Escuela, familia y discapacidad Guía para la familia de niños, niñas y jóvenes con discapacidad

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1 Escuela, familia y discapacidad uía para la familia de niños, niñas y jóvenes con discapacidad

2 resentación El Ministerio de Educación, a través de sus políticas, propicia el desarrollo de comunidades educativas abiertas y respetuosas de la diversidad, fomentado una participación activa de los miembros que las componen, para el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y de las oportunidades de integración social de todos los niños, niñas y jóvenes de nuestro país. La olítica de articipación de adres, Madres y poderados/as en el marco de la Reforma Educacional, tiene como propósito potenciar el rol de los padres como agentes socializadores de sus hijos y actores relevantes en la política educacional en los diferentes niveles del sistema. Se ha comprobado que cuando los padres están involucrados con la educación de sus hijos, éstos muestran un mejor rendimiento, mejor conducta y mejor disposición hacia el aprendizaje en general. El presente documento tiene como finalidad entregar información y orientaciones a la familia de niños, niñas y jóvenes con discapacidad que facilite su incorporación a distintas instancias de participación educacional, comunitaria y social de un modo más efectivo. sí mismo tener un conocimiento más amplio sobre las diversas opciones educativas y laborales para sus hijos e hijas. 1 El rograma de Educación Especial los invita a asumir en familia, el desafío de ampliar los espacios de crecimiento educativo, cultural y laboral para niños, niñas y jóvenes. UTOR RORM DE EDUCCO ESECL OCTUBRE 2002 Ministerio de Educación División de Educacion eneral rograma de Educación Especial

3 ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC Qué es ser familia, hoy? La familia consiste en un grupo de personas que permanecen emocionalmente unidas y que están ligadas por lazos de proximidad cotidiana. Una familia puede estar formada por el padre, la madre y los hijos e hijas, sólo por uno de los padres y sus hijos, o de una manera distinta. Los padres pueden ser jóvenes o mayores, naturales o adoptivos. También habrá quien conviva con sus hermanos y la familia de éstos y habrá casos en los que vivan con el cuidado o la tutela y apoyo de vecinos, conocidos, aunque no tengan una relación de parentesco ni, en algunas ocasiones, el otorgamiento formal de la tutela. Cada persona nace en una determinada familia y esto influye en nuestra forma de ser, así cada familia constituye una enorme fuente educativa para sus hijos. Muchas veces los padres, madres y apoderados no se sienten seguros sobre cómo apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos. Esto puede ocurrir por varias razones, entre éstas: porque no sabemos lo que nuestros hijos aprenden en la escuela, porque no entendemos a los adolescentes, porque tenemos poco tiempo para compartir y apoyar a nuestros hijos, porque sentimos que no tenemos mucho que aportar a la educación de nuestras hijas e hijos ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC Desprenda esta hoja y entréguela al rofesor Coordinador de la Jornada

4 ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL // MEDUC 4 16 Qué sucede en nuestra familia cuando llega un hijo con discapacidad? Cuando se planifica la llegada de un hijo se espera que sea un niño sano y normal, pero cuando el tan esperado niño o niña presenta una condición de discapacidad, la familia experimenta un sentimiento de pérdida por el hijo que se esperaba y no llegó. Las reacciones de las familias frente a este hecho varían dependiendo de las circunstancias particulares, que aunque difieren según el tipo de familia y características de sus miembros, la mayoría presenta etapas comunes. egación Conmoción Dolor, culpa, vergüenza, autocompasión, alejar de sí al niño, desear que se muera, desear morir uno; pensar que el niño es de otra, qué he hecho de malo? por qué me pasó a mí?, quisiera no haberme casado. Detesto a los padres que tienen hijos normales. Los profesionales tienen la culpa, por qué me vienen estos horribles pensamientos? 2 3 Rechazo al diagnóstico, ir de profesional en profesional, dudar de la información, buscar otras opiniones, pedir milagros, creer que es un mal sueño. Tristeza Desolación, ira, aislamiento, nostalgia por la pérdida (del niño que esperaban), atenderlo porque es obligación, sentimiento de culpa que puede llevar a convertirse en un esclavo de su atención, con perjuicio para toda la familia. Consideraciones de 5la familia ara el rograma de Educación Especial resulta de suma importancia la opinión y comentarios que usted haga en relación con el presente material: Escuela, Familia y Discapacidad or favor responda lo solicitado y entréguelo al docente que coordina la actividad. RCS. La información que me entrega esta guía, me parece útil Si o orque 4 El tema más interesante En una próxima oportunidad me interesa tener más información sobre el a que quieren al niño pero no aceptan siguiente tema u otro no tratado: Es importante considerar que estas reacciones son normales, forman parte de un proceso de asimilación que corresponde enfrentar. Reorganización Cuando la familia acepta al niño y su discapacidad, se liberan de sentimientos de culpa, se apoyan unos a otros, se distribuyen tareas, se cree en el niño, se está dispuesto a trabajar y avanzar poco a poco. r sacando lo mejor de sí mismo, sin límites, porque no los conocemos. Disposición a pedir ayuda, a trabajar, a comunicar sentimientos y evaluar éxitos. ceptación Va apareciendo el niño con discapacidad que necesita cuidados, se va atenuando la turbulencia emocional, van adquiriendo más confianza en su capacidad de criar al niño, aunque se pasa por períodos de ambivalencia (sentir amor y rechazo). Esto se debe sus limitaciones y sufren. de la angustia a la alegría 17 5

5 ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE DE EDUCCO ESECL // MEDUC ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE DE EDUCCO ESECL // MEDUC 6 14 Qué efectos causa or qué son importantes las redes de apoyo sociaciones UCCH, Unión acional de Ciegos de Chile SOCHLL, en el sociación grupo Chilena familiar? de Lisiados entre familias de niños Moneda 973, con oficina y 920 sin discapacidad? Lira 134, Santiago Teléfono Teléfono , fax residente : Fernando Silva La llegada de un hijo con discapacidad a una familia puede producir conflicto hasta Sabemos que existen diferentes actitudes hacia la discapacidad. Estas diferencias residente: Boris lvarado Segovia la adaptación a este hecho. Los diferentes miembros de un grupo familiar se ven se observan en actitudes culturales y comunitarias frente a los niños y niñas con afectados por una Secretario serie de dministrativo:erardo cambios en su interior. Hormazábal. Estos cambios necesitan de necesidades educativas UDE, Unión especiales, de adres las que y migos se diferencian de ersonas de con una comunidad a adaptaciones en varios ámbitos. otra. Hay comunidades más abiertas, Discapacidad solidarias Mental y respetuosas hacia las personas SUT, sociación Chilena de adres y migos de los utistas con discapacidad que otras. Manuel Ello Montt incide 2051, en rovidencia. las relaciones familiares, en cómo Efectos psicológicos y emocionales. ran venida 2820, Se alteran San Miguel las relaciones con amigos, las perciben y resuelven sus problemas. Teléfono , fax actividades tanto sociales como recreativas, Teléfono la vida diaria. También se altera el estado residente: Enrique orambuena. de salud y emocional de los diferentes E.mail miembros de la familia. Sin embargo el elemento básico y común a cualquier ágina web nformación lugar Corporación del mundo al Chilena cual se de pertenezca, adres y migos es considerar las Efectos en las interrelaciones residenta: entre los Magdalena distintos valos. miembros del grupo: cambios en que una familia con ersonas un integrante Sordas con discapacidad, los compromisos y obligaciones de tiempo, en las costumbres de sueños, comidas, en no debería estar obligada EFFET a vivir una vida diferente las relaciones de los SEC, demás sociación hermanos para con sus Espásticos padres, Chilenos el tiempo disponible de los y separada Soberanía en relación 1108, ndependencia, al resto la Santiago población padres hacia el resto de sus La hijos. Escuela 1231, Las Condes de ese lugar, Teléfono sino compartir - FonoFax y participar con Cuando los padres son capaces de enfrentar adecuadamente la llegada de un niño con Teléfono y fax todas sus Directora: particularidades Sra. M.Josefina en un rado ambiente M. discapacidad, los hermanos también demuestran esta disposición y el grupo familiar se ve más unido, compartiendo E.mail colectivo donde todos y cada uno tiene algo los desafíos con dedicación y compromiso por parte de todos. Secretaria: licia eña. que aportar. general Efectos CORFES, en cuidados Corporación y servicios de Familiares especiales; y migos aumento de acientes el presupuesto Esquizofrénicos familiar, Otros organismos e instituciones de producto de gastos adicionales Virreinato asociados 124, a necesidad Santiago de cuidado infantil especializado, interés. preocupación y consulta médica. Teléfono y fax La familia con un hijo o hija dministración: con discapacidad, sabel necesita Cáceres. mayor orientación y apoyo, para BCC, Biblioteca Central para Ciegos lo cual es importante conocer diferentes instituciones y agrupaciones a las cuales poder Rafael Cañas 165, rovidencia acudir como COLCH, son las Corporación Organizaciones acional de y de para Laringectomizados la Discapacidad de (ver Chile nómina la Teléfono , fax págs. º 14 y 15). Santa Teresa 2820, La Cisterna, E.Mail Teléfono , residente: Mario Hiriart Derby. residente: Félix Moscoso. Fundación Eduardo Carvallo undelach; utismo rovidencia Teléfono y fax E.mail Directora : Mariana nsaust Liga Chilena Contra la Epilepsia Sede central atriotas Uruguayos 2236, Santiago Teléfono , fax erente eneral: uillermo Silva. UT, adres de iños utistas Central 1724, ndependencia Teléfono , fax residenta: recia thineos. CC, Centro de rabación para Ciegos Dr. Manuel Borgoño 128, rovidencia Teléfono , fax erente eneral: María Cecilia Mallea. articipar a través de agrupaciones y organizaciones de padres es: FODS, Fondo acional de la Discapacidad Huérfanos 1313, piso 6, Santiago, Una valiosa Teléfono oportunidad , para intercambiar experiencias, conocer Oficina cómo otros de nformación han afrontado Laboral situaciones de Santiago: similares, compartir sentimientos, hacer vida social, apoyarse mutuamente C/ Salvador y aunar Sanfuentes esfuerzos. 2648, Santiago. Oficina de ntermediación Laboral de La Serena: Lo más reconfortante, C/Brasil estableciendo 581, local contacto 11 con otros padres Oficina y familias de ntermediación que viven circunstancias Laboral de Concepción: similares o sienten necesidades C/Castellón parecidas. 435, primer piso. Tan importante como cuidar a sus hijos e hijas es atenderse y cuidarse SECE, ustedes Servicio mismos, acional pasarlo de bien Capacitación junto a otras y familias. Empleo Unidad de ntermediación Laboral Teatinos 251, Depto. 703 Fonos: Fax: ágina web buscar enlace a Bolsa Electrónica de Empleo para ersonas con Discapacidad. 15 7

6 ESCUEL, FML Y Y DSCCDD RORM RORM DE DE EDUCCO EDUCCO ESECL ESECL // MEDUC MEDUC ESCUEL, ESCUEL, FML FML Y DSCCDD DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC nformación or qué es importante la familia en el desarrollo y aprendizaje de sus hijos? Oportunidades de participación de los padres general orque la familia afronta las situaciones y problemas que tienen sus integrantes en todos los momentos de la vida. Hace que los hijos e hijas se sientan queridos y valorados, expresándoles respeto, cariño y afecto, realizando actividades en conjunto, reconociendo, aceptando sus cualidades o defectos y no criticándolos en público. Ministerio de Educación lameda Libertador Bernardo O Higgins 1371 Teléfono Linea Mineduc Escucha, Secretarias conversa, Regionales se comunica Ministeriales con ellos, no de sólo Educación hablando, (SECREDUC) sino a través de los gestos, Departamentos de los ojos, de los rovinciales silencios, de de los Educación movimientos, (DEROV) del tono de la voz. Los apoya en su desarrollo afectivo, en la formación de valores,en el desarrollo del pensamiento y de habilidades para relacionarse con otras personas. Secreduc 1 Región Zegers 159 quique Mantiene Deprov. ricacomunicación constante rturo con rat la escuela, 405 para poder avanzar ricaen el trabajo Deprov. quique y objetivos del proceso Baquedano educativo, siendo 1073 el hogar la principal quique fuente de información y conocimientos, que ayuda a los educadores a tener una visión más completa de su hijos e hijas. Secreduc. 2 Región rturo rat 384 ntofagasta Deprov. ntofagasta Coquimbo 847 ntofagasta Deprov. El Loa Bañados Espinoza 1854 Calama Se informa de las diversas opciones educativas y laborales que se ofertan a niños, niñas y jóvenes con discapacidad para contribuir a una mejor orientación de sus hijos e hijas en la toma de decisiones. Secreduc. 3 Región Chañarcillo 550 Copiapó Deprov. Copiapó Chañarcillo 550 Copiapó Deprov. Huasco laza 16 Depto. 12 Vallenar Secreduc. 4 Región v. Fco. de guirre 260 La Serena Deprov. Elqui v. Fco. de guirre 260, 3 piso La Serena 12 Deprov. Limarí ndependencia 479 Ovalle Deprov. Choapa Buin S/ llapel Secreduc. 5 Región Quillota 0152 Viña del Mar Deprov. Valparaíso rlegui 852 Viña del Mar Deprov. San Felipe Toro Mazote 218 San Felipe Deprov. Quillota Freire 399 Quillota Deprov. San ntonio Carab. de Chile / Sanfuentes San ntonio Secreduc. 6 Región Campos 456 Rancagua Deprov. Cachapoal ermán Riesco 348 Rancagua Deprov. Colchagua Valdivia 810 San Fernando Deprov. Cardenal Caro nibal into / Carrera ichilemu Secreduc. 7 Región v. Carrera into 130 Talca Deprov. Curicó Merced 211 Curicó Deprov. Talca v. Carrera into 130 Talca Deprov. Linares Yumbel 698 Linares Deprov. Cauquenes Claudina Urrutia s/n Cauquenes nivel de establecimiento educacional 1 2 articipación en centros de padres y sus directivas articipación en proyecto educativo articipación en equipo de gestión Deprov. articipación 8 en la elaboración del reglamento Región Chacabuco interno 618 Concepción articipación en proyectos de mejoramiento educativo Vínculo permanente con el hogar Deprov. articipación en talleres para padres Concepción articipación en equipos y clubes deportivos Libretas de comunicaciones diaria, v. Chacabuco articipación en convivencias y paseos semanal, hogar escuela 618 Concepción articipación en conservación y mejoramiento Diario mural de la escuela Deprov. Ñuble Boletín o revista escolar v. Elaboración de recursos didácticos Buzón escolar Libertador Visitas y trabajos s/n con el profesor en la sala Libretas de notas, informes trimestrales, Chillán Deprov. de clases. Bío- semestrales Bío 3 Caupolicán s/n Contactos telefónicos Edif. úblicos Encuentros a la entrada o salida Los de clases lanes educativos para el hogar y ngeles reuniones periódicas con profesores Deprov. rauco para su seguimiento. Saavedra s/n Lebu Secreduc. 9 Región Bulnes 590 Otras instituciones Temuco Deprov. Malleco Uniones comunales de centros de rat 218 ngol padres y apoderados Deprov. Cautín Sur Didecos (Direcciones Claro Solar de esq. desarrollo ral Mackenna Temuco comunales) Deprov. Cautín orte Organizaciones Claro de, Solar y, para esq. la ral. Mackenna Temuco Discapacidad Secreduc. 10 Región Consejos Comunales Edificio nexo de la ntenden. 4 piso uerto Montt Deprov. Valdivia DiscapacidadCarlos nwandter 708 Valdivia Federaciones de adres y poderados Deprov. Osorno Redes de apoyo Eleuterio y alianzas Ramírez con otras 599, 2 piso Osorno Deprov. Llanquihue escuelas y empresas, San Martín industrias 80, 3 er o piso uerto Montt Deprov. Chiloé comercio de la Sotomayor comuna. 393 Castro Deprov. alena Juan Todesco 106 Chaitén Secreduc. 11 Región Baquedano 238 Coyhaique Deprov. Coyhaique Barroso 632 Coyhaique 9 13

7 ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC Los niños y niñas con discapacidad tienen tres opciones educativas: Dónde se da Formación Laboral? Establecimientos de Educación Regular Escuelas y Liceos que desarrollan royectos de ntegración Escolar. ulas y Escuelas Hospitalarias Escuelas Ofrecen educación compensatoria a alumnos y alumnas del sistema regular y especial que, Hospitalarias por distintas patologías, deben permanecer en centros hospitalarios o en tratamiento Ofrecen ambulatorio durante un período determinado. 21 Escuelas Especiales Ofrecen servicios educativos para las alumnas y alumnos con necesidades educativas Ofrecen 3especiales derivadas de discapacidad intelectual, servicios visual, auditiva, motora; con graves alteraciones educativos en la capacidad de relación y comunicación para ylas dificultades de la comunicación oral. alumnas y alumnos con 2 3Escuelas Especiales Qué es un royecto de ntegración Escolar? Un royecto de ntegración Escolar es una estrategia o medio que dispone el Sistema Educacional para llevar a la práctica la incorporación de un niño, niña o joven con necesidades educativas especiales derivadas de una discapacidad a la educación regular. En los talleres Laborales de escuelas especiales Formación Dual en Liceos Técnicos rofesionales Empleo con poyo (formación en el puesto de trabajo) rogramas de Formación Laboral propiciados por la SOFOF Qué es la Comisión Discapacidad SOFOF? La SOFOF (Sociedad de Fomento Fabril) ha organizado la Comisión de la Discapacidad como actividad permanente del área social de esa organización, cuyo principal objetivo es consolidar el funcionamiento de los Consejos Comunales de la Discapacidad. En lo Educativo, la Comisión para la Discapacidad está propiciando la integración de los jóvenes con discapacidad en los liceos técnico profesionales cuya administración fuera delegada a la SOFOF, para estos efectos funciona un comité bipartito de SOFOF y el Ministerio de Educación que orienta el quehacer de dichos esfuerzos integradores. Qué son los Consejos Comunales de la Discapacidad? Los Consejos Comunales de la Discapacidad están integrados por el empresariado representado por la SOFOF, otras organizaciones locales de empresarios, personas con discapacidad y sus organizaciones y el sistema educativo representado por el Ministerio de Educación. Su propósito es articular acciones de las distintas instancias, en la búsqueda de mejores opciones laborales para las personas con discapacidad. Qué es OL? Son Oficinas de ntermediación Laboral para personas con discapacidad, a cargo de FODS; Fondo acional de la Discapacidad ara los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales significa aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades de participar en el currículum básico con el resto de sus compañeros e interactuar en el contexto escolar y social que les corresponde. ara el resto de sus compañeros también ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia de aprendizaje enriquecedora que ayuda a conocer y valorar las diferencias individuales. Qué es OML? Son Oficinas Municipales de nformación Laboral, poseen registros de posibles puestos de trabajo disponibles, incluyendo descripción de las tareas. Dan orientación laboral a personas que presentan algún tipo de discapacidad.

8 ESCUEL, FML Y Y DSCCDD RORM RORM DE DE EDUCCO EDUCCO ESECL ESECL / / MEDUC MEDUC ESCUEL, ESCUEL, FML FML Y DSCCDD DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC RORM DE EDUCCO ESECL MEDUC nformación or desarrollo qué es y importante aprendizaje la de familia sus hijos? en el Oportunidades de participación de los padres general orque la familia afronta las situaciones y problemas que tienen sus integrantes en todos los momentos de la vida. Hace que los hijos e hijas se sientan queridos y valorados, expresándoles respeto, cariño y afecto, realizando actividades en conjunto, reconociendo, aceptando sus cualidades o defectos y no criticándolos en público. Ministerio de Educación lameda Libertador Bernardo O Higgins 1371 Teléfono Linea Mineduc Escucha, Secretarias conversa, Regionales se comunica Ministeriales con ellos, no de sólo Educación hablando, (SECREDUC) sino a través de los gestos, Departamentos de los ojos, de los rovinciales silencios, de de los Educación movimientos, (DEROV) del tono de la voz. Los apoya en su desarrollo afectivo, en la formación de valores,en el desarrollo del pensamiento y de habilidades para relacionarse con otras personas. Secreduc 1 Región Zegers 159 quique Mantiene Deprov. rica comunicación constante rturo con rat la escuela, 405 para poder avanzar ricaen el trabajo Deprov. quique y objetivos del proceso Baquedano educativo, siendo 1073 el hogar la principal quique fuente de información y conocimientos, que ayuda a los educadores a tener una visión más completa de su hijos e hijas. Secreduc. 2 Región rturo rat 384 ntofagasta Deprov. ntofagasta Coquimbo 847 ntofagasta Se informa de las diversas opciones educativas y laborales que se ofertan a Deprov. El Loa Bañados Espinoza 1854 Calama niños, niñas y jóvenes con discapacidad para contribuir a una mejor orientación de sus hijos e hijas en la toma de decisiones. Secreduc. 3 Región Chañarcillo 550 Copiapó Deprov. Copiapó Chañarcillo 550 Copiapó Deprov. Huasco laza 16 Depto. 12 Vallenar Secreduc. 4 Región v. Fco. de guirre 260 La Serena Deprov. Elqui v. Fco. de guirre 260, 3 piso La Serena Deprov. Limarí ndependencia 479 Ovalle Deprov. Choapa Buin S/ llapel Secreduc. 5 Región Quillota 0152 Viña del Mar Deprov. Valparaíso rlegui 852 Viña del Mar Deprov. San Felipe Toro Mazote 218 San Felipe Deprov. Quillota Freire 399 Quillota Deprov. San ntonio Carab. de Chile / Sanfuentes San ntonio Secreduc. 6 Región Campos 456 Rancagua Deprov. Cachapoal ermán Riesco 348 Rancagua Deprov. Colchagua Valdivia 810 San Fernando Deprov. Cardenal Caro nibal into / Carrera ichilemu Secreduc. 7 Región v. Carrera into 130 Talca Deprov. Curicó Merced 211 Curicó Deprov. Talca v. Carrera into 130 Talca Deprov. Linares Yumbel 698 Linares Deprov. Cauquenes Claudina Urrutia s/n Cauquenes nivel de establecimiento educacional 1 2 articipación en centros de padres y sus directivas articipación en proyecto educativo articipación en equipo de gestión Deprov. articipación 8 Región en la elaboración del reglamento Chacabuco 618 Concepción Deprov. internoconcepción v. Chacabuco 618 Concepción Deprov. articipación Ñuble en proyectos de mejoramiento v. Libertador s/n Chillán educativo Vínculo permanente con el hogar Deprov. articipación Bío-Bío en talleres para padres Caupolicán s/n Edif. úblicos Los ngeles Deprov. articipación raucoen equipos y clubes deportivos Saavedra s/n Libretas de comunicaciones Lebu diaria, articipación en convivencias y paseos semanal, hogar escuela Secreduc. articipación 9 Región en conservación y mejoramiento Bulnes 590 Diario mural Temuco de la escuela Deprov. Malleco rat 218 Boletín o revista escolar ngol Elaboración de recursos didácticos Buzón escolar Deprov. Visitas Cautín y trabajos Sur con el profesor en Claro sala Solar esq. ral Libretas Mackenna de notas, informes Temuco trimestrales, Deprov. de clases. Cautín orte Claro Solar esq. ral. semestrales Mackenna Temuco 3 Contactos telefónicos Secreduc. 10 Región Edificio nexo ntenden. Encuentros 4 piso a la entrada uerto o salida Montt de clases lanes educativos para el hogar y Deprov. Valdivia Carlos nwandter 708 reuniones periódicas con Valdivia profesores Deprov. Osorno Eleuterio Ramírez para 599, 2 su piso seguimiento. Osorno Deprov. Llanquihue San Martín 80, er piso uerto Montt Deprov. Chiloé Sotomayor 393 Castro Deprov. alena Juan Todesco 106 Chaitén Otras instituciones Secreduc. 11 Región Uniones comunales Baquedano de centros 238de Coyhaique Deprov. Coyhaique padres y apoderados Barroso 632 Coyhaique Didecos (Direcciones de desarrollo comunales) Secreduc. 12 Región Organizaciones. Carrera de, y, para into la 1259 unta renas Deprov. Magallanes DiscapacidadOvejero 0285 unta renas Consejos Comunales de la Secreduc. R.M. Discapacidadlonso Ovalle 1087 Santiago Federaciones de adres y poderados Deprov. Centro Redes de apoyo ortugal y alianzas 193, con 2 otras piso Santiago Deprov. Sur escuelas y empresas, Ricardo Morales industrias 3369 o San Miguel Deprov. Oriente comercio de la Rosita comuna. Renard 1179 Ñuñoa Deprov. oniente Santo Domingo 1828 Santiago Deprov. Talagante Balmaceda 1133 Talagante Deprov. Cordillera Santo Domingo 241 uente lto Deprov. orte icanor de la Sota 1623 Santiago 13 9

9 ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC 14 sociaciones SOCHLL, sociación Chilena de Lisiados Lira 134, Santiago Teléfono , fax residente: Boris lvarado Segovia Secretario dministrativo:erardo Hormazábal. SUT, sociación Chilena de adres y migos de los utistas ran venida 2820, San Miguel Teléfono E.mail ágina web residenta: Magdalena valos. SEC, sociación para Espásticos Chilenos La Escuela 1231, Las Condes Teléfono y fax E.mail Secretaria: licia eña. CORFES, Corporación de Familiares y migos de acientes Esquizofrénicos Virreinato 124, Santiago Teléfono y fax dministración: sabel Cáceres. COLCH, Corporación acional de Laringectomizados de Chile Santa Teresa 2820, La Cisterna, Teléfono , residente: Félix Moscoso. Fundación Eduardo Carvallo undelach; utismo rovidencia Teléfono y fax E.mail Directora : Mariana nsaust Liga Chilena Contra la Epilepsia Sede central atriotas Uruguayos 2236, Santiago Teléfono , fax erente eneral: uillermo Silva. UT, adres de iños utistas Central 1724, ndependencia Teléfono , fax residenta: recia thineos. UCCH, Unión acional de Ciegos de Chile Moneda 973, oficina 920 Teléfono residente : Fernando Silva UDE, Unión de adres y migos de ersonas con Discapacidad Mental Manuel Montt 2051, rovidencia. Teléfono , fax residente: Enrique orambuena. Corporación Chilena de adres y migos de las ersonas Sordas EFFET Soberanía 1108, ndependencia, Santiago Teléfono FonoFax Directora: Sra. M.Josefina rado M. nformación general Otros organismos e instituciones de interés. BCC, Biblioteca Central para Ciegos Rafael Cañas 165, rovidencia Teléfono , fax E.Mail residente: Mario Hiriart Derby. CC, Centro de rabación para Ciegos Dr. Manuel Borgoño 128, rovidencia Teléfono , fax erente eneral: María Cecilia Mallea. FODS, Fondo acional de la Discapacidad Huérfanos 1313, piso 6, Santiago, Teléfono , Oficina de nformación Laboral de Santiago: C/ Salvador Sanfuentes 2648, Santiago. Oficina de ntermediación Laboral de La Serena: C/Brasil 581, local 11 Oficina de ntermediación Laboral de Concepción: C/Castellón 435, primer piso. SECE, Servicio acional de Capacitación y Empleo Unidad de ntermediación Laboral Teatinos 251, Depto. 703 Fonos: Fax: ágina web buscar enlace a Bolsa Electrónica de Empleo para ersonas con Discapacidad. 15

10 ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC ESCUEL, FML Y Y DSCCDD RORM DE DE EDUCCO ESECL // MEDUC 16 4 Qué sucede en nuestra familia cuando llega un hijo con discapacidad? Cuando se planifica la llegada de un hijo se espera que sea un niño sano y normal, pero cuando el tan esperado niño o niña presenta una condición de discapacidad, la familia experimenta un sentimiento de pérdida por el hijo que se esperaba y no llegó. Las reacciones de las familias frente a este hecho varían dependiendo de las circunstancias particulares, que aunque difieren según el tipo de familia y características de sus miembros, la mayoría presenta etapas comunes. egación Conmoción Dolor, culpa, vergüenza, autocompasión, alejar de sí al niño, desear que se muera, desear morir uno; pensar que el niño es de otra, qué he hecho de malo? por qué me pasó a mí?, quisiera no haberme casado. Detesto a los padres que tienen hijos normales. Los profesionales tienen la culpa, por qué me vienen estos horribles pensamientos? 2 3 Rechazo al diagnóstico, ir de profesional en profesional, dudar de la información, buscar otras opiniones, pedir milagros, creer que es un mal sueño. Tristeza Desolación, ira, aislamiento, nostalgia por la pérdida (del niño que esperaban), atenderlo porque es obligación, sentimiento de culpa que puede llevar a convertirse en un esclavo de su atención, con perjuicio para toda la familia. Consideraciones de 5la familia ara el rograma de Educación Especial resulta de suma importancia la opinión y comentarios que usted haga en relación con el presente material: Escuela, Familia y Discapacidad or favor responda lo solicitado y entréguelo al docente que coordina la actividad. RCS. La información que me entrega esta guía, me parece útil Si o orque 4 El tema más interesante En una próxima oportunidad me interesa tener más información sobre el a que quieren al niño pero no aceptan siguiente tema u otro no tratado: Es importante considerar que estas reacciones son normales, forman parte de un proceso de asimilación que corresponde enfrentar. Reorganización Cuando la familia acepta al niño y su discapacidad, se liberan de sentimientos de culpa, se apoyan unos a otros, se distribuyen tareas, se cree en el niño, se está dispuesto a trabajar y avanzar poco a poco. r sacando lo mejor de sí mismo, sin límites, porque no los conocemos. Disposición a pedir ayuda, a trabajar, a comunicar sentimientos y evaluar éxitos. ceptación Va apareciendo el niño con discapacidad que necesita cuidados, se va atenuando la turbulencia emocional, van adquiriendo más confianza en su capacidad de criar al niño, aunque se pasa por períodos de ambivalencia (sentir amor y rechazo). Esto se debe sus limitaciones y sufren. de la angustia a la alegría 17 5

11 ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC Qué es ser familia, hoy? La familia consiste en un grupo de personas que permanecen emocionalmente unidas y que están ligadas por lazos de proximidad cotidiana. Una familia puede estar formada por el padre, la madre y los hijos e hijas, sólo por uno de los padres y sus hijos, o de una manera distinta. Los padres pueden ser jóvenes o mayores, naturales o adoptivos. También habrá quien conviva con sus hermanos y la familia de éstos y habrá casos en los que vivan con el cuidado o la tutela y apoyo de vecinos, conocidos, aunque no tengan una relación de parentesco ni, en algunas ocasiones, el otorgamiento formal de la tutela. Cada persona nace en una determinada familia y esto influye en nuestra forma de ser, así cada familia constituye una enorme fuente educativa para sus hijos. Muchas veces los padres, madres y apoderados no se sienten seguros sobre cómo apoyar los aprendizajes de sus hijas e hijos. Esto puede ocurrir por varias razones, entre éstas: porque no sabemos lo que nuestros hijos aprenden en la escuela, porque no entendemos a los adolescentes, porque tenemos poco tiempo para compartir y apoyar a nuestros hijos, porque sentimos que no tenemos mucho que aportar a la educación de nuestras hijas e hijos ESCUEL, FML Y DSCCDD RORM DE EDUCCO ESECL / MEDUC Desprenda esta hoja y entréguela al rofesor Coordinador de la Jornada

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