CURSO EVALUACIÓN DE CARÁCTER DIAGNÓSTICA FORMATIVA - ECDF MÓDULO CURRÍCULO

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1 CURSO EVALUACIÓN DE CARÁCTER DIAGNÓSTICA FORMATIVA - ECDF MÓDULO CURRÍCULO LAS TICS COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA EL PEDREGAL Israel Alberto Mosquera Gómez Docente del módulo Edgar Arias Orozco Grupo 3 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA Facultad de Educación Medellín, junio de 2017

2 Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitan hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global. I.D.Cristal Con el influjo de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) llevadas a la educación como herramienta pedagógica y fuente de motivación en los estudiantes a la hora de realizar las didácticas pertinentes dentro del proceso de aprendizaje, (Paredes & Dias de Arruda, P. 355) se incorporó en los ejes curriculares del Institución Educativa El Pedregal (IEP) a partir del año 2014 para la enseñanza del inglés. Cuando inicié a usar las TIC como herramienta pedagógica en la enseñanza del inglés con los estudiantes del grado sexto, inicialmente se presentaron muchas dificultades para poder llevar a cabo con éxito la labor, y estas dificultades tenían su origen en el hecho de que los estudiantes (niños y niñas entre los 10 y 11 años de edad), se sentían fuertemente inclinados por los juegos en línea, Facebook, youtube, etc. Y de hecho aprovechaban cualquier oportunidad en la clase para conectase con estas páginas, por lo tanto, me tocaba dedicar gran tiempo de la clase a estar llamando la atención y estar pendiente para que esta situación no ocurriera. Entonces me dediqué a pensar qué estrategia utilizar para que los niños y niñas tomaran conciencia y asumieran con responsabilidad el uso de esta herramienta tecnológica al integrarla al proceso de enseñanza aprendizaje con lo cual se busca la innovación, actualización y un aprendizaje de calidad con proyección futura que es el horizonte hacia el cual se dirige la educación

3 adaptándola a nuestras necesidades. Para resolver esta situación recurrí a entablar conversaciones motivadoras con los estudiantes y también a escuchar sus inquietudes y propuestas, explicándoles razones para aprender inglés tales como: - Es la lengua internacional más difundida, es un instrumento de comunicación estratégico en diversas áreas del desarrollo humano. - Permite conocer y comprender nuevas culturas, promover el intercambio entre personas. - El acceso a becas que se ofrecen para estudiar fuera del país y que requieren niveles de desempeño en inglés. - Ofrece mayores y mejores oportunidades laborales. - Facilita el intercambio de conocimiento y experiencia con otros países cuya lengua oficial es diferente al inglés, porque permite la comunicación a través de un idioma común y difundido. A partir de e estas conversaciones los estudiantes asumieron una actitud de más interés frente a la clase y el desempeño académico mejoró, y esto se evidenció a finales del cuarto periodo, cuando los estudiantes más aventajados del grupo sexto uno, a través de cursos en línea, como OM personal, entre otros, hicieron pequeños intercambios de conversación por medio del chat con otros estudiantes de su misma edad ubicados en otras regiones. Como se muestra, la motivación que generan las TIC, parte de la exigencia que la Internet ha despertado en el campo de la educación, llevando a que se generen cambios en la forma de enseñar, y partiendo de la necesidad de tener una buena comunicación e interacción en los procesos de enseñanza y aprendizaje, entre docentes y estudiantes, la utilización de las TIC se torna casi una exigencia para el mundo educativo y tecnológico en el que nos encontramos actualmente, en

4 donde debemos optimizar la utilización de la información y los recursos de comunicación tecnológicos. Es por eso que las TIC, son de carácter innovador y creativo, ya que permiten generar nuevas formas de comunicación, tienen mayor influencia y benefician en mayor proporción al sistema educativo permitiendo que este sea más accesible y dinámico. Es así entonces, como las TIC además de convertirse en un sistema de enseñanza que relaciona los distintos aspectos de la informática y la transmisión de información, también se convierte en una metodología de enseñanza fácil de introducir en la escuela. Ahora bien, para entender mejor la relación entre las TIC y la enseñanza del inglés, es importante primero que todo comprender cómo la utilización de las TIC resulta cada vez más relevante a la hora de la interacción entre los recursos y los contenidos a enseñar, con la adquisición del conocimiento. Según el blog de Juan Bautista (2007) las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos. Así mismo señala que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos, de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web y visitas virtuales. Luego con el influjo del internet y el auge cambiante de las tecnologías, la práctica docente está cambiando de igual manera, centrando su atención ya no en

5 el tablero y el discurso, para dar paso a las capacidades del alumno y su propio aprendizaje dentro de un entorno interactivo de aprendizaje con las diferentes áreas del conocimiento. Para el caso del inglés, no ha sido la excepción, ya que, con base en las TIC, se ha logrado la inclusión en el en el Currículo de una propuesta dirigida a desarrollar metodologías y didácticas integradas a la enseñanza del inglés. Esta integración encuentra su fundamento en la aplicación de la política educativa durante el mandato del alcalde Sergio Fajardo Valderrama (2006), quien en uno de sus discursos explicó: este programa es necesario porque muchas personas de la ciudad, como artistas, empresarios, docentes, investigadores, entre otros, necesitan comunicarse con el mundo. Es por eso que se da el comienzo formal de un proyecto que tiene que tener Medellín por muchísimos años y es que hagamos del inglés parte de nuestra cultura, de esta forma, se postula a Medellín como una ciudad bilingüe. (Programa de la Alcaldía Medellín City) De otro lado, la propuesta es adoptada con base en las metas de nivel de desempeño establecidas por Ministerio de Educación Nacional, quien a su vez, lo adopto de el Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación, un documento desarrollado por el Consejo de Europa, en el cual se describe la escala de niveles. (Ver figura 1.) Teniendo en cuenta que esta escala en la Educación Básica y Media, se ocupa de llevar a los estudiantes a alcanzar el nivel B1. (Ministerio de Educación Nacional, P. 10)

6 Figura 1 Para lograr alcanzar los objetivos planteados para la enseñanza de la lengua extranjera, ha sido necesario trabajar con los siguientes recursos digitales: Entornos audiovisuales como el PowerPoint y actividades interactivas; el TV, videos y películas subtituladas. Videos musicales con subtítulos, Juegos de memorización online la utilización de diferentes traductores en línea, actividades online como Google maps. En conclusión, la incorporación de las TIC en la enseñanza del inglés, a través de los ejes curriculares de nuestra institución, junto a la acción motivadora hecha por los profesores, ha permitido avances significativos en la enseñanza del inglés en la IEP.

7 BIOBLIOGRAFIA Nacional, M. d. (2006). GUÍA Nº 22 Estándares Básicos de Competencias Estándares Básicos de Competencias. Bogotá. D.C: Imprenta Nacional. Paredes, J. &. (2012). LA MOTIVACIÓN DEL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN DE PROFESORADO EN EDUCACIÓN AMBIENTAL. Ciência & Educação, v. 18, n. 2.,

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