UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

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1 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I (PROGRAMA DE ESTUDIOS) DR. JOSÉ MANUEL CABRERA SIXTO RECTOR GENERAL Q. RICARDO GÓMEZ GOVEA DIRECTOR

2 UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO NOMBRE DE LA ENTIDAD: NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO NOMBRE DE LA MATERIA: NÚMERO DE VERSIÓN Y FECHA DE ELABORACIÓN: FECHA DE APROBACIÓN POR EL CONSEJO ACADÉMICO DEL CNMS: PRERREQUISITO/CLAVE: COLEGIO DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Bachillerato General del Nivel Medio Superior TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I CLAVE: BCTL de febrero de de Mayo de 2012 Español II (BCES2-8) SEMESTRE: HORAS A LA SEMANA TEORIA TALLER O LAB. Tercero 4 4 ÁREA A LA QUE PERTENECE: Comunicación NO. DE CRÉDITOS: 4 COMPETENCIA DEL ÁREA: Se expresa y se comunica. CARACTERIZACIÓN DE LA MATERIA POR LA UBICACIÓN CURRICULAR: NÚCLEO BÁSICO NÚCLEO PROPEDÉUTICO ÁREA PROPEDÉUTICA OBLIGATORIA OPTATIVA

3 PRESENTACIÓN La materia de Taller de Lectura y Redacción I pertenece a la fase básica, en la que el alumno practica una redacción propia a través de textos modelo, así como por medio de lecturas que le permitan expresarse y comunicarse en forma oral y escrita en los diferentes ámbitos en que se desenvuelve. COMPETENCIA DE LA MATERIA: Identifica, ordena y comprende las distintas ideas en los diferentes textos denotados y connotados, considerando el contexto en que se desarrollaron las mismas. SUBCOMPETENCIAS DE LA MATERIA: Bloque 1: Practica la comprensión y la interpretación de textos. Bloque 2: Reconoce la intencionalidad referencial, emotiva, apelativa, fática, metalingüística y poética. Bloque 3: Se expresa en el lenguaje formal y académico. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA: Categoría 1. SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ. Competencia genérica: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo 1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de [sus] valores, [sus] fortalezas y sus debilidades. Categoría 2. SE EXPRESA Y COMUNICA. Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributo 14 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

4 Atributo 15 Identifica las ideas clave[s] en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Atributo 17 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Categoría 3. PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE. Competencia genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo 18 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 19 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Categoría 4. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA. Competencia genérica: 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo 30 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Categoría 5. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA. Competencia genérica: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y [las] habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Categoría 6. APRENDE DE FORMA AUTÓNOMA. Competencia genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

5 Atributo 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Atributo 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Atributo 45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA MATERIA: APORTACIÓN AL PERFIL DE EGRESO: ÁREA DE COMUNICACIÓN: BC 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. BC 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. BC 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y [la] situación comunicativa. BC 12. Utiliza las tecnologías de la información y [la] comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Se anexa matriz de correlación de competencias y descripción de competencias integradas.

6 CONTENIDO TEMÁTICO ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS NECESARIOS TIPOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1: El texto (26 horas) 1.1. Comunicación: comprensión de textos diversos Intención comunicativa (denotación y connotación) y funciones del lenguaje Proceso de lectura y escritura Proceso de lectura: prelectura, lectura y poslectura Proceso de escritura: planeación, redacción, revisión, rescritura y estilo Propiedades de la redacción y prototipos textuales Propiedades de la redacción: adecuación, cohesión, coherencia, organización textual y disposición textual Prototipos textuales de la redacción: narración, descripción, exposición, argumentación y diálogo Tipología textual Textos informativos: periodísticos, organizacional y personal Textos argumentativos: ensayo, monografía, reseña crítica, trabajo de opinión y discurso. Apertura 1. Preguntas detonadoras. 2. Lluvia de ideas. Desarrollo 3. Exposiciones orales. 4. Análisis de temas. 5. Uso de mapas conceptuales. 6. Coordinar Trabajo Colaborativo. 7. Trabajar con la TIC. 8. Mapas mentales. 9. Ejercicios vivenciales. Cierre 10. Actividades integradoras. 11. Trabajo de investigación. Apertura 1. Reflexiona sobre su aprendizaje previo. Desarrollo 2. Conoce textos diversos atendiendo a su estructura y función. 3. Elabora mapas mentales. 4. Aprende con TIC- 5. Promueve el aprendizaje colaborativo. 6. Presenta de forma oral el resultado de sus investigaciones. Cierre 7. Actividades integradoras. 8. Trabajo de investigación. 9. Reflexiones personales. 1. Bibliografía de soporte [apoyo]. 2. Videos. 3. Folletos, revistas y periódicos. 4. Internet. 5. Conferencias. 6. Entrevistas. 7. Computadora 8. Cañón 9. TV. 10.-Pizarrón blanco. 11. Marcadores. 12. Papel Bond. 13. Marcadores para papel. 14. Libro base. 15. Libreta de apuntes. 16. USB Diagnóstica: 1. Nivel de conocimiento previo de los temas a tratar, mediante lluvia de ideas y trabajo individual y grupal. Evaluación Formativa 2. Desempeño en trabajo en de equipo. 3. Exámenes parciales (a criterio del maestro). 4. Matriz valorativa de dominio de competencias. Evaluación por promoción o certificación: 5. Portafolio de evidencias de aprendizaje (en papel o electrónico). 6. Aplicación de rúbricas de desempeño (coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación). 7. Examen institucional.

7 Textos expresivos: novela, cuento, dramáticos y poemas Técnicas de investigación Documental y de campo Elementos: elección del tema, recopilación de la información, plan de trabajo y reportes. BLOQUE 2: Textos Informativos (24 horas) 2.1. Situación comunicativa 2.2. Características estructurales de los textos informativos Textos Informativos de carácter periodístico: noticia, crónica, reportaje y entrevista Textos informativos de carácter organizacional: currículum vitae, pagaré, carta poder, oficio, carta comercial Textos informativos de carácter personal: Textos históricos: biografía, autobiografía/memorias y diario Textos familiares: anécdota, carta y mensaje electrónico Textos escolares: apuntes de clases, bitácora y agenda Paráfrasis Textos Lingüísticos y no Lingüísticos Lectura en voz alta y comprensión auditiva.

8 BLOQUE 3: Comunicación: expresión oral y expresión escrita de los textos argumentativos (22 horas) 3.1. Situación comunicativa 3.2. Características estructurales de los textos argumentativos El ensayo La monografía La reseña crítica El trabajo de opinión El discurso: tipos y técnicas Lectura y análisis de textos argumentativos. 72 horas en total. FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA: COMPLEMENTARIA:

9 1. Ávila, Raúl, La lengua y los hablantes, 3a. ed., Trillas, México, Beaugrande, Robert Alain de, Introducción a la lingüística del texto, Ed. Ariel, Barcelona, Bjork, LennartIngeritBlomstrand, La escritura en la enseñanza secundaria, en Lomas, Carlos (ed.), Graó, Barcelona, Baena, Guillermina. Manual para elaborar trabajos de investigación documental. Editores Mexicanos Unidos, México, Beristain, Helena, Diccionario de retórica y poética. Porrúa, México, Calvilmontes, El periódico, 4a. ed., Trillas, México, Del Río, María Asunción, Taller de Redacción, 2a. ed., McGraw-Hill, México, González Reyna, Susana. Manual de redacción e investigación documental, Trillas. México, Kreimer, Juan Carlos, Cómo lo escribo?, Planeta, México, Lozano, Lucero. Taller de Lectura y Redacción 1, Nueva Editorial Lucero, México, p. 11. Lozano, Lucero. Taller de lectura y redacción por competencias 1, Nueva Editorial Lucero, México, 2009, 235 p. 1. Basulto, Hilda. Curso de redacción dinámica, Trillas, México, Del Valle Montejano y Pérez Gutiérrez, Leticia, Metodología de la lectura. Primer semestre, SEP, México, 1983, 331 p. 3. Espínola Castro, José Luis. Comprensión y razonamiento verbales, Edere editorial, México, 2005, 228 p. 4. Lozano, Lucero. Taller de lectura y redacción por competencias 2, Nueva Editorial Lucero, México, 2009, 188 p. 5. Montes de Oca, Francisco, Teoría y técnica de la literatura, Porrúa, México, Prado,Gracida, María de Lourdes, Taller de lectura y Redacción 2. Desarrolla competencias, ST Editorial, México, 2010, 211 p. 7. Quintero Jara, Carlos Valente y Oropeza Calderón, Vicente. Taller de Lectura y Redacción II. Enfoque por competencias, Santillana, México, 2009, 224 p. 8. Ruiz García, María Teresa, Taller de Lectura y Redacción 2. Capacitémonos para la vida, Esfinge, México, 2010, 247 p. 9. Serafini, María Teresa, Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura, Paidós, México, Oseguera, Eva Lydia, Taller de lectura y redacción 1, Publicaciones Cultural, México, 2001, 259 p. 13. Ruiz García, María Teresa. Taller de Lectura y Redacción 1, Capacitémonos para la vida, Esfinge, México, Zacaula, Frida et al., Lectura y Redacción de Textos. Bachillerato, Santillana, México, 2010, 270 p. 15. ZarzarCharur, Carlos. Taller de Lectura y Redacción 1. Editorial Publicaciones Cultural. México, p.

10 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. COMPETENCIAS GENÉRICAS ATRIBUTOS BLOQUE 1: El texto BLOQUE 2: Textos lingüísticos y no lingüísticos. BLOQUE 3: Comunicación: expresión oral y expresión escrita. 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

11 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientasapropiados. 14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 5. Desarrolla innovaciones y 15. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

12 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. 45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. Al finalizar la asignatura el alumno adquiere competencias que contribuyen a su perfil de egreso, debido a que: BLOQUE I. El Texto CDBC 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe, lo cual le permitirá lograr la comprensión de textos mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

13 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. CDBC 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes, lo cual le permitirá lograr la comprensión de textos mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 15. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. CDBC 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa, lo cual le permitirá lograr la comprensión de textos mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 15. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. CDBC 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información, lo cual le permitirá lograr la comprensión de textos mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

14 BLOQUE 2: Textos lingüísticos y no lingüísticos CDBC 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe, con el fin de redactar textos que respondan a las exigencias de la vida académica, mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 15. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. CDBC 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes, con el fin de redactar textos que respondan a las exigencias de la vida académica, mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CDBC 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa, con el fin de redactar textos que respondan a las exigencias de la vida académica, mediante el desarrollo de los siguientes atributos:

15 14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. CDBC 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información, con el fin de redactar textos que respondan a las exigencias de la vida académica, mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. BLOQUE 3: Comunicación: expresión oral y expresión escrita CDBC 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe, con el propósito de que se exprese en el lenguaje formal y académico mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 43. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. CDBC 3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes, con el propósito de que se exprese en el lenguaje formal y académico mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

16 14. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 15. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 18. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 44. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. CDBC 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa, con el propósito de que se exprese en el lenguaje formal y académico mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 19. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 33. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 45. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. CDBC 12. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información, con el propósito de que se exprese en el lenguaje formal y académico mediante el desarrollo de los siguientes atributos: 1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 17. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 30. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. ELABORACIÓN DEL PROGRAMA: Claudia García y García Cesar Augusto Troncoso Castillo