Nuevo Modelo de Gestión Educativa del Ecuador

Transcripción

1 COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6 Nuevo Modelo de Gestión Educativa del Ecuador Cuenca, agosto

2 Nuevo Modelo de Gestión Educativa del Ecuador

3 Nuevo Modelo de Gestión Educativa ANTES (2010) Varias propuestas curriculares con poco impacto en la calidad educativa. Funciones administrativas centralizadas. Distancia entre las Direcciones Provinciales y las IE. No existían políticas claras. Cobertura ineficaz del sistema en todos sus niveles. Inequitativa distribución del recurso humano. Necesidad de capacitación continua de docentes. Falta de una política salarial adecuada. Oferta educativa poco pertinente. Carencia de evaluación y rendición de cuentas. HOY Transformación del sistema educativo con la promulgación de la LOEI (marzo, 2011). Cuatro niveles de gestión: - Uno central. - Tres de gestión desconcentrada (Zonal, distrital y circuital. Estatuto Orgánico de Gestión por Procesos (AM de enero de 2012) - Define las atribuciones y responsabilidades de los niveles de gestión desconcentrados. - Misión: Garantizar el acceso y calidad de la educación en todos sus niveles.

4 Objetivos estratégicos 1. Universalización de la Educación Inicial de 3 a 5 años. - Educación Inicial de 0 a 3 años. Responsable: MIES (Centros de Desarrollo Integral para la Primera Infancia CDIPI) - MINEDUC: Nivel Inicial. Subnivel 1 (3 4 años). Subnivel 2 (4 5 años). Tres ejes de desarrollo y aprendizaje: Desarrollo Personal y social; descubrimiento natural y cultural; y, Expresión y comunicación. - En Zona 6 existen 586 IE fiscales que oferta EI. - Atención a niñas y niños (84,53%). - A nivel nacional, (2014). - Es opcional.

5 Objetivos estratégicos 2. Universalización de la EGB de Primero a Décimo año - Se denominan escuelas de EGB. - Comprende el Nivel de Educación Básica, con sus subniveles: Preparatoria, Elemental, Media y Superior. - Por mandato constitucional es obligatoria y gratuita. - El Estado entrega textos escolares a estudiantes y docentes como un insumo para la enseñanza-aprendizaje. - A la población escolar vulnerable, el Estado entrega uniformes y alimentación. - En el año 2014 se registraron matriculados.

6 Objetivos estratégicos 3. Incremento de la población estudiantil del Bachillerato hasta alcanzar al menos el 75% de los jóvenes en la edad correspondiente. - Las IE que ofertan bachillerato se denominan Colegios de Bachillerato. - Comprende el Nivel: Bachillerato, conformado por Primero, Segundo y Tercer año de Bachillerato General Unificado (BGU) con opción Ciencias y Técnico. - Cobertura: 2006, 47,9%; el 65,1% en Se espera que para el 2017 se haya cubierto el 80%. - Bachillerato Internacional.

7 Objetivos estratégicos 4. Erradicación del analfabetismo de la educación de adultos. - Sistema de Educación Básica para Jóvenes y Adultos EBJA. - Educación Básica Intensiva (15 a 24 años). - Bachillerato Intensivo (20 a 29 años).

8 Objetivos estratégicos 5. Mejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las IE : Reordenamiento de la oferta educativa en los distritos y circuitos para mejorar la cobertura, calidad y eficiencia. - Identificación de las IE Eje. - Fusión de IE - Cierre de IE (cuando es absorbida por la IE eje). - Creación y reorganización de la oferta por la demanda. - Construcción de las UEM con equipamiento moderno (bibliotecas comunitarias, laboratorios, canchas, espacios culturales). - Construcción de las IE Réplica - Repotenciación de IE emblemáticas.

9 Objetivos estratégicos 6. Mejoramiento de la calidad y equidad de la educación e implementación del sistema nacional de evaluación y rendición de cuentas - AM : se evalúa 4 componentes: la gestión del MinEduc y sus dependencias; el desempeño de los docentes, el desempeño de los estudiantes y el currículo nacional. - Instancia evaluadora: Instituto Nacional de Evaluación. - El sistema educativo se ha movilizado de un rango bajo a un medio (bajo medio bueno muy bueno Mckinsey).

10 Objetivos estratégicos 7. Revalorización de la profesión docente y mejoramiento de la formación inicial, capacitación permanente - Cursos de formación continua. - Recategorización docente. - Profesionalización docente (2300 docentes graduados en maestrías internacionales). - Programa Quiero Ser Maestro.

11 Modelo de Gestión Educativa La vinculación de los objetivos conduce a la calidad educativa. Rectoría y regulación exclusiva del MinEduc. La planificación y gestión está distribuida en territorio (Distritos y circuitos educativos) El modelo permite articular procesos, productos y servicios en los niveles territoriales para que la ciudadanía pueda acceder a los servicios de manera ágil y eficiente. En el marco del Modelo de Gestión Educativa es fundamental el Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa.

12 Modelo Nacional de Apoyo y Seguimiento a la Gestión Educativa MNASGE

13 OBJETIVOS DEL MNASGE ACOMPAÑAR Y BRINDAR ASISTENCIA TÉCNICA Y MONITOREAR Y EVALUAR A LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA SU MEJORA CONTINUA Y EL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD. Mejorar el desarrollo de los procesos educativos. Instalar procedimientos que incrementen la transparencia y permitan la rendición de cuentas. Promover la vinculación con la comunidad educativa. Garantizar el mejoramiento de la instituciones educativas.

14 NIVELES DEL MNASGE Dirección Nacional de Asesoría Subsecretaría de Apoyo, Seguimiento y Regulación Central de la Educación Dirección Nacional de Auditoría Equipo técnico Asesor Zonal Jefe Distrital de Apoyo, Seguimiento y Regulación Dirección Zonal Zonas de Apoyo, (9) Seguimiento y Regulación Distritos Dirección Distrital de Apoyo, Seguimiento y Regulación Circuitos Equipo técnico Auditor Zonal Auditores Educativos (700) - Asesores Educativos - Mentores Instituciones Educativas Directivo de la Institución

15 FUNCIONES DEL MNASGE Asesoría Educativa Auditoría Educativa

16 FUNCIÓN DE LA ASESORÍA EDUCATIVA

17 LA ASESORÍA EDUCATIVA El asesoramiento es una acción técnica de carácter profesional cuya función principal es orientar la gestión institucional hacia el cumplimiento de los estándares de calidad educativa.

18 FUNCIONES DE LA ASESORÍA 1. Asesoramiento y orientación para la implementación, desarrollo y ejecución curricular 2. Orientación de actividades de innovación y cambio educativo 3. Comunicación y coordinación pedagógicas 4. Acompañamiento y seguimiento a los procesos pedagógicos y de gestión

19 FUNCIONES NIVEL CIRCUITO Con relación a las instituciones educativas del circuito, excepto las particulares: 1. Orientar y asesorar la implementación curricular, la dimensión administrativaorganizativa y el trabajo con la comunidad 2. Asesorar al proceso de elaboración del PEI, de autoevaluación, planes de mejora y de certificación e innovación pedagógica de la gestión educativa. 3. Proponer estrategias de trabajo en red entre instituciones educativas y la relación con organizaciones educativas y sociales. 4. Sistematizar y difundir innovaciones pedagógicas 5. Fomentar el trabajo colaborativo, la investigación y reflexión pedagógica. 6. Registrar las practicas pedagógicas de los centros educativos. 7. Proponer y/o implementar actividades de autoformación y desarrollo profesional docente. 8. Mantener interrelación permanente con los mentores del distrito. 9. Informar a los asesores zonales de las necesidades de desarrollo profesional de los actores educativos. 10. Colaborar y apoyar al Consejo Académico en su impulso a la calidad e innovación educativa.

20 Implementación administrativa de zonas, distritos y circuitos. Existencia de estándares o criterios de calidad. REQUISITOS PARA EL FUNCIONAMIENTO DEL MNASGE Instituciones educativas capaces de autoevaluarse. Funcionarios y especialistas con competencias profesionales específicas. Existencia de un sistema estadístico informatizado.

21 FUNCIÓN DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA

22 QUÉ ES LA AUDITORÍA EDUCATIVA? Quién lo hace? Equipo de Auditores Educativos Qué hace? Sistema de monitoreo, evaluación y seguimiento para verificar el Autoridades y sistema educativo Seguimiento cumplimiento de los estándares de calidad educativa Monitorear y evaluar IE Proveer información a través de un informe técnico Instituciones Educativas Cumplir con los estándares de calidad

23 CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL AUDITOR EDUCATIVO? Proveer información confiable y valida a las autoridades desconcentradas y a las I.E. Emitir informes técnicos para: creaciones, funcionamiento inicial y fiscalización de las I.E. Aplicar la evaluación externa a las I.E. sobre el cumplimiento de los estándares de calidad. Elaborar el informe de A. E. de cada I.E. para comprometerla a elaborar Planes de Mejora. Responder a los requerimientos de investigación educativa de acuerdo con los estándares educativos.

24 MISIÓN Aplicación de políticas, normas y estrategias para el seguimiento auditoría y control de la gestión educativa en todos los niveles NIVEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECTIVOS DE LA IE Realiza la Auditoría Interna: evaluación a docentes, directivos y administrativos de su IE Elabora e implementa planes de mejora Retroalimenta de los procesos y rendición de cuentas Seguimiento y evaluación de proyectos de su IE

25 Proceso de auditoría a la gestión educativa

26 PROPÓSITO Proveer a las autoridades y al sistema educativo de una evaluación externa acerca de la calidad y los niveles de logro alcanzados por las instituciones en relación con los estándares de calidad educativa ( ) -Art. 310 RGLOEI.

27 ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA Estándares AM Aplicativo 2016 Gestión Escolar Desempeño docente Desempeño directivo Total Estándares de Aprendizaje (INEVAL) Estándares de Infraestructura

28 ESTÁNDARES Y DIMENSIONES GESTIÓN ESCOLAR 1.- Planificación estratégica. 2.- Gestión administrativa. 3.- Pedagógica-curricular. 4.- Convivencia escolar. 5.- Relación del centro educativo con la comunidad. DESEMPEÑO DOCENTE 1.- Dimensión disciplinar y curricular. 2.- Gestión del aprendizaje. 3.- Desarrollo profesional. 4.- Compromiso ético. DESEMPEÑO DIRECTIVO 1. Planificación estratégica. 2. Gestión pedagógica. 3. Talento humano y recursos. 4. Clima organizacional y convivencia escolar.

29 Planeación de la Auditoría Contacto con la IE Hipótesis Cronograma Conversatorios Observaciones áulicas Informe final Actas Revisión documental Informe preliminar 2 días 3 días

30 ALERTAS TEMPRANAS T Apoya el Asesor para Apoya el Asesor, firma de convenio con Coordinador/a Zonal Nueva Evaluación Dentro 5 años Entre 2 a 3 años Entre 1 a 2 años,

31 RUTA PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO Autoevaluación Seguimiento y evaluación Análisis con el auditor educativo Elaboración e implementación de los Planes de mejora

32 IMPACTO DE LA AUDITORÍA EDUCATIVA CUMPLIMIENTO DE ESTÁNDARES EDUCATIVOS MEJORA CONTINUA POSICIONAMIENTO EFECTIVO DE LA INSTITUCIÓN INNOVACIÓN PERMANENTE

33 Gracias por su atención Educamos para tener Patria