LINEAMIENTOS DE TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC)

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1 LINEAMIENTOS DE TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TAC)

2 1 OBJETIVO Establecer los lineamientos para regular y estandarizar el diseño de Ambientes Virtuales, materiales didácticos y contenidos en general para el apoyo a los programas académicos y de capacitación que se ofertan en la Universidad Autónoma de Tamaulipas. 2 ALCANCE Incorporación de las Tecnologías en el proceso educativo: docentes, alumnos y administradores escolares y de tecnología. 3 ÁMBITO DE APLICACIÓN Proceso educativo (enseñanza-aprendizaje) 4 CONCEPTOS Y DEFINICIONES Ambientes Virtuales De Aprendizaje [Ava]. Entorno de aprendizaje mediado por tecnología, que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales; conformado por el espacio, el estudiante, el tutor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación. Diseño Instruccional. Desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando sus teorías y las teorías del aprendizaje para asegurar la calidad de la instrucción. Incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo de materiales y actividades, la evaluación del aprendizaje y el seguimiento. Interfaz gráfica de usuario. Conjunto de formas y métodos que posibilitan la interacción de un sistema con los usuarios. Su principal objetivo es proporcionar un entorno visual sencillo. LMS [Learning Management System] = Sistema de Gestión del aprendizaje. Aplicación informática, cuya función es administrar, distribuir y controlar las actividades de formación de una institución u organización, a través de una red e Internet. Material Didáctico. Instrumento que facilita la enseñanza-aprendizaje, se caracteriza por despertar el interés del estudiante adaptándose a sus características, por facilitar la labor docente y, por ser sencillo, consistente y adecuado a los contenidos. Metodología. Descripción y análisis del método (plan seleccionado para alcanzar un objetivo); también utilizada al referirse a metodologías registradas en INDAUTOR que traten el diseño instruccional. -PG-OSGP-01-F16 Versión: v1.0 Página 149

3 Objeto de Aprendizaje [OA]. Conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. Plataforma educativa. Herramienta física, virtual o una combinación de ambas, que brinda la capacidad de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos. Se considera además, que contribuyen en la evolución de los procesos de aprendizaje y enseñanza, complementando o presentando alternativas a las prácticas de educación tradicional. Proceso de enseñanza/aprendizaje. Sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar un proceso formativo. Proceso educativo. Es el contexto pedagógico e intencional que permite la apropiación de competencias de acuerdo a un propósito disciplinar y determinado por la pertinencia social. Recursos para AVA. Materiales elaborados con la intención de facilitar la función del docente y del alumno en un Ambiente Virtual de Aprendizaje; su funciones son proporcionar información al alumno, guiar los aprendizajes, ejercitar y desarrollar habilidades, despertar la motivación, evaluar los conocimientos de los alumnos, y proporcionar un entorno para la expresión del alumno. Servicios Tecnológicos. Servicios que responden a las necesidades de las personas y están basados en el uso de herramientas tecnológicas. Tecnologías emergentes. Tendencias innovadoras en tecnología educativa que se deben considerar al planear un proceso de enseñanza-aprendizaje. 5 MODELO ORGANIZACIONAL (GRUPO INTERDISCIPLINARIO) Grupo asesor integrado por expertos en las siguientes áreas: Diseñador/Programador Experto en Contenido Experto en Diseño Instruccional Docentes Equipo de Gestión y Apoyo Administradores de Tecnologías -PG-OSGP-01-F16 Versión: v1.0 Página 150

4 6 MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL 6.1 METODOLOGÍA-DCAV (DISEÑO DE CONTENIDO PARA AMBIENTES VIRTUALES) Registro de INDAUTOR: METODOLOGÍA-UAT-OA (DISEÑO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE) Registro de INDAUTOR: OTRAS METODOLOGÍAS Y SU APLICACIÓN La Universidad considera y acepta que podrán utilizarse otras metodologías para el diseño instruccional; de las cuales podrán ser desarrollados productos sin el necesario aval/apoyo de la DTI. 7 HERRAMIENTAS LMS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE AVA Las herramientas LMS como parte de un AVA articulan y permiten su adecuada operación. Los productos LMS que se encuentran en el mercado, han seguido las grandes tendencias que las s han marcado. Por un lado; el software propietario y licenciado por un desarrollador y por el otro; el software de licencia publica que puede ser utilizado para fines educativos sin costo pero también sin responsabilidad y garantía de su adecuada operación. En este sentido, el desarrollo tecnológico que la Universidad ha tenido en los últimos 20 años, ha permitido conocer y trabajar con diferentes propuestas de LMS que apoyan los procesos educativos. Esta adaptación ha permitido tener una variedad de posibilidades que ha dado experiencia en los administradores y usuarios de dichas herramientas y se ha focalizado su implementación desde perspectivas de investigación, facilidad de uso, garantía de servicio, diseño instruccional y modalidad en la cual se utiliza. Basado en lo anterior, la administración de las tecnologías universitarias soporta 3 grupos de herramientas: 2 de tipo LMS para apoyar los procesos educativos (Moodle y Blackboard), y el tercer grupo lo conforman las plataformas integradas. Los presentes lineamientos relacionados con las Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento y sus metodologías relacionadas consideran la necesidad de utilizar dichas plataformas que son entregadas como servicios por parte de la Dirección de Tecnologías de Información. -PG-OSGP-01-F16 Versión: v1.0 Página 151

5 7.1 MOODLE Moodle es un LMS de distribución libre, con un diseño basado en las ideas del constructivismo y el aprendizaje colaborativo. Es una excelente herramienta para apoyar la función de creación, diseño y desarrollo de ambientes virtuales. También para el desarrollo de proyectos de integración de tecnología en el proceso de aprendizaje. Tecnológicamente la Universidad lo ha implementado y ofertado como parte de sus servicios. También se ha implementado en un esquema externo (nube), garantizando su operación y acceso. Lineamientos: La oferta de Moodle dentro de la Universidad se entregará como un servicio por parte de la DTI y será responsabilidad de ésta su operación y mantenimiento. Moodle será un servicio tecnológico que permita alojar productos de un ambiente virtual de aprendizaje para apoyar las modalidades educativas que la Universidad oferta. La DTI deberá autorizar la instalación dentro de la Universidad de cualquier instalación de Moodle previo a realizar las evaluaciones pertinentes en los aspectos de la administración, seguridad y capacitación de quien lo usará. La DTI se reserva la forma en como realizar el despliegue de los servicios de Moodle para los servicios de Pruebas y Producción. Considerando para estos efectos aspectos de economía, implementación, cantidad de usuarios, recursos disponibles, etc. La DTI apoyará a profesores, grupos de investigación, facultades y escuelas con los trabajos de diseño e implementación de ambientes virtuales sobre la plataforma. Los Administradores de plataforma y de servidores deberán estar capacitados y contar con los recursos necesarios para que el servicio opere de manera satisfactoria. La DTI desarrollará la capacitación necesaria sobre el uso de Moodle, así como en la implementación del Ambiente Virtual. La mesa de servicios de la DTI fungirá como enlace para atender la primera ayuda que requiera un usuario de los servicios de Moodle. 7.2 BLACKBOARD Blackboard es desde el año 2002 la plataforma LMS que sustenta los programas educativos del Centro de Excelencia y programas de posgrado de algunas escuelas y facultades. Se ha buscado promover su adopción y uso en la modalidad presencial, a partir de la realización de un Programa interno de certificación en el uso del Campus en línea (nombre del programa dentro de la comunidad universitaria). En el año 2012, el esquema de operación de servicios de Blackboard fue contratado en la Nube de la propia empresa. -PG-OSGP-01-F16 Versión: v1.0 Página 152

6 En el 2014, con la creación de la Dirección de Educación a Distancia como parte de la Secretaría Académica, la operación y los servicios de Blackboard se han trasladado a dicha instancia, quien se encarga de su promoción, adopción, capacitación, y gestión administrativa. La DTI ofrece las facilidades para que los servicios de Blackboard puedan ser utilizados dentro de la red Universitaria. Lineamientos: Dado el esquema en el cual se ofrece el servicio de Blackboard a los usuarios, la DTI solo facilitará el acceso y la integración entre los servicios tecnológicos universitarios y la nube de blackboard bajo petición y acuerdo con la Dirección de Educación a Distancia. La orientación y metodologías utilizadas para el alojamiento de productos dentro de Blackboard serán una función de la Dirección de Educación a Distancia quien apoyará a profesores, grupos de investigación, facultades y escuelas con los trabajos de diseño e implementación de ambientes virtuales sobre esta plataforma. La DTI deberá evaluar los aspectos de integración de los servicios a la red universitaria. No será competencia de la DTI la gestión financiera de los recursos para el pago de los contratos de Blackboard. La administración de cursos, materias y usuarios de Blackboard estarán a cargo de la Dirección de Educación a Distancia. La mesa de servicios de la DTI podrá fungir como enlace para atender la primera ayuda que requiera un usuario de los servicios de Blackboard. 7.3 OTRAS PLATAFORMAS O TECNOLOGÍAS INTEGRADAS La DTI reconoce que en el mercado actual existen ofertas de servicios tecnológicos que podrán adaptarse en la construcción de un ambiente virtual. Lineamientos: La DTI proveerá los servicios de acceso necesarios para la utilización de otras plataformas o tecnologías integradas. La DTI deberá evaluar el uso de otras plataformas y tecnologías integradas en la implementación de ambientes virtuales previo a realizar las evaluaciones pertinentes en los aspectos de acceso y seguridad. Será responsabilidad de quien proponga una integración de tecnología, su adecuada utilización. La DTI podrá fungir como asesora en los procesos de diseño y construcción del ambiente virtual y en algunos procesos de diseño y producción de contenido. El conjunto de estas tecnologías podrán integrarse para recibir los productos de un diseño instruccional que apoye la modalidad presencial -PG-OSGP-01-F16 Versión: v1.0 Página 153