PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Cambios Tecnológicos e Innovación en el Territorio"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Cambios Tecnológicos e Innovación en el Territorio" Grupo: CONSULTAR PAGINA WEB Titulacion: Grado en Geografia y Gestión del Territorio Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Grado en Geografia y Gestión del Territorio Facultad de Geografía e Historia Cambios Tecnológicos e Innovación en el Territorio Optativa 4º Primer Cuatrimestre 0º CONSULTAR PAGINA WEB (1) Análisis Geográfico Regional (Área principal) Geografía Física y Análisis Gfco. Reg. (Departamento responsable) Dirección postal: Dirección electrónica: PROFESORADO 1 2 RUIZ RODRIGUEZ, FRANCISCA JORDA BORRELL, ROSA MARIA (COORDINADOR/A) Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos GENERALES: Difundir la cultura tecnológica. Dar los conocimientos necesarios sobre el marco teorético, la metodología y los diferentes enfoques que se aplican al estudio de la innovación tecnológica (enfoque interactivo, teoría de sistemas, regímenes de comportamiento tecnológico, etc). Explicar diferentes metodologías para realizar trabajos de Geografía Aplicada y de investigación tecnológica. Enseñar procedimientos de investigación en función del problema de innovación tecnológica estudiado Abordar estudio de casos a distintas escalas ESPECÍFICOS: 1. CONCEPTUALES: Conocer el marco teorético, la metodología y los diferentes enfoques que se aplican al estudio de la innovación tecnológica (enfoque interactivo, teoría de sistemas, regímenes de comportamiento tecnológico, etc). Comprender los procesos de innovación a nivel de empresa y territorio. Conocer la realidad en la materia a partir del estudio de casos a distintas escalas. 2. HABILIDADES Y CAPACIDADES: Contribuir a que el alumno desarrolle las siguientes capacidades de : Análisis, diagnóstico y manejo de información sobre hechos y cuestiones relevantes y/o complejas abordadas en el temario. Con ello el estudiante adquiere conocimientos de carácter teórico-práctico. Combinación de la dimensión temporal y espacial den la explicación de los procesos de innovación del territorio. Explicar la diversidad de las empresas y el territorio (países, regiones, ) en función de los factores o determinantes de la innovación. Ordenar y sintetizar información. Razonamiento crítico Competencias Competencias transversales/genéricas INSTRUMENTALES: Capacidad de análisis y síntesis. Resolución de problemas Toma de decisiones SISTÉMICAS: Aprendizaje autónomo Adaptación a nuevas situaciones Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica Creatividad PERSONALES: Razonamiento crítico. Reconocimiento a la diversidad DISCIPLINARES (SABER): Explicar la diversidad de lugares, regiones y localizaciones. Conocer, comprender e interpretar el territorio a partir de conceptos, criterios e indicadores. Interrelacionar los fenómenos a diferentes escalas territoriales PROFESIONALES (SABER HACER): Utilizar la información geográfica como instrumento de interpretación del territorio. Relacionar y sintetizar información Territorial Transversal. Exposición y transmisión de los conocimientos geográficos. ACTITUDINALES (SER): Razonamiento Crítico Reconocimiento a la diversidad Competencias específicas DISCIPLINARES (SABER) : Conocer el marco teorético, la metodología y los diferentes enfoques que se aplican al estudio de la innovación tecnológica. Explicar diferentes metodologías para realizar trabajos de Geografía Aplicada y de investigación tecnológica INSTRUMENTALES (SABER HACER): Aplicar metodologías para realizar trabajos de Geografía Aplicada e investigación tecnológica. Potenciar una correcta lectura y elaboración de comentarios de texto. Capacidad de análisis, sistematización, síntesis y razonamiento. ACTITUDINALES (SER): Despertar el interés por los cambios que están teniendo lugar en una economía globalizada y en donde la información y el conocimiento son los principales factores de los desequilibrios económicos, sociales y territoriales, Aprender a discutir, a plantearse preguntas y acordar respuestas. Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8

3 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) BLOQUES TEMÁTICOS. 1.-TERRITORIO INTELIGENTE Y ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO. 2.- LA NUEVA TEORÍA DE LA INNOVACIÓN. 3.-FACTORES DETERMINANTES DE LOS PROCESOS INNOVADORES A ESCALA REGIONAL Y DE EMPRESA. 4.-LAS FASES DEL PROCESO INNOVADOR Y TERRITORIO. ESTUDIOS DE CASOS A NIVEL PAIS 5.-INTERNACIONALIZACIÓN E INNOVACIÓN DE LAS EMPRESAS. FASES, MECANISMOS Y EVOLUCIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: El contenido teórico de la asignatura se impartirá mediante clases magistrales, donde se darán los contenidos y aspectos fundamentales del temario, bajo una metodología activa que permita hacer reflexionar al alumno; ahora bien, las clases serán fundamentalmente prácticas. Competencias que desarrolla: Indistintamente las clases magistrales y prácticas se destinarán a la explicación de conceptos, teorías, modelos y procesos de innovación a nivel de empresa y territorial que permitan aproximarnos a la diversidad de enfoques teóricos y metodológicos como a mostrar las diferencias territoriales en términos de innovación. Las competencias que se desarrollan aparecen descritas en un apartado anterior. Practicas en el aula y otras Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Las clases prácticas se abordan a través de ejercicios (comentarios de texto, datos estadísticos, etc.) a resolver que se plantearán y se discutirán sus conclusiones en horario de clase. Además el alumno tendrá que realizar análisis de casos sectoriales y territoriales fuera de las clases presenciales. Dichos ejercicios se entregarán en fecha acordada entre el profesor y el alumno. En las clases prácticas presenciales, así como en las actividades propuestas para los alumnos en las no presenciales, y bajo una metodología activa, se pretende que el alumno adquiera no sólo conocimientos sino también habilidades y destrezas, trabajando sobre la comprensión, capacidad de análisis, diagnóstico y síntesis, jerarquización de ideas y precisión de conceptos a partir de la lectura de textos. Se utilizarán cuadros estadísticos para establecer relaciones entre varios tipos de datos y territorios. Se potenciará el trabajo individual y la capacidad de expresión y comunicación oral en el debate de las conclusiones en el aula. Además en las actividades no presenciales se potenciará el ejercicio de la capacidad memorística. Competencias que desarrolla: Indistintamente las clases magistrales y prácticas se destinarán a la explicación de conceptos, teorías, modelos y procesos de innovación a nivel de empresa y territorial que permitan aproximarnos a la diversidad de enfoques teóricos y metodológicos como a mostrar las diferencias territoriales en términos de innovación. Las competencias que se desarrollan aparecen descritas en un apartado anterior. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DOCENTES Bibliografía general Comunication Power CASTELLS, M. Edición: New York, Oxford University Press Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8

4 El significado de innovar CASTRO, E.; FERNÁNDEZ DE LUCIO, I. Edición: 2013 Madrid, CSIC, Catarata Tecnología e Innovación en España 2011 Transferencia tecnológica en las empresas españolas. Identificación de patrones según datos del Panel PITEC La cultura de la Ciencia y la convergencia de España con los países avanzados Organización para la innovación en la empresa española del siglo XXI Tecnología e Innovación en España 2007 La innovación en las pymes españolas 2013 Colección Estudios, 2013 Geografía de la Innovación. Ciencia, tecnnologia y territorio. DURAN (coord) Edición: 1999 Madrid, Cátedra. Tecnología e innovación en la empresa ESCORSA y VALLS PASOLA Edición: 2006 Barcelona, Edicions UPC Estrategia de Innovación FERNANDEZ SANCHEZ, E. Edición: 2005 Madrid, Thomson. Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8

5 Claves de la economía mundial INSTITUTO COMERCIO EXTERIOR Edición: (ICEX) Madrid, ICEX Estadística sobre actividades en investigación científica y desarrollo tecnológico INE (INSTITUTO NACIONAL DE Edición: ESTADÍSTICA). Madrid, INE Manuel d Oslo. Principes directeurs proposés pour le recueil et l interpretation des données sur l innovation technologique, OCDE y EUROSTAT Edición: 2005 Paris, OCDE, Eurostat. Competencia global y cambio tecnológico MOLERO, J. Edición: 2000 Madrid, Pirámide Manuel d Oslo. Principes directeurs proposés pour le recueil et l interpretation des données sur l innovation technologique, OCDE y EUROSTAT Edición: 2005 Paris, OCDE, Eurostat. La ventaja competitiva de las naciones PORTER, M. Edición: 1994 Vergara Ser competitivo. Nuevas aportaciones y conclusiones PORTER,M. Edición: Bilbao, Deusto. Bibliografía específica Análisis de la Milla del conocimiento de Gijón como Sistema Local de Innovación (2012) 2012 La innovación. Un modelo empresarial: análisis conceptual y empírico 2010 Casos de desarrollo de producto Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8

6 Casos de valorización de la I+D empresarial El proceso de innovación en las empresas españolas. Análisis de las encuestas de innovación 1998 Madrid, Fundación Cotec. Patrones y comportamientos de innovación tecnológica en las pymes del País Vasco. Análisis de casos 1997 Madrid, Fundación Cotec Capital social e innovación en Europa y España 2013 Cotec Documento para el debate sobre el sistema valenciano de innovación 2008 Documento para el debate sobre el sistema valenciano de innovación 2008 : Compitiendo en el siglo XXI. Como innovar con éxito NUENO, P. Edición: 2001 Barcelona, Ediciones Gestión Sistema de evaluación EXAMEN, TRABAJO INDIVIDUAL, CUMPLIMIENTO DE LAS TAREAS PROGRAMADAS Técnicas de evaluación: Examen final Trabajo individual Cumplimiento de las tareas programadas Criterios de evaluación y calificación Los criterios seguidos para la evaluación serán los siguientes: - Examen de teoría y práctica - Evaluación de las prácticas (Comentarios texto en clase, en casa ) Será necesario aprobar independientemente el examen teórico-práctico y las prácticas. Una vez superadas estas dos pruebas, el examen teórico-práctico supondrá un 70% de la nota final y un 30% la evaluación de las prácticas. La primera prueba consistirá en un examen que abarcará las materias teóricas y prácticas desarrolladas en clase. La segunda prueba consistirá en la evaluación del dossier práctico. Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8

7 CALENDARIO DE EXÁMENES CENTRO: Por definir Fecha: Por definir Hora: Por definir Aula: Por definir Anotaciones relativas al calendario de exámenes Las fechas los exámenes las publicará la Facultad TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: GABRIEL M. CANO GARCIA ENRIQUE JAVIER LOPEZ LARA JESUS VENTURA FERNANDEZ ROSA MARIA JORDA BORRELL JAVIER NAVARRO LUNA ALFONSO FERNANDEZ TABALES Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8

8 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: CONSULTAR PAGINA WEB (956916) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: JORDA BORRELL, ROSA MARIA HORARIO SIN ESPECIFICAR CLASES DEL PROFESOR: RUIZ RODRIGUEZ, FRANCISCA HORARIO SIN ESPECIFICAR Curso académico: 2013/2014 Última modificación: de 8