DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 2:

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1 DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 2: Identificación de semejanzas, diferencias complementariedades, intencionalidades, alcances y posibilidades de los paradigmas cualitativo y cuantitativo de la investigación social. ORIENTACIONES Consulte permanentemente los productos construidos en el anterior desempeño de comprensión y articúlelos a los nuevos aprendizajes. Relacione los aprendizajes construidos en los cursos académicos simultáneos de la especialización, con la temática de este curso paradigmas y enfoques de la investigación social y la sistematización. Consulte la cibergrafía requerida y la recomendada. Consulte el tablón de anuncios y el glosario Participe en el foro: Preguntas frecuentes. Siga las indicaciones dadas para el desarrollo de este desempeño de comprensión. METODOLOGÍA Teniendo en cuenta los enfoques pedagógico y metodológico asumidos en la especialización de Gestión Educativa: La pedagogía para la comprensión y el seminario pedagógico virtual con su dispositivo el taller pedagógico virtual, el desempeño de comprensión No. 2 se desarrolla mediante los siguientes momentos metodológicos: Momento para el encuentro: Reflexión sobre la lectura: La red. Relación de su contenido con las actitudes de las personas frente al conocimiento. Intercambio de dicha reflexión con los (as) integrantes del equipo. Momento para ver: Análisis de los videos: Desafío de los paradigmas construcción de diferentes conceptos básicos relacionados con el término: paradigma y luego transferirlo a paradigmas de la investigación.

2 Visualización y análisis de las diapositivas: Semejanzas y diferencias de los paradigmas investigativos cuantitativo y cualitativo. Momento para comprender: Análisis de los documentos: los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigmas como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado, paradigmas cuantitativo y cualitativo y metodología de la investigación, paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socio educativa: Proyección y reflexiones e investigación en educación en ciencias: Métodos cualitativos. Elaboración de un mapa conceptual y un ensayo sobre las lecturas realizadas, el cual será soporte para la participación en el foro: Paradigmas de la investigación. Momento para actuar: Articulación de aprendizajes y productos desde la participación del foro: Paradigmas de la investigación. Interacción con el equipo de trabajo colaborativo y con el (la) docente tutor (a). Ampliación del glosario y de la cibergrafía y bibliografía Momento para valorar: Fortalecimiento del portafolio de desempeño personal con: un protocolo de observación colaborativa que dé cuenta de la producción colectiva realizada en el foro: paradigmas de la investigación, el mapa conceptual. COMPETENCIAS Demuestra la integración de aprendizajes significativos obtenidos en su proceso de apropiación teórico práctico sobre la investigación y sus paradigmas haciendo aportes de calidad en el foro: Paradigmas de la investigación. Demuestra capacidades de análisis, reflexión, interpretación, inferencia, interrelación y síntesis, mediante ejercicios lecto escriturales como análisis de los documentos: los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigmas como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado, paradigmas cuantitativo y cualitativo y metodología de la investigación y paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socio educativa:

3 Proyección y reflexión e Investigación en educación en ciencias: Métodos cualitativos; Presenta la elaboración de un protocolo de observación colaborativa y de representación gráfica del conocimiento como capacidades fundamentales en el proceso de investigación. Construye el referente conceptual y metodológico relacionado con la investigación social y los paradigmas cualitativos y cuantitativos: Insumos necesarios para abordar la construcción del anteproyecto de la investigación. METAS DE COMPRENSIÓN Analizar lectura, diapositivas, video y documentos que posibiliten la apropiación de herramientas teórico prácticas para iniciar el proceso de investigación guiada. Construir un marco conceptual sobre la investigación y los paradigmas cuantitativos y cualitativos como referente para el anteproyecto de investigación. Articular conceptos, herramientas y productos desarrollados en otros Cursos de la Especialización, al proceso investigativo. Interactuar de manera asertiva con el equipo de trabajo colaborativo, con el grupo en general y con el (la) docente - tutor (a) DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN No. 2 Identificación de semejanzas, diferencias y complementariedades, alcances y posibilidades de los paradigmas cuantitativos y cualitativos de la investigación social. En este desempeño de comprensión se desarrollan las siguientes actividades: Reflexión sobre la lectura: La red Análisis de video: Los paradigmas Análisis de las diapositivas: Semejanzas y diferencias de los paradigmas investigativos: Cuantitativo y cualitativo.

4 Análisis de los documentos: los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigmas como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado, paradigmas cuantitativo y cualitativo y metodología de la investigación y paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socio educativa: Proyección y reflexiones e Investigación en educación en ciencias: Métodos cualitativos. Elaboración de un mapa conceptual, un ensayo y un protocolo de observación colaborativa Participación en el foro: Paradigmas de la investigación Descargue la lectura: La Red, y mediante una reflexión escrita en el portafolio de desempeño personal relacione su contenido con los conceptos de paradigma e investigación. Intercambie esta reflexión con los (as) compañeros (as) integrantes de su equipo de trabajo colaborativo y con el (la) docente tutor (a). Luego, analice el contenido del video: Paradigmas (descargue) y consigne en el portafolio de desempeño personal el concepto, las características e influencia que tienen los paradigmas en la vida cotidiana, en el desempeño profesional y en el proceso de investigación. Identifique los dos principales paradigmas que orientan su vida y explique las ventajas y desventajas que le han ocasionado estos paradigmas. Comparta estas reflexiones con compañeros (as) vía . Con el anterior producto asuma el análisis de las diapositivas: Semejanzas y diferencias de los paradigmas investigativos: Cuantitativo y cualitativo y de los documentos: los conceptos de conocimiento, epistemología y paradigmas como base diferencial en la orientación metodológica del trabajo de grado, paradigmas cuantitativo y cualitativo y metodología de la investigación y paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socio educativa: Proyección y reflexione e Investigación en educación en ciencias: Métodos cualitativos. Organice los aprendizajes construidos en el desarrollo de las anteriores actividades y elabore un ensayo: los paradigmas investigativos cuantitativo y cualitativo: necesaria complementariedad y un mapa conceptual que le sirvan de soporte para la participación con calidad en el foro: Paradigmas de la investigación social. (Entre al foro).

5 De los aportes dados por todos (as) los participantes en el foro, construya un protocolo de observación colaborativa (descargue formato), donde recree los conocimientos generadores desarrollados. Envíe este trabajo a un compañero y solicítele su concepto y valoración. Para finalizar, en el portafolio de Desempeño Personal, organice de manera coherente y creativa los productos construidos; escriba una reflexión sobre sus avances y dificultades en este proceso, fortalezca su perfil y proyecto de desarrollo personal. Escriba un propósito de mejoramiento en el campo investigativo. RECURSOS Lectura: La red Video: Los Paradigmas. Diapositivas: Semejanzas y diferencias de los paradigmas investigativos: Cuantitativo y cualitativo Documentos: Los conceptos de conocimiento, Epistemología y Paradigmas como Base Diferencial en la Orientación Metodológica del trabajo de grado, Paradigmas cuantitativo y cualitativo y Metodología de la Investigación y Paradigmas cuantitativo y cualitativo en la investigación socio educativa: Proyección y reflexiones e Investigación en Educación en ciencias: Métodos cualitativos. Guión del foro: Paradigmas de la investigación. Formato: protocolo de observación colaborativa Guía para la elaboración de un ensayo Video: Mapas conceptuales Foro preguntas frecuentes. Cibergrafía Glosario. Tablón de anuncios DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE Acompañamiento. 12 horas Trabajo personal y colaborativo: 24 horas

6 Productos y modo de entrega Portafolio personal de desempeño con los siguientes productos digitalizados: Reflexión sobre la lectura: La red Ensayo: los paradigmas cuantitativo y cualitativo: necesaria complementariedad Mapa conceptual Protocolo de observación colaborativa Reflexión: Avances y dificultades en este proceso de aprendizaje Perfil y proyecto de desarrollo profesional, ajustados. Propósito de mejoramiento CRITERIOS DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA Calidad, coherencia, pertinencia en los productos escriturales y representación gráfica del conocimiento: ensayo y mapa conceptual. La participación oportuna en el foro y la calidad argumental y propositiva de sus aportes. Calidad y creatividad en la construcción del portafolio de desempeño personal.

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