SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESO CURSO

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Inés Pinto Gil
hace 6 años
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1 1 SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESO CURSO VALENCIA

2 2 INDICE 1. OBJETIVOS 2. ACTUACIONES 3. CALENDARIO, RESPONSABLES Y PROCEDIMIENTO DE TRABAJO 4. PROTOCOLO DE SEGUIMIENTO DEL PLAN 5. INDICADORES

3 3 1. OBJETIVOS Los objetivos son trabajados a través de los departamentos por todo el claustro de secundaria y reflexionados a través de distintas reuniones apoyados por una herramienta ON LINE generada para tal uso y donde cada departamento subía su documentación para ser compartida por el resto de compañeros. Por otra parte el departamento de orientación, al participar en el COCOPE insta a no perder de vista la atención a la diversidad tan importante en nuestro centro y asegura que la programación por compentencias ayudará a tartar de major forma las necesidades de nuestros alumnos. Los dividimos en tres: Generales para toda la etapa que abarca toda la acción docente, Específicos de las competencias evaluadas en las pruebas diagnósticas y que cada área deberá hacerlo visible en sus programaciones del próximo año y departamentales que en este documento no aparecen y que queda como objetivo general OMED 04 para ser alcanzado en el próximo curso. Generales 1. Incrementar el protagonismo de las competencias básicas en las programaciones de todas las áreas, diseñando y desarrollando en todas las áreas las metodologías adecuadas para alcanzar este objetivo. (OMED 01) 2. Reforzar en todas las áreas las actividades tipo que se nos presenta en las evaluaciones diagnósticas(omed 02) 3. Profundizar en la formación del profesorado en la acción docente para educar por competencias. (OMED 03) 4. Establecer objetivos de mejora particulares por parte de los departamentos. Objetivos departamentales. (OMED 04) 5. Consolidar grupo de referencia que anime el trabajo del profesorado en la adquisición de herramientas para desarrollar su acción docente por competencias. (OMED 05) Específicos de competencia lingüística y matemática (castellano, valenciano, matemáticas e inglés)

4 4 1. Castellano: " Cambiar las metodologías empleadas para la adquisición de la competencia lingüística" 2. Valenciano: " Fomentar el uso del valenciano, entre los alumnos, a nivel oral en las asignaturas que se imparten en dicha lengua" 3. Matemáticas: "Potenciar el desarrollo de la competencia matemática utilizando e interpretando diferentes formas de representación ( dibujos, gráficos, tablas ) en diversas situaciones. 4. Inglés: Utilizar un vocabulario específico (técnico) en Inglés, al menos en una unidad didáctica por parte de todas las asignaturas 2. ACTUACIONES 1. Presentación de objetivos de mejora particulares de cada departamento 2. Formación específica de cómo Diseñar y desarrollar en todas las áreas las distintas competencias básicas a través de las Programaciones didácticas 3. Puesta en práctica de una unidad didáctica programada por competencias por profesor en este último trimestre 4. Formación específica para el grupo de referencia INNOVA 5. Inicio de una hoja de ruta que clarifique, guíe y estimule la programación, las metodologías y la evaluación por competencias 6. Creación de grupos de trabajo para establecer descriptores para cada una de las competencias básicas 7. Creación de una plataforma de trabajo on line para agilizar la presentación de documentación de la COCOPE 8. Creación de un banco de recursos formativos y de herramientas de trabajo on line que permita la fluidez de la información, el compartir de la documentación y el trabajo en red para la COCOPE y la posterior publicación para todo el claustro 9. Presentación de buenas prácticas en torno a nuevas metodologías para potenciar la innovación y la creatividad del profesorado 10. Inclusión de los objetivos de mejora de este plan en las programaciones didácticas y departamentales y cambiar el formato de las mismas que permita un mejor desarrollo de la educación por competencias para el próximo curso.

5 5 3. CALENDARIO, RESPONSABLES Y PROCEDIMIENTO DE TRABAJO A continuación presentamos una tabla donde se referencian las actuaciones que anteriormente hemos nombrado con un calendario de esas actuaciones, vinculadas a unos responsables, referenciadas a los objetivos generales y con un procedimiento de trabajo acorde a sus necesidades: ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES Ref OBJ PROCEDIMIENTO DE TRABAJO Presentación de objetivos de mejora particulares de cada departamento 31/05/2011 Jefes de departamento OMED 04 Reuniones Dep./ Reu. COCOPE Formación específica de cómo Diseñar y desarrollar en todas las áreas las distintas competencias básicas a través de las Programaciones didácticas Realizada Equipo directivo OMED 03 OMED 02 Reuniones formativas realizadas con todo el claustro. Puesta en práctica de una unidad didáctica programada por competencias por profesor en este último trimestre Formación específica para el grupo de referencia INNOVA Realizada COCOPE OMED 01 Realizada Equipo directivo OMED 05 Personal + formación + G INNOVA Reuniones formativas Innova Inicio de una hoja de ruta que clarifique, guíe y estimule la programación, las metodologías y la evaluación por competencias Iniciada el 30/03/2011 Finalizar JUNIO de 2012 Dirección Pedagógica ESO- Bach + COCOPE OMED 01 OMED 05 Reuniones Departamentos + Jornadas formativas JULIO

6 6 Creación de grupos de trabajo para establecer descriptores para cada una de las competencias básicas Realizada Claustro OMED 01 Reuniones por grupos Creación de una plataforma de trabajo on line para agilizar la presentación de documentación de la COCOPE Realizada Dirección Pedagógica ESO- Bach OMED 05 Trabajo en red-on LINE Creación de un banco de recursos formativos y de herramientas de trabajo on line que permita la fluidez de la información, el compartir de la documentación y el trabajo en red para la COCOPE y la posterior publicación para todo el claustro Realizada Dirección Pedagógica ESO- Bach + COCOPE OMED 05 Trabajo en red-on LINE Presentación de buenas prácticas en torno a nuevas metodologías para potenciar la innovación y la creatividad del profesorado Realizada COCOPE OMED 02 OMED 03 Trabajo en red-on LINE Inclusión de los objetivos de mejora de este plan en las programaciones didácticas y departamentales y cambiar el formato de las mismas que permita un mejor desarrollo de la educación por competencias para el próximo curso Septiembre 2011 Dirección Pedagógica OMED 01 OMED 02 OMED 04 Trabajo departamental/jefe de departamento/visto bueno Director Pedagógico

7 7 4. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA PROTOCOLO DE SEGUIMIENTO PLAN DE MEJORA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Título: Plan de Mejora Evaluación Diagnóstica Proceso: ---- Responsable del seguimiento: Dirección Pedagógica Fecha de inicio: Septiembre Fecha Actividad Realización SI NO Observaciones Septiembre 2011 Enero 2012 Comienza en Enero 2012 Septiembre 2011 Presentación de las programaciones didácticas por CCBB Realización de actividades tipo Pruebas diagnósticas Plan de formación por CCBB a todo el profesorado Objetivos particulares en la programación de los departamentos X (OMED 01) (OMED 02) (OMED 03) X (OMED 04) 1 trimestre Consolidación del grupo INNOVA X (OMED 05) 2 trimestre Consolidación del grupo INNOVA (OMED 05) 3 trimestre Consolidación del grupo INNOVA (OMED 05) MEMORIA-ACTAS DE SEGUIMIENTO 19/09/2011 Acta de equipo directivo donde se aprueba el Plan de formación tanto para profesorado como grupo INNOVA 29/09/2011 Presentación de las Programaciones didácticas Actas de los departamentos donde se realiza la programación de departamento

8 8 5. INDICADORES 1. Incrementar el protagonismo de las competencias básicas en las programaciones de todas las áreas, diseñando y desarrollando en todas las áreas las metodologías adecuadas para alcanzar este objetivo. (OMED 01) Nivel Objetivo: Todas las áreas deben desarrollarse en base a competencias básicas Valor objetivo: 100% de materias programadas Al menos una unidad por profesor 2º TRIMESTRE Todas las unidades Todas las unidades Todas las unidades 2. Reforzar en todas las áreas las actividades tipo que se nos presenta en las evaluaciones diagnósticas(omed 02) Nivel Objetivo: Todas las áreas deben tener una actividad tipo evaluaciones diagnósticas Valor objetivo: 100% de materias programadas por competencias incorporan actividades tipo evaluación diagnóstica º TRIMESTRE Una actividad tipo Una actividad tipo Una actividad tipo 3. Profundizar en la formación del profesorado en la acción docente para educar por competencias. (OMED 03) Nivel Objetivo: Todos los profesores reciben formación en metodología afín a su especialidad Valor objetivo: 100% de profesores de secundaria reciben formación metodología afín a su especialidad 50% de profesorado 2º TRIMESTRE 75% de profesorado 100% de profesorado 100% de profesorado

9 9 4. Establecer objetivos de mejora particulares por parte de los departamentos. Objetivos departamentales. (OMED 04) Nivel Objetivo: Todos los departamentos establecen objetivos de mejora respecto a competencias básicas para todas las áreas que lo integran Valor objetivo: 100% de departamentos incluyen en su programación objetivos de mejora sobre competencias básicas % de departamentos 2º TRIMESTRE 100% de departamentos 100% de departamentos 5. Consolidar grupo de referencia que anime el trabajo del profesorado en la adquisición de herramientas para desarrollar su acción docente por competencias. (OMED 05) Nivel Objetivo: Valoración positiva por parte del equipo docente de secundaria respecto a la función del grupo INNOVA como motor de la implantación de las CCBB en el aula Valor objetivo: 85% de satisfacción >60 2º TRIMESTRE >70 >80 >85 Aprobado el 11 de abril de 2011 y revisado el 5 de septiembre de 2011 por Juan Bautista Peris Roig Director Pedagógico ESO- Bachillerato

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