CAPITULO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. En los últimos años los estudios científicos han demostrado que el déficit de

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1 CAPITULO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA En los últimos años los estudios científicos han demostrado que el déficit de atención con hiperactividad (TDAH), es un trastorno del desarrollo del autocontrol que se manifiesta por una falta de adaptación en las actividades familiares, escolares y sociales mediante conductas inestables y disfuncionales. Se estima que de un 3 a un 5 % de los niños y niñas menores de diez años padecen déficit de atención con hiperactividad, y se afirma que es mayor la proporción en los niños que en las niñas, esto hace probable que existan de 1 a 3 niños y niñas hiperactivos en una aula regular, que suelen ser inquietos, impacientes, impulsivos, que no se concentran en una sola actividad, no atienden indicaciones, no siguen las reglas o normas y además presentan una conducta desorganizada y la falta de autocontrol que es una de las mayores dificultades que los afecta ya que no tienen ninguna conducta estable produciendo problemas emocionales que los conduce al fracaso escolar y el rechazo social. Los problemas familiares se observan en las actitudes que los padres demuestran ya que muchas veces son negativas debido al comportamiento que los niños y niñas presentan. La impulsividad, atención e hiperactividad son las mayores dificultades que los niños y niñas con hiperactividad presentan por lo cual es indispensable que los maestros y maestras conozcan que es el TDAH y como debe abordarlo dentro del proceso educativo; así como las técnicas didácticas adecuadas a las necesidades individuales de cada alumno y alumna. 12

2 1.2 ENUNCIADO DEL PROBLEMA El presente estudio permite dar respuesta al siguiente problema de investigación. En que medida las técnicas didácticas aplicadas por los maestros y maestras de Educación Especial influyen en el desarrollo social y el rendimiento académico de los niños y niñas que presentan déficit de atención con hiperactividad del I Y II ciclo de Educación Básica del Colegio Laura Lehtinen? 1.3 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA En los colegios y escuelas es completamente normal observan niños o niñas que son mas activos e impulsivos que otros, que no terminan sus tareas que tienen problemas de relación social, no permanecen en el salón de clases y su conducta es muy variable. Estos problemas muchas veces son tan severos que causan conflictos emocionales y sociales, ya que los niños y niñas son rechazados, marginados y etiquetados dejando como consecuencia frustración escolar y baja autoestima. Hay que considerar que muchas veces las técnicas didácticas utilizadas para lograr el aprendizaje y estimular el desarrollo social en estos niños y niñas no son totalmente efectivas y esto podría influir en el proceso educativo y en la manifestación de conductas inadecuadas en sus relaciones interpersonales. A esta fecha no se ha realizado una investigación en el Colegio Laura Lehtinen con respecto a la aplicación de las técnicas didácticas y su influencia en el rendimiento académico y el desarrollo social de los niños y niñas que presentan déficit de atención con hiperactividad. Por lo tanto, es importante realizar dicha 13

3 investigación dando un aporte técnico a los maestros y maestras de educación especial que laboran en esta área. 1.4 FORMULACION DE OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Determinar en que medida las técnicas didácticas aplicadas por los maestros y maestras de Educación Especial contribuyen al desarrollo social y el rendimiento académico de los niños y niñas que presentan déficit de atención con hiperactividad OBJETIVOS ESPECIFICOS Verificar si las técnicas didácticas aplicadas por los maestros y maestras de Educación Especial favorecen el desarrollo social de los niños y niñas que presentan Déficit de Atención con Hiperactividad de I y II ciclo de Educación Básica del Colegio Laura Lehtinen. Comprobar si las técnicas didácticas aplicadas por los maestros y maestras de Educación Especial inciden en el rendimiento académico de los niños y niñas que presentan Déficit de Atención con Hiperactividad de I Y II ciclo de Educación Básica del Colegio Laura Lehtinen. 14

4 1.5 ALCANCES Y LIMITACIONES ALCANCES - Se espera que la investigación proporcione a los maestros y maestras de Educación Especial del Colegio Laura Lehtinen una guía sobre las técnicas didácticas adecuadas que pueden ser aplicadas dentro del salón de clases. - Verificar si los maestros y maestras que trabajan con niños y niñas que presentan déficit de atención con hiperactividad utilizan técnicas didácticas y ayudas audiovisuales en el desarrollo de las clases LIMITACIONES - La investigación se realizó solamente en un Colegio Privado del área de San Salvador, por lo que no se pueden generalizar resultados. - No se cuenta con un programa específico de Educación elaborado por el Ministerio de Educación que incluya a niños y niñas que presentan Déficit de Atención con Hiperactividad, solo una guía que sirve para capacitar a los maestros y maestras que trabajan en las aulas de terapia educativa.. 15

5 - No existe una guía de técnicas didácticas que sirvan de herramientas a los maestros y maestras de Educación Especial que trabajan con niños y niñas que presentan Déficit de Atención con Hiperactividad DELIMITACION DEL PROBLEMA DELIMITACION TEMPORAL La investigación se realizó en el Colegio LAURA LEHTINEN, en el nivel de I y II ciclo de Educación Básica del área metropolitana de San Salvador. La investigación se realizó en el período de abril a octubre del presente año DELIMITACION ESPACIAL El Colegio Laura Lehtinen se encuentra ubicado en la colonia San Francisco, avenida Las Gardenias, No. 4, San Salvador. 16