76- Tomás está enamorado Estrategias de animación a la lectura

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "76- Tomás está enamorado Estrategias de animación a la lectura"

Emilia San Martín Chávez
hace 6 años
Vistas:

1 ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL: Trabajar los siguientes temas transversales: Educación moral y cívica Educación sexual Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos Amistad y amor ORIENTACIONES: Hay que tener en cuenta que es la admiración que el alumno siente por la maestra lo que le lleva a pensar que está enamorado. Se puede comentar el tema con la psicóloga del centro, simplemente para entender una visión más amplia de las posibles vertientes de esta situación. 1

2 ACTIVIDAD 1 (antes de la lectura): Nuestro muñeco preferido Aprender a expresar los sentimientos en grupo. Crear expectativa ante la lectura del libro mediante la identificación con el protagonista. Despertar el interés por leer el libro. Mejorar la expresión oral. El maestro/a presentará el libro a los alumnos dando a conocer al protagonista, Tomás, como un niño muy enamoradizo. Entre otros personajes, quiere mucho a su osito de peluche: Fran. Seguro que nuestros alumnos se han enamorado alguna vez de uno de sus muñecos, que entre todos, tienen uno preferido. Se trata de comentar el tema entre todos cuál es ese muñeco o peluche?, cómo se llama?, se lo han regalado?, dónde duerme?, a qué juega con él?, por qué es su favorito?... Se trata de que cada alumno lo lleve a la clase, lo enseñe a los demás y explique alguna vivencia que haya experimentado junto a él. Quizá el hecho de llevar el peluche preferido a clase les parezca un poco de niños pequeños ; es tarea del maestro/a procurar crear un clima de respeto hacia el muñeco que ha traído cada uno/a. 2

3 ACTIVIDAD 2 (antes de la lectura): Mensajes en clase Crear interés por la lectura del libro. Conseguir un clima de confianza entre los alumnos/ y el maestro/a que propicie un diálogo sincero. El maestro/a presentará el libro y a su protagonista y comentará a los alumnos/as que un día, Tomás recibe un mensaje escrito de una compañera: Susana está enamorada de ti. Tú también de ella? Envía una respuesta. Remite: Wendy (de parte de Susana) Seguro que entre los alumnos/as se han pasado mensajes numerosas veces. Se trata de comentar qué tipo de mensajes se suelen pasar entre ellos, a espaldas del maestro/a, por supuesto. Son mensajes con firma? Anónimos? Respetuosos? Groseros? De enamoramientos? Etc. Esta actividad no puede llevarse a cabo si el maestro/a no tiene cierto grado de complicidad con sus alumnos/as, puesto que ellos/as no dirán ni pío al respecto. El maestro/a debe ser lo suficiente sensible para crear un clima de confianza, cálido y distendido en el que los niños/as le hagan partícipe de sus travesuras escritas. 3

4 ACTIVIDAD 3 (durante la lectura): Yo colecciono, tú coleccionas... Familiarizarlos con el mundo del coleccionismo. Adquirir soltura a la hora de expresarnos en público. Desarrollar la imaginación Susana, la amiga de Tomás, coleccionaba hueveras decoradas con bonitos colores. Se trata de comentar en gran grupo acerca de la afición de coleccionar: qué se acostumbra a coleccionar? por qué? Dónde se consiguen los elementos coleccionables? comprándolos? recogiéndolos? Por intercambio? Cómo se mantienen y organizan en casa? Qué cosas son más fáciles de coleccionar? Cuáles son más difíciles? Etc. Quizá nuestros alumnos tengan su propia colección. Se trata de que, el que quiera, traiga a la clase algún elemento de ésta. Con todos pueden formar una pequeña exposición y comentar cuándo la iniciaron, qué les impulsó, etc. Es importante que los alumnos aprendan a respetar los gustos de los demás. Se puede ampliar la actividad inventando colecciones originales o imposibles. Por ejemplo: colecciones de besos, de huellas, de sentimientos Y por supuesto deberían responder a las preguntas planteadas anteriormente. dónde se consiguen? cómo se archivan? Etc. 4

5 ACTIVIDAD 4 (después de la lectura): Diseñando vestidos Desarrollar la expresión plástica en la plasmación de la figura humana. Desarrollo de la creatividad. Fomentar la aceptación de uno mismo. La mamá de Tomás va de compras y, aconsejada por Wendy, le compra un pantalón y un jersey que él califica de niña y que será reacio a ponerse. A alguno/a de los alumnos/as quizá no le gusta ponerse la ropa que le compran sus padres, pero, le gustaría vestirse con los modelos que le diseñara un compañero suyo? La actividad consiste en que cada alumno dibuje en una lámina, su rostro y lo pase al compañero de al lado; éste dibujará el resto del cuerpo vistiéndole con el atuendo que le guste más. Una vez acabado el dibujo cada alumno descubre su nuevo look. Posteriormente se irán enseñando los dibujos a la clase. Se pueden colgar en un mural. Orientaciones Es importante que cada alumno sea respetuoso al elaborar el dibujo del compañero. El que sea objeto del dibujo debe aprender a aceptar la imagen que el otro muestre de ellos. La actividad puede resultar más divertida si, en lugar de un dibujo, se parte de una foto tamaño carné de cada uno/a. 5

Documentos relacionados

72- El pirata 101 Estrategias de animación a la lectura

72- El pirata 101 Estrategias de animación a la lectura ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA OBJETIVO GENERAL: Con estas actividades se pretende que los niños/as, a partir de las vivencias de los personajes y de las situaciones que se plantean en la obra,