METAEVALUACIÓN Y GESTION ACADÉMICA DE CALIDAD. Galo Naranjo López

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1 METAEVALUACIÓN Y GESTION ACADÉMICA DE CALIDAD

2 EN VIVO NOVIEMBRE 22, 2035 UNIVERSITY ÚLTIMA HORA GOOGLE ES LA MEJOR UNIVERSIDAD DEL MUNDO. GOOGLE SUPO INTERPRETAR LAS NECESIDADES DE LA SOCIEDAD

3 EN VIVO NOVIEMBRE 22, 2035 UNIVERSITY ÚLTIMA HORA GOOGLE ES LA MEJOR UNIVERSIDAD DEL MUNDO. MIENTRAS TANTO LAS UNIVERSIDADES EN EL ECUADOR

4 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS: NOVIEMBRE 22, 2016 CURSOS A LA CARTA PARA FORMACIÓN PROFESIONAL BIG DATA ROBOTS REMPLAZAN A PERSONAS EMPRENDEDORES SOCIALES IMPRESORAS 3D EN CASA PERSONALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS INTELIGENCIA ARTIFICIAL CRISIS DE PROPIEDAD INTELECTUAL DESIGN THINKERS EDUCACIÓN 24/7 BAJO DEMANDA CRISIS DE TITULACIONES AUTOS SIN CONDUCTOR DRONES REALIZAN MÚLTIPLES FUNCIONES INTERNET DE LAS COSAS IMPRESORAS 4D EN CASA AUTOS ELÉCTRICOS REDES SOCIALES SMART CITIES MACHINE LEARNING BIOMÍMESIS VIAJES TURÍSTICOS AL ESPACIO MICRO LEARNING BATERÍAS DE GRAFENO

5 EL MUNDO EN QUE VIVIMOS: NOVIEMBRE 22, 2016 CIENCIA SIN CONCIENCIA ENFERMEDADES DEL SIGLO MIGRANTES POBREZA EXTREMA XENOFOBIA CAMBIO CLIMÁTICO RACISMO DISCRIMINACIÓN FANATISMOS CORRUPCIÓN DESTRUCCIÓN DE LA NATURALEZA ACUMULACIÓN DE PODER CONTAMINACIÓN CRISIS DE VALORES GUERRAS ADICCIÓN A LA TECNOLOGÍA INSEGURIDAD ALIMENTARIA CRECIMIENTO POBLACIONAL MILLENIALS RAZAS SUPERIORES

6 STAMOS HACIENDO COMO INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPE ESPERAR EL FUTURO O CONSTRUIR FUTURO? LA MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD ES CREAR EL FUTURO Alfred Whitehead

7 ES POSIBLE PLANIFICAR CON CERTEZA EL FUTURO? QUÉ NOS DICE LA FÍSICA CUÁNTICA? FÍSICA CLÁSICA vs FÍSICA CUÁNTICA ESTADOS ESTACIONARIOS DE ENERGÍA DUALIDAD DE LA MATERIA PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE DE HEISEMBERG ECUACIÓN DE ONDA DE SCHROEDINGER

8 INTERPRETAR COMPRENDER EL MUNDO PENSAMIENTO COMPLEJO PENSAMIENTO CRÍTICO IES COMO GENERADORAS DE ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE: PENSAMIENTO ESTRATÉGICO PENSAMIENTO CREATIVO

9 LA EVALUACIÓN ES A LAS IES COMO LA RESPIRACIÓN ES A LA VIDA GALO NARANJO LÓPEZ

10 QUÉ ES ESO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA? CULTURA DE LA CALIDAD TOMA DECISIONES EMITIR JUICIOS DE VALOR INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA MARCOS FILOSÓFICOS, METODOLÓGICOS, TÉCNICOS INTERPRETAR Y COMPRENDER REALIDAD EDUCATIVA

11 TRANSPARENCIA ENFOQUES DE EVALUACIÓN: TRADICIONAL DE PODER Y CONTROL SOCIAL PUNITIVA CENTRADA EN NORMAS Y REPRODUCCIÓN DE MODELOS TECNOCRÁTICA DE PODER Y CONTROL SOCIAL CUANTITATIVA TECNICISTA SELECCIÓN DARWINIANA DE INSTITUCIONES CONSTRUCTIVISTA SOCIAL DE RESPONSABILIDAD COMPARTIDA INVESTIGATIVA- PARTICIPATIVA-PROPOSITIVA POTENCIADORA DE CAPACIDADES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA UNIDIMENSIONAL TRANSPLANTE DE MODELOS MULTIDIMENSIONAL TRANSFORMADORA

12 METAEVALUACIÓN: MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN Al hablar de metaevaluación se tiene que mencionar necesariamente a autores como; Michel Scriven ( ), Daniel Stufflebeam (1975), a Stufflebeam y Shinkfield (2001), a Ernest House (1994), a Schwand y Halpern (1988), por citar algunos. La paternidad del nombre se atribuye a Michael Scriven quien la define como: La evaluación de las evaluaciones y señala que representa una responsabilidad ética y científica cuando está de por medio el bienestar de otros Para Stufflebleam la metaevaluación es el proceso que permite asegurar la calidad de los servicios evaluativos

13 METAEVALUACIÓN: METAEVALUACIÓN: MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN INVESTIGACIÓN SISTEMÁTICA CUYO OBJETIVO ES EMITIR UN JUICIO ACERCA DE LA CALIDAD O LOS MÉRITOS DE UNA EVALUACIÓN (ESTER GARCÍA SÁNCHEZ, 2005)

14 METAEVALUACIÓN: METAEVALUACIÓN: MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN MÁS ALLÁ DE LA EVALUACIÓN Es un proceso social complejo que analiza las múltiples dimensiones de la realidad de una evaluación: Está influida por valores que es necesario explicitar, Requiere de la participación de los actores sociales involucrados, como protagonistas de la reflexión crítico-propositiva, Está presente en el enfoque, el diseño, la implementación, el desarrollo, los resultados, la comunicación de resultados, el aporte a la mejora de la evaluación y de la calidad de la educación, No se trata simplemente de advertir fortalezas y debilidades, sino comprender los principios que la sustentan como: pertinencia,equidad, participación y su influencia en el mejoramiento de los procesos de aseguramiento de la calidad

15 METAEVALUACIÓN: un factor poderoso para el aprendizaje colectivo DISEÑO EJECUCIÓN RESULTADOS IMPACTOS

16 CALIDAD CONCEPTO LIGADO A UNA CONSTRUCCIÓN SOCIAL QUE VARÍA SEGÚN LOS INTERESES DE LOS GRUPOS INTERNOS Y EXTERNOS DE LAS INSTITUCIONES. Díaz Sobrinho

17 CALIDAD NO ES UNA META A CONSEGUIR ES UNA ACTITUD PERMANENTE DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA PARA ENTREGAR LO MEJOR DE SUS CAPACIDADES A LA SOCIEDAD COMO UN COMPROMISO ÉTICO. GENERA SOSTENIBILIDAD INSTITUCIONAL

18 CALIDAD IES MISIÓN PRINCIPIOS FUNCIONES SUSTANTIVAS VISIÓN VALORES

19 CALIDAD IES INVESTIGACIÓN ACADEMIA VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD GESTIÓN EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN

20 GESTIÓN DE CALIDAD AMBIO HACIA DENTRO Y HACIA AFUERA DE LA ORGANIZACIÓN PARA RESPONDER A LA SOCIEDAD (ISNAR NUEVO PARADIGMA) GENERA SOSTENIBILIDAD INSTITUCIONAL

21 Qué espera la Sociedad de las IES? CAPACIDAD PARA REINVENTARSE CONTINUAMENTE APERTURA DE MENTE PARA ENTENDER QUE SU PAPEL FUNDAMENTAL ES CREAR ESCENARIOS INNOVADORES PARA DAR RESPUESTAS PERTINENTES A LAS NECESIDADES DE UNA SOCIEDAD EN PERMANENTE CAMBIO PROPICIAR ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO, CRÍTICO, CREATIVO TRABAJO PERMANENTE PARA CONSOLIDAR EL MUNDO DE LA VIDA, DE LOS SERES HUMANOS, DE LOS VALORES LA EVALUACIÓN TIENE SENTIDO CUANDO POTENCIA AL TALENTO HUMANO DE LAS IES PARA CONSTRUIR SOSTENIBILIDAD INSTITUCIONAL QUE OCURRE CUANDO LA SOCIEDAD CREE, CONFÍA EN ELLAS Y LAS VALORA COMO REFERENTES DE LIDERAZGO ÉTICO

22 Qué espera la Sociedad de las IES? COMPRENDER QUE LOS PROBLEMAS NO SE PUEDEN REMEDIAR CON MÁS CONSEJOS DE EXPERTOS, NI CON MEJORES ASESORES, NI GERENTES MÁS COMPROMETIDOS UTILIZAR LA EVALUACIÓN Y METAEVALUACIÓN COMO MANANTIAL PARA DOTAR DE ENERGÍA A LAS IES TRANSFORMARSE PARA TRANSFORMAR LA FUENTE DE LOS PROBLEMAS ESTÁ EN NUESTRAS MANERAS MÁS FUNDAMENTALES DE PENSAR, SI ÉSTAS NO CAMBIAN, CUALQUIER NUEVO APORTE ACABARÁ POR PRODUCIR LOS MISMOS TIPOS IMPRODUCTIVOS DE ACCIÓN.(Peter Senge, 2000)

23 LO QUE NO SE EVALÚA SE DEVALÚA

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