PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO UNIDAD DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES - ESCUELA DE PEDAGOGÍA

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1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE VALPARAÍSO UNIDAD DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES - ESCUELA DE PEDAGOGÍA Programa de Diplomado MENTORÍA: UNA OPORTUNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL 4ª Versión 1.- Presentación Mientras que la investigación sugiere que hay múltiples variables que influyen en el logro escolar, los profesores y sus comportamientos son una de las variables más importantes del sistema. (Darling-Hammond, 2000; Huitt, Huitt, Monetti, & Hummel, 2009). El desarrollo continuo y la retención de profesores son temas que continúan en la superficie mientras buscamos cómo mejorar la educación para todos los estudiantes, especialmente la de los más vulnerables. Hasta hace unos años, las universidades chilenas enfocaban su atención en mejorar el desarrollo de profesores a través de programas con grados académicos, pero carecía de un esfuerzo de coordinación y colaboración universidad- escuelas para continuar el desarrollo de los profesores a través de talleres o cursos de extensión como el aquí propuesto. Asumiendo que la colaboración entre las escuelas y la Universidad es un elemento crítico para el desarrollo exitoso de profesores tanto de profesores en formación como de profesores en ejercicio, la Pontifica Universidad Católica de Valparaíso, ha venido implementando una estrategia de colaboración mutua y creciente con el sistema escolar regional. La formación de Mentores para acompañar el proceso de formación de profesores en formación proveniente de los 14 programas de Pedagogía impartidos actualmente por la PUCV, constituye una de las estrategias implementadas. Para esto se ha diseñado un itinerario formativo destinado a cualificar a los profesores mentores que colaboran con la formación de profesores y a enriquecer su propio quehacer innovador en sus centros escolares. El itinerario propuesto considera tres niveles de perfeccionamiento continuo. El primero, tiene como objetivo desarrollar habilidades para una mentoría efectiva, incluyendo retroalimentación, modelamiento y reflexión para motivar el crecimiento profesional en otros y en sí mismo. El segundo, tiene por objetivo instalar capacidades en los mentores para el diseño, implementación, evaluación y 1

2 modelamiento de innovaciones en los procesos de enseñanza para el aprendizaje, favoreciendo la construcción de comunidades en prácticas innovadoras. Finalmente, el tercer nivel busca instalar capacidades en los mentores para diseñar e implementar procesos de investigación sobre las prácticas progresivas, profesionales y sobre el propio rol mentorial, en conjunto con los profesores en formación, favoreciendo con ello la construcción y divulgación de nuevo conocimiento y la mejora continua del rol como mentores. El presente diplomado Mentoría: Una Oportunidad de Desarrollo Profesional, responde al primer nivel de especialización del itinerario propuesto por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso a los Profesores Mentores de las diferentes Carreras de Pedagogía. 2.- Objetivos del Diplomado Objetivo General. Desarrollar habilidades para una mentoría efectiva, mediante el modelamiento y retroalimentación oportuna de las experiencias y desempeños vivenciados por profesores en formación durante su etapa de práctica, con el fin de propiciar capacidades de reflexión, toma de decisión y crecimiento profesional. Objetivos específicos: Al finalizar el Diplomado, los participantes habrán desarrollado aprendizajes para: a. Conocer el propósito y sentido de la mentoría en el eje de prácticas progresivas establecida por la PUCV para la FID. b. Gestionar el desempeño y las oportunidades de aprendizaje para el desarrollo y crecimiento profesional de los profesores en formación en la etapa de práctica. c. Utilizar los criterios de desempeño establecidos por la PUCV para evaluar el desarrollo y enseñanza efectiva realizada por un profesor en formación durante la etapa de práctica. d. Entregar retroalimentación efectiva (oral y escrita) que ayude al profesor en formación identificar fortalezas y desafíos para su crecimiento profesional. e. Monitorear metas de crecimiento profesional de los profesores en formación. 2

3 3. Participantes El Diplomado está dirigido a docentes de la red de centros de prácticas de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, que están desarrollando la labor de mentoría de profesores en formación de las Carreras de Pedagogía, durante el segundo semestre de Contenidos, Organización y Duración del Diplomado Contenidos a Desarrollar. A lo largo del Diplomado, los profesores participantes abordarán los siguientes contenidos: La mentorización como medio para el desarrollo profesional docente. Propuesta formativa del Eje de Prácticas Progresiva de la PUCV. Introducción a una mentoría efectiva. Estrategias de Coaching para gestionar el desempeño profesional de otros. Conversaciones Reflexivas y Situaciones Difíciles/Desafiantes. Monitoreo, Evaluación y Retroalimentación a profesores en formación. Organización del Diplomado El Diplomado se organizará en 6 módulos temáticos a ser impartidos los días sábados por la mañana (9.00 a hrs.), en los cuales se desarrollarán actividades de carácter teórico-práctico, que estarán coordinadas con el diseño e implementación de un plan de mentoramiento a profesores en formación durante el período, y que corresponderá a parte del trabajo autónomo del profesor mentor participante. El diplomado se impartirá entre el 09 de septiembre y el 04 de noviembre, con un total de 60 hrs. pedagógicas, distribuidas de la siguiente manera: Módulo Temas OE Horas Pedagógicas 1. La mentoría como Mentoría como estrategia de A estrategia de desarrollo profesionalización docente. profesional docente. Modelos de Mentoría como una A (4 hrs. Cron.) actividad de desarrollo profesional. Nº Sesión (9 de 3

4 2. Propuesta formativa del Eje de Prácticas en la PUCV. (4 hrs. Cron.) 3. Gestión de Aprendizajes y Desempeños Profesionales desde la Mentoría. (8 hrs. Cron.) 4. Evaluación y Retroalimentación a Profesores en Formación. (12 hrs. Cron) 6. Monitoreo, Evaluación y Cierre Diplomado. (4 hrs. Cron) Perfiles y Roles del Mentor en la profesionalización de nuevos profesores. Modelo de FID en la PUCV: Visión, Misión, Organización. de Aprendizaje Esperados en Practica Inicial. de Aprendizaje Esperados en Practica Intermedia de Aprendizaje Esperados en Práctica Final Introducción a una mentoría Efectiva. Modelamiento de Desempeños y Desarrollo Progresivo de la Autonomía. Oportunidades de Aprendizaje para los Profesores en Formación. Trabajo con Tutores y Profesores en Formación. Coaching para gestionar desempeños profesionales de otros. Uso de Filmaciones, Audios y Registros de Clases para Monitoreo y Retroalimentación. Conversaciones Reflexivas y Situaciones Difíciles. Criterios para evaluar y dar retroalimentación a los estudiantes. Implementación/calibración de criterios de evaluación Procedimientos para Entregar Retroalimentación. Coaching para gestionar desempeños profesionales de otros. Plan de Mentorización A- CC 0-18 A A- A- A- -D-E -D-E D-E -D-E -E -E 2 (23 de por confirmar 3 (30 de 4 (07 de (14 de 6 (21 de CC (04 de 8 (11 de 4

5 Trabajo Autónomo del Mentor Participante. (14 hrs. Cron) Lecturas personales. Ejercicios de mentoría en Centros. Realización de tareas. A--C- D-E 20 (11 de Septiembre al 10 de TOTAL DE HORAS PEDAGOGICAS (8 sesiones lectivas y 8 semanas de Trabajo Autónomo) 60.- Equipo de Relatores El equipo de relatores estará compuesto por las siguientes personas: Valentina Haas Prieto. María Verónica Leiva Guerrero. Lorena Núñez Geraldo. Paula Soto Lillo. Custodio David Contreras Guzmán. Ignacio Andres Pizarro Espinosa. José Miguel Garrido Miranda. 6.- Equipo Coordinador José Miguel Garrido Miranda, EPE. Marta Quiroga Lobos, DDCyF