JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ MINISTRO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ FERNANDO BOLAÑOS GALDOS VICEMINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

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3 JAIME SAAVEDRA CHANDUVÍ MINISTRO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ FERNANDO BOLAÑOS GALDOS VICEMINISTRO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL RAÚL CHOQUE LARRAURI DIRECTOR EJECUTIVO DEL PRONABEC BECA PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA Especializando profesionales para el futuro Primera edición, Lima 2014 EQUIPO TÉCNICO Y COORDINACIÓN EDITORIAL: Oficina de Prensa y Comunicaciones del PRONABEC Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo - PRONABEC Calle El Comercio N San Borja, Lima, Perú Teléfono: Impreso por: Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este documento por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso previo. Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú: Impreso en Lima - Perú

4 Contenido Presentación Entrevista: "Brindamos especializaciones en países con alto avance científico". Fernando Bolaños, viceministro de Gestión Institucional, MINEDU Situación del posgrado en el Perú Educación superior y programas de becas de posgrado en América Latina Inclusión en Educación Superior Convocatorias de Prestigiosa Universidad de Stanford abre sus puertas a becario Luis Alfredo Ceferino Rojas La vida da muchas oportunidades. Becario Héctor Vladimir La Cruz Flores Nuestros becarios opinan Presencia en medios de comunicación

5 Ceremonia de reconocimiento y despedida de becarios en Palacio de Gobierno. 8 9

6 Presentación La apuesta del actual gobierno: Trascender con la ampliación y desarrollo de las capacidades profesionales que estén al servicio del país. Ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduvi, destaca la apuesta del gobierno para fortalecer las capacidades de los profesionales peruanos. El 2013 será un año memorable para 710 profesionales peruanos y sus familias. Con esfuerzo y dedicación apostaron por continuar mejorando sus capacidades y decidieron postular a la beca de posgrado internacional denominada, que otorga el Ministerio de Educación (Minedu) a través del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec). Es altamente satisfactorio que jóvenes profesionales peruanos, tengan la oportunidad de realizar maestrías y doctorados en prestigiosas universidades del extranjero, con becas otorgadas por el Estado, cumpliendo de esta manera con el compromiso de apoyar a las y los peruanos que desean continuar con su formación académica en el extranjero. La optimización académica redunda en el desarrollo del capital humano de una nación. Con esta visión, el Pronabec definió el 2013 cuatro convocatorias para otorgar becas a jóvenes pe

7 ruanos de bajos recursos económicos y con alto rendimiento académico, que buscan ampliar sus horizontes profesionales a través de especializaciones en las ramas de la ciencia y tecnología. En la primera convocatoria se otorgaron becas a 33 jóvenes que hoy realizan sus especializaciones en universidades como La Trobe University; Queensland University of Technology; Australian National University; Macquarie University; University of Melbourne; Deakin University, University of Queensland y Curtin University of Technology, en Australia. Los ciento tres beneficiarios, que accedieron a una beca durante la segunda convocatoria realizan sus estudios en instituciones latinoamericanas de gran prestigio como el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, en México; La Pontificia Universidad Católica de Chile; Universidad de Buenos Aires, Argentina; Universidad de Los Andes, Colombia; y la Universidad de Sao Paulo, Brasil. En la tercera convocatoria se otorgaron 400 becas a jóvenes que realizan sus maestrías y doctorados en prestigiosas universidades como: University College of London, Reino Unido; University Paul Sabatier Toulouse, Francia; Goethe Universitat Frankfurt am Main, Alemania; Standford University, Estados Unidos de Norteamérica; Universiteit Leiden, Holanda; además de otras universidades australianas y latinoamericanas. En la cuarta y última convocatoria, 174 peruanos fueron beneficiados con becas para realizar sus estudios de posgrado en las mejores universidades del mundo como la Universidad Complutense de Madrid en España, la New York University en EEUU, Institut d Études Politiques de Paris en Francia, entre otras reconocidas a nivel mundial. es el esfuerzo gubernamental de fortalecer las bases de una sociedad del conocimiento que responda a las diversas demandas nacionales, regionales y locales. Estamos seguros que las y los profesionales becarios son parte de la apuesta de saber actuar ante las altas exigencias de un país que busca equidad, inclusión y un desarrollo sostenible para todos y todas, con respuestas calificadas y pertinentes

8 Entrevista "Brindamos especializaciones en países con alto avance científico" El viceministro de Gestión Institucional del Ministerio de Educación, Fernando Bolaños, nos habla sobre la y explica sobre esta apuesta del gobierno por dotar al país de profesionales con especialización en el extranjero para contribuir con el desarrollo del Perú. 14 El Ministerio de Educación tiene previsto otorgar 1000 becas de posgrado internacional en el 2014, afirma el Viceministro Fernando Bolaños. Cómo podemos definir a la Beca Presidente de la República? Es una estrategia, que promovemos desde el Ministerio de Educación, orientada a becar a los mejores profesionales peruanos con estudios de posgrado, es decir, maestrías y doctorados, en las mejores universidades del mundo. Este gobierno se caracteriza por una marcada política de inclusión social y la no es la excepción pues está dirigida a quienes no están en las condiciones de financiar este tipo de estudios con sus propios medios. Antes, las becas eran muy pocas y el Estado solo las gestionaba, es decir solo las tramitaba. Ahora es el Estado quien las otorga y en una mayor cantidad, además, no sólo nos enfocamos en Lima sino en todas las regiones del país. Que especialidades abarcan estos estudios? Nos enfocamos principalmente en profesionales que hayan estudiado carreras relacionadas a la ciencia, tecnología e ingenierías, pues son áreas donde hay un déficit de profesionales con altos niveles de especialización. 15

9 Somos un país que requiere especialistas para explotar nuestros recursos, generar desarrollo y reducir las brechas de desigualdad. Hay un vacío en el mercado laboral que queremos cubrir. Cuáles son los compromisos que asume el becario? Primero, a culminar sus estudios satisfactoriamente. El Estado se encarga de cubrir todos los gastos que ocasionen la maestría o el doctorado como sus pasajes, pensiones, materiales de estudios, estadía y alimentación, el tema económico no debería ser una preocupación para el becario. Al retornar al país, el becario debe trabajar al menos tres años por el desarrollo de su localidad, de su región. Cómo es el proceso de selección e incorporación a la beca? El proceso de selección es bastante riguroso pues debemos asegurarnos que los postulantes cumplan con los requisitos establecidos. Es importante aclarar que es el postulante quien escoge la universidad dónde estudiará la maestría o el doctorado. Una vez instalados en los países respectivos, los becarios sólo tienen que dedicarse a estudiar. Las maestrías y doctorados son a dedicación exclusiva, a tiempo completo y las clases son totalmente presenciales. El Pronabec monitorea permanentemente el buen rendimiento académico pues es una condición para mantener la beca. Cuáles son los resultados alcanzados hasta el momento? El 2013 se realizaron cuatro convocatorias y hubo una masiva participación de profesionales peruanos. El resultado es que más de 700 jóvenes ya están estudiando sus maestrías y doctorados en países como Alemania, Argentina, Australia, Brasil, Chile, Colombia, España, Estados Unidos, Francia, Holanda, México y Reino Unido. Qué proyecciones se tienen para el 2014? La tiene proyectado ofrecer 1000 becas más. Estamos considerando también otras especialidades como las ciencias de la salud y educación. Al igual que el año 2013, esperamos que los becarios provengan de todas las regiones y reafirmaremos nuestro compromiso de premiar el talento del profesional peruano. Impulsaremos que los profesionales sigan sus maestrías en países que hablen idiomas diferentes al español, principalmente el inglés; queremos incrementar al mercado laboral la cuota de profesionales especializados en países con un alto avance científico y tecnológico

10 Situación del posgrado en el Perú Los estudios de maestría y doctorado son mayormente autofinanciados y solo acceden aquellos que cuentan con suficientes recursos, excluyendo a quienes no lo tienen. La busca reducir esa brecha. Para tener una idea de la situación de los estudios de posgrado en el Perú es necesario conocer primero la población que egresa año tras año de estudios de pregrado, los cuales podrían seguir estudios de posgrado. El número de egresados entre los años 2000 al 2012, según los cálculos y estimaciones brindadas por la Asamblea Nacional de Rectores ha aumentado de 48,804 a 90,407, representando un incremento mayor a 180%. La demanda potencial de posgrado se ha visto incrementada. En ese sentido, y tal como informan los Censos Nacionales Universitarios, en el periodo que va de 1996 hasta el 2010 la población que accedió al posgrado en el Perú pasó de 10,818 en el año 1996, a 56,359 el año Del censo universitario 2010 también se desprende que el mayor acceso de la población a estudios de posgrado, se debe en parte al deseo de superación personal (57.7%). Ello es producto de las exigencias del mercado de trabajo, el cual ofrece mayores salarios a aquellos 18 19

11 que cuentan con especialización o estudios de posgrado, pero también, por otro lado, se ha visto durante la última década un aumento del número de universidades que ofrecen estudios a nivel de posgrado, ofreciéndose la modalidad no presencial. Pese a este aumento de la población que cursa estudios de posgrado, según el censo universitario del 2010, la población de estudiantes de posgrado (56,359 estudiantes) representaba el 7,2% de la población que se encontraba estudiando en pregrado (78,2970 estudiantes). Dicho porcentaje representa la tasa de acceso a estudios de posgrado. Es decir, de cada 100 estudiantes que terminan la universidad, 7 acceden a estudiar un posgrado. Asimismo, el censo universitario 2010 revela que del total de estudiantes de postgrado, el 79.1% pertenecen a una maestría y el 7.1% pertenecen a un doctorado y el 13.8% a otra especialización. Por otro lado, de acuerdo con el censo universitario 2010, respecto al financiamiento de los estudios de posgrado, el 91% de estudiantes de universidades públicas y el 81.5% de estudiantes de universidades privadas, señalan que sus estudios son autofinanciados. Sin embargo, es importante destacar que respecto a las becas sólo el 2% de universidades públicas y privadas menciona que sus estudios son financiados por una beca. Lo cual, dado los costos de los estudios de posgrado y sobre todo de aquellos que se llevan a cabo en el extranjero, son relativamente altos, por lo que es inevitable concluir en que las personas que a pesar de tener alto rendimiento, no cuentan con los recursos económicos suficientes para acceder a estudios posgrado, se ven excluidos de los beneficios que genera y de ampliar sus probabilidades de superación personal y profesional. Por otra parte, cabe resaltar que para el año 2009, la matrícula en estudios de posgrado se concentró en las carreras de ciencias sociales (44,29%), seguida de educación (21,15%), salud y servicios sociales (18,84%). Con un menor porcentaje se encontraron las carreras de ingeniería, industria y construcción (8,39%). Un porcentaje aún más bajo, comprende las de ciencias (3,29%). Es considerable, asimismo, la relación entre el número de matriculados en maestrías hacia el 2009 (46,220) y el número de graduados (1,723, representando el 3,72% del total de matriculados). 20 Las mejores universidades del mundo acogen a los becarios peruanos. 21

12 La educación superior y los programas de becas de posgrado en América Latina El mundo actual requiere cada vez más de altos niveles de capacitación y los países de Latinoamérica apuestan por mejorar las capacidades de sus profesionales. Las reformas globales de la educación superior en América Latina han dado especial importancia a la rendición de cuentas y al mejoramiento de la calidad universitaria en aras de satisfacer un principio económico fundamental del capitalismo global: las instituciones de educación superior son herramientas prioritarias para el desarrollo, el progreso y la prosperidad económica. Para lograr una pertinencia social, entendida ésta como la congruencia entre las necesidades del contexto externo y el proyecto universitario, se deben realizar reformas educativas, proyectos de apoyo a la educación, debe haber articulación, por un lado, de necesidades y demandas sociales y por otro, de prácticas académicas (Mollis, Núñez Jover et al. 2010). En este libro, se han tomado en cuenta los cinco primeros países latinoamericanos en el ranking de economía del conocimiento del año 2009, elaborado por el Instituto del Banco Mundial, siendo éstos, según el lugar que ocupan: Chile, Uruguay, Costa Rica, Brasil y Argentina (Brunner 2010). El índice de la economía del conocimiento toma a consideración la capacidad de un 22 23

13 país para utilizar el conocimiento en bienestar del desarrollo económico y es un promedio de los cuatro pilares de la economía del conocimiento: entorno económico y marco institucional; educación y recursos humanos; sistema de innovación; e infraestructura de información. Chile Investigaciones sobre el capital humano en Chile (Brunner y Elacqua 2003), dieron cuenta de conclusiones que conllevaron al planeamiento y concreción de políticas educativas para el financiamiento en educación superior. Si todos los trabajadores chilenos alcanzaran 12 años de educación, la proporción de la fuerza de trabajo que gana menos de un dólar por día (dólar de valor internacional equivalente) se reduciría a la mitad. De acuerdo a simulaciones econométricas, si Chile pudiera situarse entre el 10% de países de mejor rendimiento en educación, junto con llevar los mecanismos de intermediación financiera a ese mismo nivel de excelencia, el crecimiento de la economía podría incrementarse en casi tres puntos porcentuales respecto a la tasa observada durante los últimos 15 años. Si la calidad de la educación chilena estuviera a la altura de su ingreso per cápita, la economía podría aumentar su crecimiento hasta dos puntos porcentuales. En economías con bajo capital humano la abundancia de recursos naturales es negativa para el crecimiento, pues las empuja a especializarse en un sector de baja productividad. Por el contrario, altos niveles de capital humano no sólo pueden compensar sino revertir dicho efecto. Además, en el año 2007, la Dirección de Presupuestos, en una evaluación externa que buscaba evaluar la gestión de las entidades encargadas de las becas, encontró ausencia de una instancia rectora; múltiples marcos normativos; complejidad del sistema de postulación; disparidad de requisitos, obligaciones y beneficios; así como un limitado acceso a oportunidades de formación. (González D y Recart H 2011). Así es que nace el Programa Becas Chile, el cual es administrado por el Ministro de Educación e integrado también por los Ministros de Hacienda, Economía, Relaciones Exteriores, de Planificación y el Presidente del Consejo Nacional para la Innovación y la Competitividad (CNIC). El objetivo general es asignar becas en todas las áreas del conocimiento y en cualquier parte del mundo, y para ello seleccionan universidades internacionales según los criterios del Times Higher Education, el Academic Ranking of World Universities y el QS Ranking of Universities. Este programa otorga becas de posdoctorado, doctorado, magíster, pasantías doctorales, cotutelas doctorales, subespecialidades médicas y doctorado con acuerdo bilateral; pudiendo postular chilenos o extranjeros con residencia definitiva en dicho país, sin límite de edad, recién titulados, y/o profesionales en general provenientes del sector público, privado y académico. Uruguay El sistema universitario de educación superior de Uruguay es bastante joven y se creó con miras a solucionar insuficiencias en su sistema académico: una única universidad pública (Universidad de la República, UDELAR), divergencias entre los factores públicos y privados, el surgimiento en los años noventa de un subsector privado universitario y la falta de control de calidad del mismo por parte del estado (Pebé y Collazo 2004). El Sistema Nacional de Becas de Uruguay es promovido por la Agencia Nacional 24 25

14 de Investigación e Innovación, el cual ofrece becas para maestría y doctorado tanto en el país como en el extranjero. En general, se priorizan los siguientes campos: software, servicios informáticos y producción audiovisual; salud humana y animal; producción agropecuaria y agroindustrial; medioambiente y servicios ambientales; energía; educación y desarrollo social, logística y transporte; turismo. Los beneficiarios deben ser ciudadanos uruguayos o extranjeros con dos años de residencia como mínimo, tener título universitario o formación terciaria equivalente. Deben demostrar que su trayectoria académica y/o profesional justifica la realización del programa, entre otros. Por otro lado, entre las becas para estudios de postgrado ofrecidas en dicho país se encuentra el Programa Fulbright patrocinado por la Oficina de Asuntos Educativos y Culturales del Departamento de Estado de los Estados Unidos de Norteamérica. La beca permite realizar estudios de postgrado en Estados Unidos, y cuyos requisitos son tener nacionalidad uruguaya, edad hasta 35 años, tener título universitario, contar con excelentes antecedentes académicos, dos años de experiencia laboral en un área afín, dominio del idioma inglés y un compromiso escrito de retornar al Uruguay al término de sus estudios. Asimismo, la Embajada del Japón en el Uruguay otorga anualmente dos becas académicas para cursos de postgrado. Se conceden a universitarios uruguayos graduados menores de 35 años y que hayan completado como mínimo 16 años de educación. Costa Rica A pesar de su lugar entre los cinco primeros países latinoamericanos en el ranking de economía del conocimiento y del crecimiento en número de instituciones de nivel superior, la tasa de matrícula de educación terciaria es de 25,3%, que representan 22 puntos porcentuales menos que la media de los países de desarrollo humano alto (43,2%). Además, hay una desproporción considerable en las oportunidades de acceso a la educación superior, pues la tasa de asistencia de los quintiles superiores es mucho mayor que la de los quintiles de menor ingreso (Brunner and Ferrada Hurtado 2011). Entre los sistemas de becas de posgrado se encuentran: Beca Líderes para el Cambio, que busca apoyar a personas sobresalientes de Latinoamérica y dirigida al programa de Maestría en Administración de Empresas (MBA, por sus siglas en inglés). El objetivo es apoyar a personas modelo, líderes regionales con dificultad financiera, para formar futuros empresarios capaces de guiar, enriquecer y colaborar en el desarrollo y crecimiento de sus países de procedencia. La beca otorga hasta el 70% de los costos académicos. Beca Empresarial Enrique Uribe, que otorga una beca completa para el programa MBA, con el mismo objetivo que la anteriormente mencionada. Entre los requisitos figuran el tener excelentes antecedentes académicos, con un promedio mínimo de 85/100, título universitario y contar con una experiencia laboral adecuada. Además, el candidato debe presentar un ensayo sobre la empresa o el proyecto de empresa que tenga. Otras becas en formación en administración son: Beca FMECA (Foundation for Management Education in Central America), Beca de los Fundadores, Beca Mujer, Beca Patricia Price Peterson Foundation, Beca Pellas, Becas Oscar Montealegre, Beca Lindenberg-Quant para el Desarrollo Sostenible, entre otras. La Universidad Libre de Costa Rica ofrece becas para estudiantes de posgrado y tienen, entre los criterios de selección, el desempeño académico, el nivel socioeconómico y el historial laboral. La Universidad Nacional de Costa Rica brinda becas para maestría, doctorado y para eventos de corta duración, para los funcionarios de la institución, teniendo como requisitos que el curso que elija debe ser afín a su cargo. Además debe estar en condiciones de satisfacer el compromiso de prestación futura de servicios a la universidad. Brasil Una universidad de investigación es aquella que demuestra que hace investigación científica como objetivo principal y presenta por lo menos 15 programas de doctorado y 50 defensas de tesis por año en estos programas. Brasil, en el 2008, tenía 23 universidades que cumplían con estos criterios, 20 públicas y 3 privadas, que representaban el 77% de las tesis de doctorado defendidas en el país. El crecimiento de su matrícula aumentó del 1,3% el año 1996 al 17% el 2000 debido sobre todo al crecimiento del sector privado. La oferta de cupos para la educación superior ha sido irregular desde la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB) de Anteriormente, el ingreso a instituciones de educación superior se hacía por medio de un examen de admisión. Dicho examen debía abarcar desde cultura general hasta los contenidos dados en la enseñanza media. La ley anterior establecía también que el examen 26 27

15 de admisión era idéntico en su contenido para todas las carreras, o áreas de conocimientos afines, y único en su ejecución, en la misma universidad o federación de escuelas, o incluso en un establecimiento separado de una organización pluricurricular, de acuerdo con los estatutos y reglamentos. La LDB sólo menciona que las carreras de pregrado están abiertas a postulantes que hayan finalizado la enseñanza media, o su equivalente, y hayan sido clasificados mediante un proceso de selección. Las restricciones de la nueva ley recayeron en la inclusión obligatoria de conocimientos de redacción, mediante una prueba eliminatoria en el proceso de selección para el ingreso a las Instituciones de Educación Superior (IES) y de acuerdo con la instrucción de la orden del Ministerio de Educación. Dicha orden también reglamentó la posibilidad de que las IES utilicen el Examen Nacional de Enseñanza Media (ENEM), aplicado de forma voluntaria en todo Brasil, para que forme parte del proceso selectivo de las instituciones que así lo deseen (CID 2007). Cuenta con varias modalidades, entre las que se cuentan el Programa de Demanda Social (DS) y el Programa de Apoyo al Post graduado (PROAP), que toman en cuenta como criterios de selección de los potenciales beneficiarios: el desempeño académico, haberse graduado, tener como objetivo la docencia y recibir una remuneración que sea inferior a la beca que solicita. El becario deberá, además, fijar su residencia en la ciudad donde realiza sus estudios. El Programa Ciencia Sem Fronteiras busca promover la consolidación, expansión e internacionalización de ciencia y tecnología por medio de intercambio o movilidad internacional. Este proyecto fue realizado gracias al Ministerio de Educación, por medio de sus instituciones de fomento. Se busca además que el alumno contacte con sistemas educativos de primer nivel, estando dispuestos para los alumnos que sean competitivos en relación a la Ciencia y Tecnología. Los alumnos deben haber aprobado el Exame Nacional do Ensino Médio con un mínimo de 600 puntos y contar con experiencia técnico científica de acuerdo a su calificación. Para llevar un curso de Doctorado en el extranjero es requisito estar matriculado en un curso de Doctorado en Brasil, y no ser jubilado. El Programa Doutorado Pleno no Exterior tiene por objetivo conceder bolsas de estudios a fin de complementar las posibilidades ofertadas, buscando formar educadores y científicos del más alto nivel. Propone que el postulante debe ser brasilero o tener visa de residente en Brasil, diploma de nivel superior reconocido por el gobierno brasilero tanto de grado como de maestría, haber sido aprobado su proyecto de investigación con énfasis en el área del conocimiento consideradas de vanguardia, y tener un tutor académico en Brasil que lo apoye. Argentina En el nivel de grado, hay ausencia de definición de vacantes, a excepción de la carrera de medicina que incorporó mecanismos más selectivos tras la evaluación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria, CONEAU. A nivel de posgrado, los cupos tienen una mayor presencia, tomándose en cuenta, además de un examen de ingreso, el promedio de la carrera de grado, la presentación de cartas de recomendación de profesores y los resultados de las entrevistas realizadas a cada estudiante. Los resultados de este proceso definen no sólo si el estudiante ingresará a la carrera sino sus posibilidades de obtener una beca. En cuanto al financiamiento económico, en el año 2005 se dio la Ley del Finan

16 ciamiento Educativo, mediante la cual el gobierno nacional y los gobiernos regionales se comprometían a elevar el porcentaje de la inversión en educación, ciencia y tecnología, hasta alcanzar el 6% del PIB en el En el 2009, la inversión del sector público en educación superior alcanzaba el 1,2% del PIB. El 65% de los estudiantes renuevan su beca (Brunner and Ferrada Hurtado 2011). Respecto a los programas de becas para posgrado, Argentina cuenta con el Programa de Becas de Posgrado Fulbright-Ministerio de Educación, destinado a la formación de docentes, investigadores y graduados de las universidades estatales de Argentina. Su objetivo es brindar becas para investigación y estudios de posgrado en Estados Unidos a ciudadanos argentinos con capacidades sobresalientes. La presentación se hace exclusivamente a través de las universidades. Los beneficiarios deben tener un rendimiento académico destacado en la carrera de grado, con un puntaje mínimo de 7, además de comprometerse que a su retorno se desempeñarán en la docencia e investigación en universidades estatales. Se otorgan un máximo de 10 becas al año. Para el seguimiento de los graduados universitarios y con el fin de evaluar su estado laboral, se coordinó con el Sistecial y total. Los requisitos para ser beneficiario, en ambas modalidades son los siguientes: contar con título de grado: ser funcionarios en actividad en organismos públicos nacionales, o municipales, o alumno de algún programa de posgrado relacionado a la gestión pública, o ser docente de grado o de postgrado en materias relacionadas con la gestión pública o, por último ser miembro activo de organizaciones no gubernamentales que realicen actividades comprobables de interés público. La Universidad Nacional de Córdoba cuenta con becas de doctorado y maestría, siendo de dos tipos: el primer tipo, destinado a iniciar los estudios de doctorado, el segundo tipo, destinado a finalizar estudios de doctorado y maestría. Se les da prioridad a los egresados de universidades nacionales. Entre los requisitos, figuran el ser graduado universitario, el residir en la ciudad de Córdoba, el no tener más de 32 años al momento de presentar la solicitud y el haber aprobado el último curso de la carrera de grado. Cuentan con las becas para maestría y doctorado José A. Etenssoro, que se crearon con la convicción de que la participación argentina en un mundo cada vez más integrado está unida a la capacidad La Universidad Nacional del Litoral tiene un programa de becas de posgrado parde generar desarrollo científico propio. Desde el año 1996 en que fue creado, el programa ha otorgado 223 becas. En el 2011 participaron 46 becarios. Existen también las becas para cursar doctorados en Ingeniería del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas), donde los postulantes deben ser egresados de carreras de ingeniería o afines. ma Informático Universitario (SIU). Este organismo ideó el programa SIU-KOLLA, que trata de dos encuestas a aplicarse en la población de egresados. La primera, en alumnos recién graduados y la segunda, un año después. En la Universidad de Córdoba, el 2008, se estimó que el 66,8% laboraba al momento de graduarse y un 75,9% lo hacía en relación a su formación. El 58,4% consideraba que la formación debería tener un perfil más técnico. No ha habido reportes de seguimiento laboral a egresados de maestría o doctorado

17 Inclusión en educación superior La democratización de la educación se traduce en el ejercicio del derecho de aprendizaje a través del acceso a los centros de estudios superiores, independientemente de las diferencias individuales. La desigualdad social ejerce una gran influencia en las limitaciones de desarrollo de una sociedad en dimensiones que incluyen: la limitada participación en las actividades económicas, la carencia de ingresos, la limitada acumulación de capital, el nivel bajo de interacción entre los sectores sociales y la tendencia continua de desigualdad entre las sociedades (Aponte-Hernández 2008). El término inclusión hace referencia a una aceptación de la existencia de una desigualdad social que necesita ser revalorizada. Esto, aplicado al ámbito educativo, alude a una democratización de la educación, que se traduce en el ejercicio del derecho de aprendizaje por parte de todos, independientemente de sus diferencias individuales (Chiroleu 2009). Superar las desigualdades, entonces, va más allá de la ampliación de oportunidades. Es necesario tomar en cuenta las necesidades específicas de la persona. Es decir, tanto la mejora de la infraestructura como las condiciones generales de vida y la confianza que le permita establecer relaciones satisfactorias con su entorno, como las insuficiencias cognitivas personales, producto de su formación educativa de baja calidad (Aponte-Hernández 2008). La relevancia de aplicar la inclusión en educación superior radica en el hecho de que, siendo las universidades el centro formador del saber científico y tecnológico, y siendo uno de sus propósitos centrales la formación de ciudadanos críticos, democráticos y comprometidos socialmente, deben asumir su compromiso tanto social como político en el intento de redefinir el concepto de cohesión social en democracia, con un modelo de desarrollo inclusivo que garantice el avance conjunto de la nación (II-Encuentro-de-Rectores-Guadalajara 2010). 32 Las becas se otorgan principalmente a los profesionales que no pueden financiar un posgrado en 33 el extranjero.

18 Beca Presidente de la República Es una estrategia de inclusión social en educación superior que tiene como objetivo fortalecer el capital humano para mejorar el alcance en la investigación científica, tecnológica y la innovación. La tiene por finalidad contribuir en la generación de investigadores de alta calidad que contribuyan al desarrollo del país, financiando estudios de maestrías y doctorados a aquellos profesionales que tienen alto rendimiento académico e insuficiencia económica. Esta beca se sustenta en la necesidad de contribuir a la consolidación de un sistema de posgrado que obedezca a la demanda de formación de profesionales para una alta competencia científica e innovadora orientada al desarrollo sostenido del país. Misión Financiar estudios de posgrado para graduados con alto rendimiento académico e insuficientes recursos económicos en las más prestigiosas universidades internacionales en estudios vinculados al desarrollo científico y tecnológico del país. Visión En el 2021 se contará con un contingente de investigadores de alta calidad en el área de ciencia y tecnología que contribuyen al desarrollo en las regiones más pobres. Principios Calidad: Con la finalidad de incrementar la cualificación profesional del recurso humano en el país, el Estado peruano consideró la necesidad de financiar becas en instituciones educativas superiores que se encuentren 34 35

19 entre las 400 mejor clasificadas a nivel mundial. Aquello garantiza una formación de calidad vinculada al incremento de la investigación en áreas de ciencia y tecnología en el país. Inclusión: Este principio parte de la noción de que las oportunidades de acceso a los estudios de posgrado no son las mismas para todos los profesionales. Aquello debido a la presencia de factores de vulnerabilidad que obstaculizan sus posibilidades de mejora profesional. Es por ello que la Beca Presidente de la República se orienta en la mejora del acceso a los estudios de posgrado de los profesionales que cuentan con un alto rendimiento académico e insuficiencia económica, mediante el otorgamiento de 1000 becas en el primer año y manteniendo una proyección de 5000 becas a partir del 5 año. De esta manera, se garantiza la ampliación de cobertura del público objetivo. Integralidad: De acuerdo al Censo Nacional Universitario, el 86,9% de estudiantes de posgrado autofinancia sus estudios, por lo que la integralidad en la beca exige cubrir financieramente los costos directos e indirectos de los estudios de posgrado comprendidos en el acceso, permanencia y culminación de los estudios de maestría y doctorado. Aquello con la finalidad de que el beneficiario cumpla con la dedicación exclusiva a los estudios, garantizar la culminación de la misma y su aplicación de los conocimientos adquiridos en su retorno. Equidad: La se orienta a reducir la brecha derivada de los factores económicos, sociales y geográficos que limitan la cualificación del recurso humano en el país. En tal sentido, el Estado peruano asume el reto de tomar medidas para favorecer a aquellos profesionales que cuentan con un alto rendimiento académico y con insuficiencia económica que le impide continuar con su formación profesional a nivel de posgrado, lo cual genera un déficit en recurso humano altamente calificado para impulsar un desarrollo equitativo y sostenido del país. Orientación al Desarrollo: En la mayoría de países de América Latina y, en particular en el Perú, el déficit de recurso humano altamente calificado sigue constituyendo una limitante para el desarrollo social y económico del país, sobre todo frente a un entorno competitivo que exige este mundo globalizado. Es por ello que se da especial atención a las carreras de ciencia y tecnología acorde con la demanda laboral y de investigación. Descentralizado: De acuerdo con el Censo Nacional Universitario, el 50% de los entrevistados realiza sus estudios posgrado en Lima. Las regiones de la sierra y selva muestran la menor proporción de estudiantes de posgrado. Aquello revela una brecha en el acceso a estudios de posgrado que la pretende mitigar mediante el sistema de puntajes ponderados, donde se otorga mayor peso a aquellos postulantes provenientes de las zonas más pobres del país, acorde con el mapa de pobreza 2009 del INEI. Objetivo general La tiene por objetivo fortalecer el desarrollo del capital humano peruano en el extranjero y mejorar el alcance y calidad de la educación, investigación científica, tecnológica y la innovación. Y en consecuencia fortalecer el desarrollo del país desde la perspectiva de la inclusión social con énfasis en las áreas de ciencia y tecnología que contribuyan al desarrollo nacional, regional y local. Objetivos específicos Otorgar becas para estudios de posgrado en maestrías y/o doctorados en las mejores universidades del extranjero. Aumentar los índices de cobertura en el área de posgrado académico de los profesionales de nuestro país. Ofrecer oportunidades de crecimiento laboral de aquellos profesionales que poseen recursos económicos insuficientes para la realización de maestría y/o doctorado. Brindar a nuestros profesionales estudios de posgrado de alta calidad en el extranjero en el área de ciencia y tecnología que les permita desarrollar sus conocimientos para transformarse en líderes en sus respectivas áreas. Contribuir al desarrollo social y económico de nuestro país mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos en las zonas de origen. Promover la investigación científica, el desarrollo tecnológico y aplicación de la ciencia y la tecnología en nuestro país, para lograr la transformación de las mismas en una fuerza productiva directa a través de la combinación entre ciencia, tecnología e industria y procurar intensificar la interacción entre estas tres esferas. Público objetivo La está dirigida a profesionales con grado académico 36 37

20 de bachiller, título profesional o grado de magister, egresados de universidades públicas o privadas peruanas. Priorizando aquellos que provienen de las zonas del Vraem, comunidades indígenas, nativas, afro peruanas y de frontera. Beneficios de la beca Aranceles y costo anual de estudios: Financiamiento total de los derechos académicos, correspondiente al desarrollo de la maestría y/o doctorado hasta la culminación de los estudios. Además de los gastos administrativos universitarios para la obtención del grado correspondiente de Magister y Doctor. Subvención económica por concepto de materiales de estudio: El importe de lo que se generará por este concepto fue establecido anualmente por el Pronabec de acuerdo al marco presupuestal aprobado para la beca. Subvención para gastos de alimentación y alojamiento anual: Se les brindará subvención por concepto de alimentación y alojamiento a los becarios en los países donde realicen sus estudios. Subvención por gastos de movilidad interna anual: Se le otorgará a los beneficiarios de la beca una subvención por conceptos de movilidad interna en los países de estudio. Pensión del idioma inglés: Aquellos beneficiarios de la beca que no cuenten con un manejo fluido del inglés siendo becados de alguna maestría o doctorado de ese idioma, tendrán una pensión que permitirá el financiamiento de los estudios de idioma inglés. Seguro de salud anual: De acuerdo a cada convenio con las universidades extranjeras, se costeará por concepto de seguro de salud a todos los becados en el extranjero, el cual será brindada por la universidad en las clínicas con las que tengan filiación. Derechos y obligaciones De los becarios Recibir un trato respetuoso y digno, sin discriminación alguna. Contar con la información necesaria, de manera clara y oportuna. Recibir la atención y el apoyo económico sin costo alguno. Recibir oportunamente el comunicado sobre la asignación de la Beca de Posgrado Internacional. miento, transporte y otros según lo estipulado en el convenio con la universidad de elección. Durante la inscripción, llenar de forma correcta los datos en la web de registro. Cumplir con lo estipulado en los presentes lineamientos y en la convocatoria que se emita. Informar sobre la obtención de alguna beca y apoyo adicional al otorgado. Iniciar los estudios en la fecha determinada por la entidad educativa elegible y cursar las materias según el plan de estudios en el plazo y la duración de la carrera conforme al cronograma académico. Informar a la entidad de gestión sobre cualquier cambio de plantel y/ o cualquier modificación que se realice. Asistir regularmente a clases, conforme las disposiciones que cada entidad educativa elegible establezca. Aprobar semestralmente o anualmente los cursos contenidos en el plan de estudios. Proporcionar con veracidad y oportunidad, la información que le sea reque- Obtener mensualmente el monto de la beca otorgada, para los gastos de alojarida de acuerdo a estos lineamientos y en la convocatoria que se emita. Dar seguimiento a su solicitud y al proceso de validación de la beca. Del Pronabec Realizar la selección de los becarios peruanos, dentro de los plazos legales determinados. Atender oportunamente las solicitudes de las becas. Evaluar los procedimientos existentes para la asignación de las becas de postgrado. Conformar la relación nominal de los beneficiarios y entregarla oportunamente a las entidades académicas ejecutoras de las becas de posgrado. Gestionar los recursos económicos para los beneficiarios, según lo estipulado en los convenios internacionales. Conceder la subvención del concepto total o parcial de la beca del estudiante según los plazos descritos en los convenios de colaboración internacional y realizar el pago mensual o anual dependiendo la situación financiera establecida en el convenio

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