EDUCO 20 AÑOS DE EDUCACIÓN CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL SALVADOR. LORENA DE VARELA El Salvador

Transcripción

1 EDUCO 20 AÑOS DE EDUCACIÓN CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL SALVADOR LORENA DE VARELA El Salvador

2 CARACTERIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN RURAL 1,556,710 estudiantes. El sector Público atiende 1,317,671 estudiantes (85%); el sector Privado, 239,039 estudiantes (15%). En la zona Urbana hay una matrícula de 863,288 estudiantes (56%); en la zona Rural, 693,422 estudiantes (45%). Matrícula por zona geográfica (2015) Rural 45% Urba no 56% Fuente: MINED (2015) Boletín Estadístico No.2

3 CARACTERIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN RURAL Existen 6,049 centros educativos. Centros escolares por zona geográfica (2015) 5134 centros educativos son del sector Público (85%) y 915 del sector Privado (15%) Existen 3,964 centros educativos en la zona Rural (66%) y 2,085 en la zona Urbana (34%). Rural 66% Urba no 34% Fuente: MINED (2015) Boletín Estadístico No.1

4 CARACTERIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN RURAL Existen 2072 escuelas de 1 a 5 docentes en el área Rural. Tipos de Escuelas Rurales por Número de Docentes Unidocentes 465 Estas escuelas generalmente tienen aulas alternativas (multigrado). Bidocentes a 5 Docentes Fuentes: FUSADES-PREAL (2015). El estado de las políticas públicas docentes.

5 CARACTERIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN RURAL Tasa de docentes, por sector, según área geográfica (2013) El sistema educativo tiene 57,143 docentes Rural Urbana Público Privado Fuentes: MINED (2015) Censo Estadístico; FUSADES (2014) Caracterización de los docentes del sistema educativo salvadoreño

6 CARACTERIZACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN RURAL Asociacio n Comunal para la Educacio n (ACE) Centros educativos según Modalidad de administración Consejo Directivo Escolar (CDE) Consejo Educativo Cato lico Escolar (CECE) Consejo Institucional Educativo (CIE) Privada ACE CDE CECE CIE Privada

7 La década de los 90 El Salvador registraba alrededor de medio millón de niñas y niños fuera del sistema educativo, especialmente en el área rural del país. Más de 5000 docentes desempleados. 14% de cobertura en preescolar. 67% de cobertura de 1 9 grado.

8 Contexto sociopolítico del país / Problemática coyuntural en la guerra Más del 60% de los centros educativos cerrados por la guerra. Falta de disposición de los docentes para trabajar en las escuelas rurales, por riesgo a perder la vida. Largos y burocráticos trámites para abrir servicios educativos nuevos.

9 ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA EL INGRESO Y EJERCICIO DOCENTE EDUCO: LECCIONES APRENDIDAS El objetivo fundamental de EDUCO garantizar servicios educativos a niños y jóvenes de las comunidades rurales en El Salvador.

10 ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA EL INGRESO Y EJERCICIO DOCENTE 1. Estudiar y analizar en profundidad el comportamiento de la prestación de servicios educativos en las zonas rurales más alejadas y pobres de El Salvador (antes y durante la guerra de los años 80) 2. Establecer un objetivo y no perder el horizonte. 3. Uso del crédito de la banca multilateral para financiar la prestación de servicios educativos. 4. Organización legal de la comunidad en torno a la prestación del servicio educativo: Asociaciones comunitarias de padres y madres de familia ad honorem.

11 ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA EL INGRESO Y EJERCICIO DOCENTE 4. Agilizar y flexibilizar los trámites para la apertura de centros educativos. 5. Contratación de docentes a nivel local (en la comunidad) que cumpliera con requisitos básicos: Graduado de docencia en cualquier especialidad y nivel educativo. Con actitud positiva hacia la educación rural y sus implicaciones.

12 ESTRATEGIAS EFECTIVAS PARA EL INGRESO Y EJERCICIO DOCENTE 5. Incentivos a la ruralidad para el docente:

13 INSTANCIAS RESPONSABLES DE LA DEFINICIÓN Y/O ADECUACIÓN CURRICULAR PARA EL ÁREA RURAL 1. Al inicio, una oficina de coordinación nacional del Programa y con la institucionalización, la Dirección de currículo. 2. En cuanto al diseño curricular ninguna, pero si en cuanto a la implementación del currículo en el aula: Adopción de diferentes modelos de atención, dependiendo de las necesidades que se encontrarán: a) Aulas alternativas b) Educación acelerada Particularidades c) Telesecundaria d) Modalidades flexibles para tercer ciclo y bachillerato e) Bachillerato virtual

14 INSTANCIAS RESPONSABLES DE LA DEFINICIÓN Y/O ADECUACIÓN CURRICULAR PARA EL ÁREA RURAL Diseño de protocolos para los maestros para orientar el trabajo con la comunidad y la práctica pedagógica. Diseño de guías didácticas para orientar el trabajo del docente rural. Particularidades Dotación de bibliotecas de aula y bibliotecas escolares.

15 ESTRATEGIAS PARA LA DOTACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS EN ÁREAS RURALES 1. Asignación de recursos en transferencias mensuales a la Asociación de padres, para los materiales didácticos gastables. 2. Textos, tecnología, alimentación y otros a través de los mecanismos normales del sistema, con el apoyo de los padres de familia para garantizar la obtención, custodia y mantenimiento de los recursos.

16 TRÁNSITO ENTRE NIVELES EDUCATIVOS Y ARTICULACIÓN CON EDUCACIÓN SUPERIOR 1. Los centros educativos nacieron como secciones de primer grado o preescolar y primer grado. 2. Luego como parte del crecimiento natural se fueron ampliando hasta convertirse en centro educativos con oferta educativa hasta Sexto grado, Noveno o Bachillerato según según demanda. 3. No se realizó ningún tipo de articulación entre la educación media y superior

17 MEDIDAS PARA SUPERAR BARRERAS GEOGRÁFICAS Y GARANTIZAR DERECHO A LA EDUCACIÓN Abrir servicios educativos con un mecanismo ágil que duraba alrededor de tres meses máximo desde la solicitud del mismo hasta la apertura del servicio. En municipio de extrema pobreza creando redes escolares y dotando de bicicletas y contratación de transporte para la movilización de la población estudiantil.

18 ESTRATEGIAS COMUNITARIAS IMPLEMENTADAS PARA FORTALECER EL SERVICIO EN EL ÁREA RURAL 1. Organización de los padres de familia en Asociaciones Comunales para la educación, con personería jurídica. 2. Asistencia técnica y capacitación dos veces al año a las asociaciones, para garantizar la transparencia en el manejo de los fondos. 3. Asistencia administrativa para llevar registros contables 4. Las comunidades realizaban auditoría social de la prestación de los servicios educativos.

19 ESTRATEGIAS COMUNITARIAS IMPLEMENTADAS PARA FORTALECER EL SERVICIO EN EL ÁREA RURAL 4. Escuelas de padres y madres, con tres objetivos: Identificar y desarrollar futuros líderes para ser miembros de las asociaciones comunales para la educación. Potenciar a los padres y madres como seres humanos capaces de desarrollar nuevas habilidades en su vida adulta. Aprender a desempeñar mejor sus roles de padres y madres. 5. Las asociaciones aprendieron a rendir cuentas anuales tanto de los fondos administrados, como de los logros por el servicio prestado.

20 LA MEJORA DE LA INFRAESTRUCTURA Los centros educativos que nacían en espacios educativos prestados por la comunidad, se transformaron en centros educativos dignos.

21 CRECIMIENTO EDUCO ESTUDIANTES CENTROS

22 LOS ESTUDIANTES EDUCO TUVIERON APRENDIZAJES SIMILARES A LOS DE LAS ESCUELAS TRADICIONALES Los rendimientos escolares de los niños de las escuelas EDUCO no fueron significativamente diferentes de los resultados de los niños de las escuelas tradicionales de la zona rural. RESULTADOS LENGUAJE EDUCO y CDE RURAL En 9 grado, en Lenguaje, los estudiantes obtuvieron rendimientos levemente 4.9 Tercero Sexto Noveno LENGUAJE EDUCO LENGUAJE CDE RURAL

23 EDUCO Una experiencia que enseña, una experiencia que aprende!