GRADO EN QUÍMICA. SEGUNDO CURSO.

Transcripción

1 1. Identificación de la asignatura NOMBRE Inglés para Profesionales Químicos CÓDIGO GQUIMI TITULACIÓN Graduado o Graduada en Química por la Universidad de Oviedo CENTRO Facultad de Química TIPO Optativa N TOTAL DE CREDITOS 6.0 PERIODO Segundo Semestre. Segundo y tercer cursos. IDIOMA English COORDINADOR/ES Lahuerta Martínez, Ana Cristina PROFESORADO Lahuerta Martínez, Ana Cristina lahuerta@uniovi.es lahuerta@uniovi.es 2. Contextualización La asignatura de Inglés para Profesionales Químicos pertenece al bloque optativo A del Grado en Química que se imparte en los cursos 2º y 3º. Esta asignatura tiene un carácter instrumental. Por lo tanto tendrá un componente principalmente práctico que complementa la formación de los profesionales químicos con la adquisición de recursos lingüísticos en lengua inglesa. El objetivo de la asignatura es desarrollar las competencias necesarias para que los alumnos comprendan la terminología y una variedad de textos sobre la especialidad de Química en lengua inglesa, dado que un porcentaje elevado de la bibliografía de consulta para la especialidad está escrito en inglés. Además, se pretende que adquieran habilidades para utilizar correctamente la lengua inglesa en forma oral y escrita. Por ser una asignatura de lengua para fines específicos, esta materia está integrada con el resto de las asignaturas del grado. 3. Requisitos Para un aprovechamiento adecuado de esta asignatura es recomendable un conocimiento general de la lengua inglesa equivalente al nivel A2, de acuerdo con el baremo del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Se considera necesario para el aprendizaje que los alumnos muestren una actitud participativa, utilizando sus conocimientos previos para, de esta manera, adquirir un uso correcto de la lengua específica en el ámbito de la Química. 4. Competencias y resultados de aprendizaje. Puesto que se trata de una asignatura optativa de 6 créditos, el objetivo principal es introducir a los alumnos al uso del inglés científico, proporcionándoles estrategias y recursos para enfrentarse de manera adecuada a textos de la especialidad en química de forma autónoma en el futuro. Competencias generales: CG-7: Utilizar un idioma extranjero, preferiblemente inglés. CG-8: Expresarse correctamente (tanto en forma oral como escrita) en castellano. CG-16: Demostrar habilidades en las relaciones interpersonales. CG-18: Trabajar en equipo. Resultados de aprendizaje: Competencias específicas: conocimientos, habilidades y actitudes.

2 Conocimientos 1 Conocer las características específicas de los textos científicos en lengua inglesa. 2 Comprender las funciones comunicativas del discurso científico. 3 Conocer las estructuras gramaticales más frecuentes en este tipo de textos. 4 Adquirir el vocabulario científico relevante en los distintos ámbitos de la química. 5 Conocer la correcta pronunciación de los términos específicos en lengua inglesa. Habilidades 6 Comprender textos orales y escritos de la especialidad. 7 Elaborar textos cohesivos y coherentes. 8 Usar apropiadamente el vocabulario específico. 9 Pronunciar correctamente los sonidos de la lengua inglesa. 10 Exponer oralmente temas de química apropiados para contextos profesionales. Actitudes 11 Mostrar interés en expresarse de manera precisa dentro de un entorno científico en lengua inglesa. 12 Demostrar motivación para comprender en profundidad el significado y función de los textos científicos. 13 Mostrar interés en comunicarse y desarrollar habilidades lingüísticas incluso de forma autónoma. 14 Mostrar interés por desarrollar la capacidad de análisis y apreciación de textos escritos y orales. Las competencias de esta materia se traducen en los siguientes Resultados de Aprendizaje: Adquirir un conocimiento instrumental de la lengua inglesa en contextos profesionales químicos. Comprender textos en inglés de contenido científico en el ámbito de la química. Comprender conversaciones y exposiciones orales sencillas sobre temas de la materia. Describir un experimento o un proceso químico y los materiales utilizados para llevarlo a cabo. Redactar textos sencillos de carácter general y específico dentro del ámbito profesional. Realizar presentaciones de informes o trabajos científicos en inglés. 5. Contenidos 1. Introducción al discurso científico. Conocimiento general de diferentes tipos de textos científicos, sus funciones, estructuras gramaticales frecuentes y vocabulario. 2. Descripción de materiales y procesos.

3 Profundizar en la comprensión y uso del lenguaje descriptivo en el ámbito de la química, conocimiento y uso práctico de la gramática y vocabulario relevante. 3. La tabla periódica de los elementos. Profundizar en el conocimiento y uso del vocabulario científico relativo a los elementos químicos y sus propiedades, desarrollar la correcta pronunciación de los mismos. 4. Experimentos y resultados. Capacidad de describir experimentos de manera oral y escrita, estructurando correctamente el discurso y manejando el vocabulario y la terminología con precisión. 5. Presentaciones orales. Características de las presentaciones orales. Capacidad para hacer una presentación oral de un tema de la especialidad de Química. 6. Metodología y plan de trabajo La metodología adoptada fomentará el desarrollo de las competencias expuestas con anterioridad mediante el uso de materiales y tareas cuya finalidad es facilitar y hacer efectivo el aprendizaje. La metodología se enmarca en el método comunicativo y basado en tareas y está centrada en el alumno. La enseñanza presencial se apoyará en la participación activa del alumnado, que trabajará de manera individual y en grupos reducidos. En el horario destinado a trabajo autónomo, el alumnado estudiará los contenidos, preparará tareas para exponer y realizar en clase y realizará actividades autónomas de lectura y afianzamiento de los conocimientos y habilidades. Las tutorías personalizadas servirán de apoyo para los problemas de aprendizaje individuales de los alumnos. La actividad académica no presencial supone el 60% del tiempo total empleado para la superación de esta asignatura. TRABAJO PRESENCIAL Temas Horas totales Clase Expositiva Prácticas de aula /Seminarios/ Talleres Prácticas de laboratorio /campo /aula de informática/ aula de idiomas Prácticas clínicas hospitalarias Tutorías grupales P 1.Introducción al discurso científico Descripción de materiales y procesos La tabla periódica de los elementos Experimentos y resultados. 10

4 5. Presentaciones orales 10 Total MODALIDADES Horas % Totales Clases Expositivas Práctica de aula / Seminarios / Talleres Presencial Prácticas de laboratorio / campo / aula de informática / aula de idiomas Prácticas clínicas hospitalarias Tutorías grupales 42 28% Prácticas Externas Sesiones de evaluación 14 9,3% No presencial Trabajo en Grupo 40 26,7% Trabajo Individual 54 36% Total % 7. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes La evaluación continua se desarrollará a lo largo del curso mediante la realización de pruebas que incluirán tests de uso de la lengua, pruebas de comprensión oral y exposiciones orales por parte de los alumnos. La proporción de la nota será la siguiente: 70% tests de uso de la lengua, 10% comprensión oral y 20% exposición oral. También existirá la posibilidad de la evaluación final por medio de un examen, para la cual se destinan 4 horas. A la evaluación final podrán acogerse los alumnos que no se hayan acogido a la modalidad de evaluación continua o que no hayan superado la asignatura mediante esta modalidad de evaluación. Este examen constará de tres partes: Test de Uso de la lengua, test de comprensión oral y una exposición oral. Se evaluará la adquisición de las competencias a lo largo del curso y los resultados de aprendizaje obtenidos mediante pruebas que pueden ser: respuestas a cuestionarios breves, trabajos de redacción de extensión media, exposición oral y pruebas de comprensión oral y escrita. Entre los criterios de evaluación más destacables están la capacidad comunicativa, la adecuación al lenguaje científico, la adquisición de conocimientos gramaticales y léxicos y la habilidad de comprensión. 8. Recursos, bibliografía y documentación complementaria Libros de texto: CARRIÓ, M. ET AL. (2001). English for Chemical and Mechanical Engineering. Universidad Politécnica de Valencia.

5 COLLINS (2008). Gateway to Science. Thomson and heinle. FULLICK, A. (2008). Edexcel As Chemistry Student Book (Edexcel A Level Sciences): Students Book with Active Book. England: Longman. HEWINGS, M and THAINE, C. Cambridge Academic Ebglish. Cambridge: Cambridge University Press. LUTTIKHUIZEN, F. (1999). English for Specific Academic Purposes (Science and Technology). Edicions Universitat de Barcelona LUTTIKHUIZEN, F. (2000). English for Specific Academic Purposes (Chemistry). Edicions Universitat de Barcelona. WILLIAMS, I. (2007). English for Science and Engineering. Boston: Thomson ELT. Gramáticas: SINCLAIR, J. (Ed.) (1995). Collins Cobuild English Grammar. The University of Birmingham: Harper Collins Publishers. SWAN, M. (1995/1998). Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. Diccionarios: BEIGBEDER ATIENZA, F. (1988). Nuevo Diccionario Politécnico de las Lenguas Española e Inglesa (Inglés-Español y Español-lnglés). Madrid: Ediciones Díaz de Santos. BEIGBEDER ATIENZA, F. (2000). Nuevo Diccionario Politécnico de las Lenguas Española e Inglesa (Inglés-Español). Madrid: Ediciones Díaz de Santos. GARCÍA MARTÍN, T. & STORCH DE GRACIA, J.M. (2007). Diccionario inglés-español y español-inglés para ingeniería química, química industrial y materias afines. España: Editorial Díaz de Santos. OXFORDCollocations Dictionary for Students of English. (2003). Oxford: Oxford University Press. SINCLAIR, J. (Ed.) (1995). Collins Cobuild Dictionary. University of Birmingham: Harper Collins Publisher. SMITH, C. (1993). Collins Diccionario Inglés (Español-lnglés, Inglés-Español). United Kingdom: Harper Collins Publishers. WELLS, J.C. (1990). Longman Pronunciation Dictionary. United Kingdon: Longman. Diccionarios on-line: Abbreviations of chemical compounds Glossary of biochemistry and molecular biology Db.portlandpress.com/glick/search.htm Life science dictionary Práctica de gramática y vocabulario:

6 BRIEGER, N. & POHL, A. (2002). Technical English. Vocabulary and Grammar. England: Summertown Publishing. HEWINGS, M. (1999). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. MASCULL, B. (1997). Collins Cobuild Key Words in Science and Technology. London: Harper Collins Publishers. MURPHY, R. (2004): English Grammar in Use with Answers. Tercera edición. Cambridge: Cambridge University Press. Práctica de destrezas: BAIGENT, M. (2005): Readingand Writing Skills. Oxford: Oxford University Press. BELL, D. (2008). Passport to Academic Presentations. Reading: Garnert Education. CRAVEN M. (2008): Real Listening and Speaking. Cambridge: CambridgeUniversityPress. PALLANT, A. (2012). Writing. English for Academic Study. Reading: Garnet Education. SALEHZADEH, J. (2006): Academic Listening Strategies. Michigan, The University of Michigan Press. WALLWORK, A. (2010) English for presentations at International Conferences. Chicago, ILL: Springer.