PSICOLOGÍA GENÉTICA. Unidad 1

Transcripción

1 PSICOLOGÍA GENÉTICA Unidad 1 E p i s t e m o l o g í a g e n é t i c a C o n s t r u c t i v i s m o F a c t o r e s d e d e s a r r o l l o R e l a c i o n e s e n t r e c o n o c i m i e n t o c i e n t í f i c o

2 Cuáles son los problemas específicos de la epistemología genética? El incremento del conocimiento. El pasaje de un conocimiento menor o menos válido a uno mayor o más rico y válido. La relación entre conocimiento científico y conocimiento alcanzado por el sujeto.

3 Repaso Distintas epistemologías diferenciadas de la psicología genética y de la epistemología genética En qué se diferenciaban? Concepto de explicación en ciencias: Cómo se podría aplicar a la psicología genética? Carácter interdisciplinario de la epistemología genética Cómo se entiende la necesaria interdisciplinariedad de la epistemología genética?

4 PROBLEMAS PLANTEADOS SEGÚN PIAGET El conocimiento supone un mero registro por parte del sujeto? La verdad o la validez formal que puede alcanzar el sujeto dependen de una mera deducción? Cómo es posible conciliar el surgimiento de novedades en el desarrollo con el hecho de que se vuelven necesarias y permiten la conquista de la objetividad?

5 Respuesta piagetiana Conocimiento no son meras percepciones ni acciones aisladas. La percepción no actúa sola, no hay lectura directa de la experiencia. Los esquemas y coordinaciones de acciones no se extraen de las percepciones. La acción agrega a la percepción propiedades.

6 Respuesta piagetiana Conocimiento no son meras percepciones ni acciones aisladas. La percepción no actúa sola, no hay lectura directa de la experiencia. Los esquemas y coordinaciones de acciones no se extraen de las percepciones. La acción agrega a la percepción propiedades.

7 RESPUESTA PIAGETIANA La acción del sujeto es constitutiva del conocimiento Los instrumentos de asimilación son básicos para que haya hay conocimiento La acción constituye el primer instrumento de asimilación. Cada acción inaugura posibilidades de ser repetida, transformarse, componerse con otras, invertirse, etc. La acción progresa haciéndose más capaz de abarcar lo real, a la vez que de operar en independencia de ese mismo real.

8 Psicología y epistemología genética La epistemología genética ocuparía un papel teórico y formalizador La psicología se orienta hacia los hechos, esto es a la experiencia por lo que puede jugar un rol verificador planteadas por la epistemología. La lógica se ocupa de la validez de las construcciones en términos deductivos.

9 Explicar en psicología genética Supone atribuir modelos que den cuenta del modo de producción o funcionamiento Supone recurrir al a noción de estructura En Piaget concebida como un sistema de transformaciones con reglas de composición que hace posible generar estructuras nuevas

10 NOCIÓN DE ESTRUCTURA Son instrumento de construcción o asimilación Totalidades que equivalen a sistemas de transformaciones Suponen un mecanismo autorregulador. Pueden caracterizarse en términos lógico-matemáticas

11 EXPLICAR EN PSICOLOGÍA GENÉTICA La idea central de nuestro equipo de Ginebra es que la perspectiva psicogenética es la más explicativa en psicología porque la relación causal implica una producción y porque el desarrollo de las funciones mentales es precisamente constructivo. Explicar la inteligencia es, pues, investigar cómo se forma. Piaget, J. (1977) Sin embargo ni la herencia y la madurez, ni la experiencia adquirida de los objetos, ni las trasmisiones sociales, son suficientes.

12 Repaso Análisis de ejemplos En un niño que no es capaz de ordenar de menor a mayor? Frente a un niño que sostiene que la cantidad de plasticina varió cuando se le cambió la forma qué aparece de novedad en el estadio siguiente según Piaget??Cómo lo podemos comprobar?

13 SUJETO COGNOSCENTE Provee de dos tipos de datos Conductas cognitivas o procesos Normas que expresan lo que es válido para el sujeto en determinado momento. El estudio del tipo de validez alcanzado por el sujeto no es un mero asunto de deducción lógica, sino del logro de una mayor adecuación al objeto y de descentración del sujeto.

14 Lo que el sujeto entiende como válido en cada momento supone relaciones lógico matemáticas subyacentes. El sujeto no es conciente de estas relaciones.

15 Preguntas pertinentes dentro del esquema piagetiano Cómo alcanza el sujeto determinadas normas invariantes en su pensamiento?

16 Psicología y epistemología genética Para la epistemología genética las nociones de validez, justificación, necesidad tienen una naturaleza constructiva. La construcción no puede separarse del sujeto Los sujetos se dan normas de validez en todos los momentos evolutivos. Estas normas de validez dependen de las estructuras en formación.

17 DIFERENCIAS ENTRE ENFOQUES DE PSICOLOGÍA GENÉTICA Factores mediante los que puede explicarse el desarrollo Maduración o herencia Educación y contexto socio-cultural Experiencia con los objetos del medio Equilibración

18 García, R. (1986) La epistemología genética y los problemas fundamentales en la teoría del conocimiento. Piaget muestra la continuidad entre los procesos orgánicos y cognoscitivos a través de la adaptación del organismo al medio Esta adaptación supone equilibrio entre asimilación y acomodación. El equilibrio que alcanzan las estructuras es de diferente naturaleza en los procesos orgánicos y en los cognoscitivos.

19 Piaget privilegia la Equilibración como factor explicativo La equilibración es un factor funcional y constituye un motor del desarrollo. Se diferencia de los estados de equilibrio La construcción procede por equilibración o autorregulación La equilibración permite coordinar los factores exógenos y endógenos en juego Otras perspectivas privilegian factores sociales y culturales Ej. Escuela socio histórica y cultural Psicología bruneriana

20 Psicología y epistemología genética Sujeto Objeto Acción = instrumento de construcción (rechazo de la percepción o sensaciones) Estructuras Conocimiento está subordinado a estructuras de acción que no están dadas y deben ser construidas

21 Psicología y epistemología genética Interacciones entre sujeto y objeto suponen: Doble organización Coordinación de las propias acciones estructuras lógico-matemáticas Puesta en relación de los objetos causalidad

22 Psicología y epistemología genética Cómo el sujeto pasa de un menor conocimiento a un mayor conocimiento? Se responde: Explicando el desarrollo de la inteligencia Explicando el aporte del sujeto a la construcción Formalizando cada estadio de equilibrio estable, ya que el desarrollo se concibe como un proceso progresivo de estructuración que depende de mecanismos funcionales

23 Psicología y epistemología genética Alternativa a la perspectiva innatista y empirista Constructivismo

24 Cuáles son las características de este constructivismo?

25 Lectura para la siguiente clase Piaget Vigotsky: Análisis de los procesos psicológicos