Bisquerra, R. (2016). 10 ideas clave. Educación emocional. Barcelona: Graó.

Transcripción

1 Bisquerra, R. (2016). 10 ideas clave. Educación emocional. Barcelona: Graó. Una educación que prepare para la vida debe ocuparse de aspectos como prevención de ansiedad, estrés, depresión, violencia, conflictos, suicidios, etc. Si preguntamos a madres y padres qué es lo que más desean para sus hijos e hijas, la respuesta se puede resumir en: «que sean felices». Las investigaciones sobre el bienestar emocional (felicidad) en los últimos años han aportado conocimientos que deben ponerse a disposición de la sociedad. La implicación educativa que de esto se deriva es el desarrollo de competencias emocionales para la construcción del bienestar, lo cual nos sitúa en la finalidad de la educación. La educación emocional tiene además un aspecto social que no hay que olvidar: la creación de climas emocionales favorables para el aprendizaje, la convivencia y el bienestar social. 10 ideas clave. Educación emocional ofrece propuestas y recursos didácticos para el docente. Las ideas clave planteadas responden a preguntas tales como: Qué es la educación emocional y por qué es tan importante? Qué son las competencias emocionales? Cómo es la práctica de la educación emocional? Cómo distribuir los contenidos y habilidades a lo largo de los ciclos educativos? Dónde y cuándo se puede poner en práctica la educación emocional? Buscar el bienestar emocional no es muy individualista? La educación emocional no debería ser una función de la familia? Temas centrales del índice: La educación emocional contribuye al desarrollo integral de la persona Qué es la educación emocional? Las emociones son respuestas del organismo que conviene conocer y regular Las competencias emocionales son básicas para la vida La práctica es un entrenamiento activo para el desarrollo de competencias Contenidos y habilidades por ciclos educativos La educación emocional tiene un enfoque transversal en todos los cursos y específicamente en la tutoría El bienestar requiere aprendizaje La prosocialidad activa el bienestar La regulación de la ira es una competencia emocional para la prevención de la violencia La educación emocional debe iniciarse en la familia Glosario Referencias bibliográficas

2 Bisquerra, R. (Coord.). (2010). Educación emocional. Propuestas para educadores y familias. Bilbao: Desclée. La educación emocional es una respuesta a las necesidades sociales: ansiedad, estrés, depresión, violencia, consumo de drogas, etc. Todo esto es manifestación del analfabetismo emocional. El objetivo es el desarrollo de competencias emocionales, entendidas como competencias básicas para la vida. Este libro tiene un enfoque eminentemente práctico. Se presentan multitud de actividades y ejercicios para el desarrollo de competencias emocionales, dirigidas a la educación infantil, primaria, secundaria y familias. En diversos capítulos se tratan: miedo, ansiedad y estrés; regulación de la ira para la prevención de la violencia; la tristeza; inspirar la felicidad, etc. Hay un capítulo sobre música, emoción y motivación, con la presentación de una experiencia interdisciplinaria, que puede servir de modelo y ejemplo. Un capítulo pone un énfasis especial en la educación emocional en la familia, con la presentación de propuestas para la práctica. La intención es contribuir a la difusión de la educación emocional, tanto en la educación formal como en la familia. Investigaciones han demostrado sus efectos positivos en las relaciones interpersonales, en la disminución de la conflictividad, en el rendimiento académico y en el bienestar.

3 López, E. (2003). Educación emocional. Programa para 3-6 años. Barcelona: Wolters Kluwer. Para favorecer la educación integral de las personas es necesaria una educación emocional. Desde la infancia, las emociones juegan un papel fundamental y además constituyen la base o condición necesaria para el progreso en los diferentes ámbitos del desarrollo infantil. Educación emocional en Educación Infantil. Programa para niños de 3 a 6 años ofrece una serie de actividades de Educación emocional para llevar a la práctica con niños y niñas de esas edades. El libro se estructura en cinco bloques temáticos: conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades socio-emocionales y habilidades de vida. La obra pretende ser una herramienta útil para el maestro y para todas aquellas personas que traten con alumnado de estas edades, incluidas sus familias.

4 Renom, A. (2003). Educación emocional. Programa para la educación primaria (6-12 años). Barcelona: Wolters Kluwer. El periodo de los 6 a los 12 años constituye un momento crucial en el desarrollo de la personalidad, y la escuela, como generadora de conocimientos, debe basar el aprendizaje tanto en la parte cognitiva como en la afectiva, ya que en las diferentes etapas del desarrollo los aspectos emocionales juegan un papel esencial en la vida y constituyen la base o condición necesaria para la formación de la personalidad. El programa de educación emocional que se presenta en esta obra tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño y contempla todas y cada una de las dimensiones de la vida en la formación de las personas: cognitiva, físico-motora, psicológica, social y afectivo-emocional. Se trata de un programa eminentemente práctico y está estructurado en cinco grandes bloques temáticos: conciencia emocional, regulación emocional, autoestima, habilidades socio-emocionales y habilidades de vida

5 Pascual Ferris, V., y Cuadrado Bonilla, M. (2001). Educación emocional. Programa de actividades para educación secundaria obligatoria. Barcelona: Wolters Kluwer. Corren nuevos tiempos para la educación. La formación integral del alumnado se convierte en el objetivo básico de su escolarización. A partir del trabajo por programas en educación emocional, podemos desarrollar en nuestros alumnos la capacidad de afrontar problemas y llegar a soluciones satisfactorias, mejorar sus relaciones sociales o mantener un nivel adecuado de autoestima. Nuevos planteamientos que se convierten en un punto de partida que todo educador debe tener en cuenta. Esta obra ofrece una serie de actividades pensadas para trabajar con jóvenes de entre 12 y 16 años que el GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica) ha llevado a cabo en sus investigaciones. Una herramienta de uso para el profesorado, pero también para todo aquel que quiera poner en práctica programas de educación emocional.

6 Güell, M., y Muñoz, J. (2003). Educación emocional. Programa para la educación secundaria postobligatoria. Barcelona: Wolters Kluwer. Los alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria tienen en su mayoría un gran vacío en su formación: graves carencias de tipo social, poca empatía, dificultades comunicativas, actitudes egocéntricas, falta de vocabulario para expresar sus sentimientos... Estas carencias no sólo repercuten en las relaciones con sus compañeros o sus profesores, sino que se convierten, en la mayoría de los casos, en un verdadero lastre para su vida académica y profesional. Para evitarlo o, como mínimo, para contribuir a ello el GROP presenta este programa de Educación Emocional para alumnos de Educación Secundaria Postobligatoria.

7 Álvarez, M., y otros (2001). Diseño y evaluación de programas de educación emocional. Barcelona: Wolters Kluwer. La educación emocional conlleva una reflexión teórica en torno a su estudio, cuya aplicación práctica presentamos en esta obra. Este libro recoge el modelo que asume los principios de prevención, desarrollo e intervención social e implica a los diferentes agentes educativos y de la comunidad: la intervención por programas. El diseño y la evaluación de programas están adaptados tanto a las diferentes etapas del desarrollo de la persona como a los distintos niveles de formación, lo que permite ofrecer instrumentos para medir aspectos de educación emocional que, junto al Cuestionario de Educación Emocional (CEE), contribuyen al bienestar personal y social, favoreciendo las relaciones intra e interpersonales.

8 GROP (2009). Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños. Barcelona: Parramón. (versión en castellano, catalán, francés, portugués y esloveno ). Este es un libro pensado para los niños y niñas. Va dirigido a las madres y padres que quieren apoyar el desarrollo emocional de sus hijos a través de la lectura. También va dirigido a los profesionales de la educación infantil y primeros cursos de primaria que quieran contribuir al desarrollo de las competencias emocionales. Una forma de hacerlo es mediante la lectura en clase de cuentos como los que se encuentran en este libro. El contenido está formado por una colección de breves historietas divertidas que inducen a la toma de conciencia de las propias emociones y a la regulación emocional. También se trabajan otras competencias como la autonomía emocional, la competencia social, la tolerancia a la frustración, la empatía, la regulación de la ira como estrategia para la prevención de la violencia, etc.

9 El gran libro de las Emociones Esteve Pujol Rafael Bisquerra Ilustraciones: Carles Arbat Editorial Parramón (Versión en castellano y en catalán) Seguro que quieres estar a gusto entre tus compañeros; que te acepten y que quieran estar contigo. Sabes que todo esto no siempre es fácil. En cada uno de los 20 cuentos descubrirás algún pequeño secreto que te ayudará a convivir mejor con quienes te rodean. En la primera parte del libro -que tiene como título DESDE MI...- hay relatos que te darán ideas sobre cómo debes ser tú mismo. En la segunda parte -se llama...quiero IR...- hay cuentos muy bellos en los que encontrarás energía para seguir adelante, aunque tengas momentos difíciles. Y en la tercera parte -...HACIA LOS OTROS- encontrarás unas cuentas ideas geniales para convivir mejor con tu familia o con tu grupo de amigos. Podrás observar la manera de tratarlas para que vuestra relación sea la mejor posible. DESDE MI... QUIERO IR... HACIA LOS OTROS: desde ti mismo, con tu manera de ser... quieres ir, quieres acercarte... a los otros para tener una buena relación con ellos. Que disfrutes con su lectura!