2, 3 & 4) Bibliografía complementaria Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching. London: Pearson Longman. Krashen, S. (1981). Second Language Acquisition and Second Language Learning. California: University of Southern California. Linse, C. and Nunan, D. (2005). Practical English Language Teaching: PELT Young Learners. New York: McGraw Hill. Madrid, D. (2001). Materiales didácticos para la enseñanza del inglés en Ciencias de la Educación. Bruton, A. y Lorenzo, F.J. (eds): Perspectivas actuales en la metodología de la enseñanza del inglés en las Universidades andaluzas. Revista de Enseñanza Universitaria, Nunan, D. (2011). Teaching English to Young Learners. L.A.: Anaheim University Press. Phillips, S. (1993). Young Learners. Oxford: Oxford University Press. Pinter, A. (2006). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press. Tomlinson, B. (1998). Materials Development in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. Webs relacionadas - página de creación de juegos educativos interactivos 10

11 - página de creación de juegos educativos interactivos - página de creación de juegos educativos interactivos - diccionario y juego de anotación de vocabulario - página de recursos - página de recursos - página de recursos - página de recursos - página Web con recursos didácticos para todas las edades; requiere registro - creación de crucigramas y otras actividades online - ejemplos y creación de webquests - recursos didácticos online para todo tipo de asignaturas - canciones para primaria - canciones y letras de canciones para niños - canciones para niños - canciones para niños - canciones para niños - canciones para niños - canciones para niños - música y canciones para niños - creación de películas online - creación de historias online Recomendaciones para el estudio - Se recomienda un estudio comprensivo del temario en vez de memorístico. 11

12 - Se recomienda al alumnado la asistencia a las tutorías para la exposición de dudas. - Participación activa en los mecanismos de tutorización. Materiales didácticos Generales: - Documento PDF de Guía de la asignatura. - Documento PDF de Presentación de la asignatura. - Vídeo Polimedia de Presentación de la asignatura. Parte teórica: - Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.. Parte práctica: - Documentos PDF con la descripción de las prácticas. Tutorías Objetivos: Explicación y repaso de los conceptos más complejos. Resolución de dudas relacionadas con el temario y las prácticas. Instrucciones para el trabajo en equipo. 12