Competencia: Promover interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.

Transcripción

1 No. 1 Programa de Formación: INDUCCIÓN TITULADA VIRTUAL Nombre del Proyecto: Fase del proyecto: Actividades: Etapa de inducción Actividad (es) de Aprendizaje: Fase Orientadora Fase Técnica Fase Académica Fase Organizativa Código: Código: INDUCCIÓN Ambiente de formación virtual Versión: MATERIALES DE FORMACIÓN DEVOLUTIVO (Herramienta - equipo) CONSUMIBLE (unidades empleadas durante el programa) ETAPAS Resultados de Aprendizaje: Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del Sena. Resultados de Aprendizaje: Gestionar la información de acuerdo con los p rocedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles. Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. LMS LMS Plataforma Plataforma N/A N/A Resultados de Aprendizaje: Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. LMS Plataforma N/A Resultados de Aprendizaje: Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa formación, con base en la política institucional. Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. LMS Plataforma N/A Duración de la Guía 10 horas Página 1 de 8

2 2. INTRODUCCIÓN Estimado Aprendiz, a partir de este momento, usted iniciará su proceso de inducción a la formación virtual SENA. Nos proponemos que al terminar de cursar la inducción, usted haya adquirido nociones precisas acerca de la formación profesional integral SENA, bajo la modalidad virtual. Se sugiere primero leer la guía de aprendizaje en su totalidad, para que de manera ordenada y manejando los tiempos sugeridos, cumpla con las evidencias e inicie el desarrollo de cada una de las acciones propuestas. La etapa de inducción consta de cuatro fases: - Orientadora - Técnica - Académica - Organizativa Cada una de estas fases consta de una actividad central la cual se describe a continuación: 3.1 ESTRUCTURACION DIDÁCTICA DE LA ACTIVIDADE DE APRENDIZAJE 3.1 Fase Orientadora Para iniciar el proceso formativo, el instructor programará una sesión de videoconferencia por la herramienta Collaborate. Esta estrategia metodológica permitirá inicialmente tener un acercamiento y un reconocimiento de aquellas personas que hacen parte del grupo de formación. Para esta actividad se realizará una prueba unos días antes con el objetivo de resolver las dudas de tipo técnico a cargo del consejero académico virtual. Para la actividad es necesario revisar los videos instructivos de cómo utilizar e ingresar a este ambiente, de la misma forma revisar los videos sobre el SENA. Desarrollo de la actividad En esta primera sesión se realizarán las siguientes actividades: Afianzamiento del foro social Orientación al proceso de inducción Contextualización a la formación SENA Resolución de dudas Página 2 de 8

3 3.2 Fase Técnica Actividad: Ruta de Exploración La actividad consiste principalmente en realizar la navegación por las diferentes herramientas y espacios de su nuevo ambiente de aprendizaje virtual. Lo acompañaremos a realizar éste recorrido cuyo propósito es reconocer el ambiente, familiarizarse con los recursos existentes e identificar las características de la Formación Profesional en la modalidad virtual y a distancia, junto con sus actores. Desarrollo de la actividad La ruta de exploración se compone de un total de ocho (8) estaciones, las cuales usted deberá explorar en su totalidad y completar las actividades que cada una contiene. Para explorar y realizar exitosamente la actividad usted debe: 1) Realizar las lecturas presentadas en la siguiente ruta: / Inducción / Fase Técnica / Material de Estudio. 2) Observar los videos de apoyo ubicados en la siguiente ruta: / Inducción / Fase Técnica / VideoTutoriales. 3) Revisar el material interactivo La ruta de exploración ubicado la siguiente ruta: / Inducción / Fase Técnica /Ruta de exploración. 4) Contestar la preguntas propuestas en cada estación de la ruta de exploración, y enviar la evidencia en documento Word a través del enlace correspondiente Fase académica Actividad: Estudio de Caso Esta actividad tiene como propósito afianzar los procesos de autorregulación e identificación de los diferentes roles dentro de la plataforma, mediante la lectura y resolución de un estudio de caso, en el cual se le plantea una situación real que podría enfrentar durante el proceso formativo y que tendrá que resolver a partir de su punto de vista, análisis de la situación y del material de apoyo. Desarrollo de la actividad 1) Realizar las lecturas presentadas en la siguiente ruta: / Inducción / Fase Académica / Material de Estudio. 2) Realizar la lectura del "Estudio de Caso" ubicado en la siguiente ruta: / Inducción / Fase Académica / Actividad_2_Estudio_de_Caso_Academica. 3) Participar en el foro de discusión exponiendo su punto de vista frente al estudio de caso y aportando su opinión frente a las participaciones de al menos 2 compañeros. Página 3 de 8

4 3.4 Fase orientadora Actividad: Equipos de Trabajo Esta actividad tiene como objetivo realizar la conformación de equipos de trabajo a partir de una actividad lúdica y aclarar las principales dudas e inquietudes presentadas hasta el momento por los aprendices. Una vez conformado su equipo de trabajo, es importante que todos los integrantes lean el documento Trabajo Colaborativo ubicado en la siguiente ruta: / Inducción / Fase Organizativa / Material de Estudio, a partir de éste documento realicen la siguiente actividad. Desarrollo de la actividad 1) Participe en la sesión en línea realizada por el instructor a través de la herramienta Collaborate, según el horario indicado en los anuncios. 2) Conforme el equipo de trabajo. 3) Genere un documento donde se describa: Nombre de los integrantes del equipo Datos de contacto y perfil de cada uno Posible tema del proyecto Roles de cada uno de los participantes Herramientas de comunicación que serán utilizadas Horarios establecidos de reuniones Compromisos NOTA: Aunque esta actividad es grupal, cada integrante debe enviar de forma individual el documento por el enlace correspondiente, ubicado en la siguiente ruta: / Inducción / Fase Organizativa / Actividades. Para tener en cuenta: Al terminar cada una de las actividades propuestas, usted deberá publicar la actividad requerida por medio del espacio envío de evidencias que corresponda; o participando en los foros señalados. Si la evidencia presentada cumple con lo esperado, el tutor asignará la valoración de A (aprobado): significa que su evaluación está en el rango de 70 a 100, e indica que usted ha superado el resultado de aprendizaje; en caso contrario, asignará la valoración D (No aprobado): significa que la evidencia está incompleta o no cumple con lo requerido, en este caso su calificación está entre 0 y 69; el instructor hará las observaciones pertinentes para que realice las correcciones necesarias y logre el objetivo alcanzando la valoración requerida para aprobar. Usted podrá consultar la retroalimentación de sus evidencias ingresando a la sección Mis calificaciones del menú principal del aula virtual. Página 4 de 8

5 Usted debe realizar las tres actividades centrales y participar en las sesiones en línea, para considerar que el recorrido y el trabajo de reconocimiento del proceso de inducción fueron realizados de manera satisfactoria. Actividades de evaluación Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Evidencias de Conocimiento: Solución al foro temático: Estudio de Caso Evidencias de Desempeño: Participación en las sesiones en línea Evidencias de Producto: Documento de Word con las respuestas a las preguntas generadas en cada una de las 8 estaciones de la ruta de exploración. Documento de Word con la conformación del equipo de trabajo, los roles de cada integrante y la información solicitada en la actividad. Realiza las actividades de aprendizaje, utilizando eficientemente la metodología, los recursos y ambientes de aprendizaje. Establece relaciones interpersonales de acuerdo con los criterios del trabajo en equipo. Utiliza con criterio técnico las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con las actividades a desarrollar. Referencia diversas fuentes de información en la realización de los trabajos. Presenta las evidencias de manera oportuna y de acuerdo con lo concertado. Distingue el ambiente de aprendizaje y la metodología que se utilizará en el proceso de formación. Propone alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas. Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos. Solución de preguntas Lista de chequeo Retroalimentación escrita en el foro de discusión. Página 5 de 8

6 1. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Actividades del Proyecto Duración Materiales de Formación devolutivos Materiales de formación (Consumibles) Talento Humano (Instructores) Ambientes de aprendizaje tipificados Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad Escenario (aula, laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente. Fase Orientadora Fase Técnica Fase Académica 2 Equipo de cómputo personal 3 con acceso a internet 3 1 por aprendiz N/A N/A En las competencias técnicas del programa o en la competencia a promover. Mínimo 1 Ambiente virtual aprendizaje. de Fase Organizativa 2 2. GLOSARIO DE TERMINOS Ambiente virtual de aprendizaje: espacio académico donde se ingresa para el desarrollo del programa de formación Autoevaluación: Evaluación del desempeño frente a las metas trazadas Competencia: Es la capacidad de desempeño partiendo del desarrollo comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea. Competencia Laboral: capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas con base a los estándares de calidad establecidas por el sector productivo. Cooperación: apoyo y socialización de la temática para la construcción de conocimiento. Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de competencia. Criterios de evaluación: Son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los alumnos en su proceso de formación, y que permite la valoración final del docente. Página 6 de 8

7 Contenidos: conjunto de saberes en caminados al desarrollo Criterios de desempeño: son una descripción de los requisitos de calidad para el resultado obtenido en el desempeño laboral; permiten establecer si el trabajador alcanza o no el resultado descrito en el elemento de competencia. Criterios de evaluación: Son los que señalan el nivel de logro que deben alcanzar los alumnos en su proceso de formación, y que permite la valoración final del docente. Diseño curricular: Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación en acciones educativas o laborales. Elemento de competencia laboral: Es la información de lo que una persona puede desempeñar en una tarea laboral y expresada en los conocimientos, rango de aplicación, criterios de desempeño, etc. Estrategias metodológicas: Es la mezcla de métodos y medios didácticos que aplica los instructores o aprendices para facilitar el aprendizaje. Etapa lectiva: Periodo de tiempo en el que el aprendiz se forma en aulas y ambientes educativos de carácter institucional. Etapa productiva: Es el proceso en el que el aprendiz puede aplicar sus habilidades y destrezas obtenidas en la etapa lectiva, y ayudado a ser formado a un nivel más amplio por la empresa que lo acoge. Su duración hace parte del proceso de formación. Evaluación del aprendizaje: Es el juicio que evalúa el proceso, refiriéndose al conocimiento y habilidades adquiridas, y sobre los logros alcanzados por el alumno. Evidencias de aprendizaje: Pruebas de aprendizaje en el proceso de formación, y se recolectan por medio de métodos y técnicas, y sacar evidencias de conocimiento, producto o desempeño para poder reconocer los logros obtenidos por el alumno. Evidencias de conocimiento: Son manifestaciones relacionadas con el saber y el comprende desenvolverse y adaptarse a una situación nueva, cotidiana o de riesgo. Evidencias de desempeño: Son pruebas relacionadas en como el aprendiz ejecuta una actividad y obtiene un resultado, en la que se requiere de su conocimiento, habilidad y actitudes, y así identificar en su proceso que el que tiene y lo que le falta por alcanzar. Evidencias de producto: Resultado que se obtiene del desarrollo de una actividad realizada por el aprendiz en la formación, y saber qué clase de producto utilizo (artículo, objeto material) y métodos utilizados. 3. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA FUENTES, Norma, (2003). Trabajo colaborativo. Curso de capacitación ITESM. MORENO, Bayardo Guadalupe. (1994). Didáctica, fundamentación y Práctica. México, Progreso. VILLALOBOS, Pérez Cortés. (2002). Didáctica integrativa y el proceso de aprendizaje. México, Trillas. CABERO, Almero, Julio, (1998). e-actividades. México, eduformas. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2012). Educación Inclusiva. Iguales en la diversidad, Colombia, Formación en red. COLLAZOS, Cesar Alberto, (1992). Aprendizaje Colaborativo: un cambio en el rol del profesor, España Página 7 de 8

8 4. CONTROL DEL DOCUMENTO ELABORACIÓN Elaboró: Laura Johanna González Consejera Académica Virtual Martha Viviana Sánchez Pardo Consejera Académica Virtual Revisó: Ana Acosta Sánchez Líder Nacional para la Formación Titulada Virtual Página 8 de 8