Rubrica del Reporte de Calificaciones de Matemáticas de Preescolar Cuarto Periodo de Nueve Semanas

Transcripción

1 Rubrica del Reprte de Calificacines de Matemáticas Cuart Perid de Nueve Semanas Objetiv de Númers Cntand Pued cntar de un en un hacia delante hacia atrás hasta el 20. K.2(A) Precupación El estudiante n cuenta ralmente hacia adelante hasta el 20 cn sin bjets. El estudiante n cuenta ralmente del 20 hacia atrás cn sin bjets cn auda del maestr. 2 = Avances Hacia ls El estudiante ralmente cuenta hacia adelante hasta el 20 cn sin bjets. ralmente del 20 hacia atrás cn sin bjets cn auda del maestr. 3 = Cumple cn ls El estudiante ralmente cuenta hacia delante hacia atrás hasta el 20 cn sin bjets. ralmente del 20 hacia atrás cn sin bjets cn auda del maestr. 4 = Entendimients van más allá de ls Preesclar ralmente de un en un hasta el 100 de cualquier númer dad hacia delante hacia atrás. El estudiante cnce las secuencias rales para cntar de 10 en 10 de 5 en 5pr l mens hasta el 100. Pued identificar ls númers del 0-20 (ver grafica). K.2(B) El estudiante n identifica pr l mens 18 númers del 0-20 cuand se muestran desrdenads. de númers cuand se muestran desrdenads. (nmbra) tds ls númers hasta el 20 cuand se muestran desrdenads. El estudiante puede identificar tds ls númers hasta el 100 cuand se muestran desrdenads. Octber 2015

2 Objetiv de Númers Cntand Pued usar crrespndencia de un a un para describir cnjunts de bjets. K.2(C) Precupación El estudiante n cuenta ni hace cnjunts de bjets hasta el 20. El estudiante n respnde Cuants? n vuelve a cntar, n tiene un métd para hacer el seguimient de ls bjets cntads, n se autcrrige recuenta para cmprbar la precisión. 2 = Avances Hacia ls 3 = Cumple cn ls cn precisión hace cnjunts de pr l mens 20. El estudiante respnde Cuants? sin vlver a cntar, tiene un métd para hacer el seguimient de ls bjets cntads, se autcrrige recuenta para cmprbar la precisión. 4 = Entendimients van más allá de ls Preesclar cn precisión hace cnjunts de más allá de 20. El estudiante respnde Cuants? sin vlver a cntar, tiene un métd para hacer el seguimient de ls bjets cntads, se autcrrige recuenta para cmprbar la precisión. mentalmente. Ejempl: El estudiante cuenta 20 cubs. El maestr: Y si te diera 8 mas? El estudiante: 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28. Tendría 28. Octber 2015

3 Objetiv de Númers Cntand Pued cmpner descmpner númers hasta 10. K.2(I) Precupación El estudiante n recnce brevemente cuand se muestra cleccines de tdas las cantidades hasta 10 ni nmbra verbalmente el númer de artículs. Estas cleccines pueden ser arregls de punt, bjets en 5 10 cuadrs, etc... El estudiante n utiliza grups para describir cóm él ella sabe. Pr qué? He vist que 3 2 dije 5. El estudiante n recuerda cn autmaticidad al mens tres cmbinacines de 2 númers para cantidades hasta 5. 2 = Avances Hacia ls El estudiante recnce brevemente cuand se muestra cleccines de tdas las cantidades hasta 10 nmbra verbalmente el númer de artículs. Estas cleccines pueden ser arregls de punt, bjets en 5 10 cuadrs, etc... El estudiante n utiliza grups para describir cóm él ella sabe. Pr qué? He vist que 3 2 dije 5. El estudiante recuerda cn autmaticidad al mens tres cmbinacines de 2 númers para cantidades hasta 5. 3 = Cumple cn ls El estudiante recnce brevemente cuand se muestra cleccines de tdas las cantidades hasta 10 nmbra verbalmente el númer de artículs. Estas cleccines pueden ser arregls de punt, bjets en 5 10 cuadrs, etc... El estudiante recuerda cn autmaticidad al mens tdas las cmbinacines de 2 númers para cantidades hasta 5. El estudiante n utiliza grups para describir cóm él ella sabe. Pr qué? He vist que 3 2 dije 5. 4 = Entendimients van más allá de ls Preesclar El estudiante recnce brevemente cuand se muestra cleccines de tdas las cantidades hasta 10 nmbra verbalmente el númer de artículs. Estas cleccines pueden ser arregls de punt, bjets en 5 10 cuadrs, etc... El estudiante utiliza grups para describir cm él/ella sabe. En mi mente, hice ds grups de 3 un más, entnces sn 7. El estudiante recuerda cn autmaticidad tdas las cmbinacines de 2 númers para cantidades de 2 a 10. Octber 2015

4 Objetiv de Númers Cntand Pued usar cnjunts de bjets para representar cantidades hasta el 20. K.2 (E) Gemetría Medida Pued identificar ds figuras dimensinales (círcul, cuadrad, rectángul, cuadrad, hexágn, rmb, trapeci). K.6(A) Precupación El estudiante incrrectamente crea un cnjunt de bjets para representar cantidades hasta al 20 dadas verbalmente escrita. El estudiante n escribe un númer que cincida cn un cnjunt hasta 20 cn auda del maestr. El estudiante n recnce ni identifica circul, cuadrad, triangul (incluend ejempls de triánguls rects, isósceles, escalen. El estudiante n recnce identifica hexágns, trapecis, rmbs sin imprtar tamañ u 2 = Avances Hacia ls The student creates a set f bjects t match a given numeral in verbal and written frm up t 20. El estudiante crea un cnjunt de bjets que cincida cn un númer dad en frma verbal escrita hasta 20. El estudiante escribe un númer para que cincida cn un cnjunt hasta 20 cn auda del maestr. El estudiante recnce e identifica círculs, cuadrads, rectánguls, triangul (inclus isósceles rects, triánguls escalens). El estudiante recnce e identifica ls hexágns regulares, trapecis rmbs sin imprtar tamañ u rientación. 3 = Cumple cn ls El estudiante crea un cnjunt de bjets para que cincida cn un númer en frma verbal escrita hasta 20. El estudiante escribe númers para que cincida cn un cnjunt de hasta 20. El estudiante recnce e identifica círculs, cuadrads, rectánguls, triangul (inclus isósceles rects, triánguls escalens sin tener en cuenta talla u rientación. El estudiante recnce e identifica ls hexágns regulares, trapecis rmbs sin imprtar tamañ u rientación. 4 = Entendimients van más allá de ls Preesclar El estudiante crea un cnjunt de bjets para representar cantidades de pr l mens 40 dada en frma escrita. El estudiante escribe númers para que cincida cn un cnjunt de pr l mens 40 El estudiante recnce e identifica regulares mens típics, círculs, cuadrads, rectánguls, triánguls, hexágns, rmbs trapecis sin imprtar tamañ u rientación. El estudiante empieza a hacer generalizacines acerca de las frmas Octber 2015

5 rientación. básicas utilizar ls atributs para audar a identificar frmas. N imprta que tan delgad este, es un triángul prque tiene 3 lads 3 esquinas. Objetiv de Gemetría Medida Pued describir cmparar figuras pr sus atributs (tamañ, figura, númer de lads). K.6 (D) Precupación El estudiante n identifica crrectamente pr l mens 2 atribut de figuras de 2-dimencines utilizand lenguaje gemétric frmal infrmal. El estudiante n cmpara figuras según sus atributs utilizand el lenguaje gemétric infrmal frmal. 2 = Avances Hacia ls crrectamente pr l mens 2 atribut de figuras de 2-dimencines utilizand lenguaje gemétric. El estudiante cmpara figuras según sus atributs utilizand el lenguaje gemétric infrmal frmal. 3 = Cumple cn ls pr l mens 2 atributs de figuras de 2 dimensines, utilizand lenguaje gemétric infrmal frmal. El estudiante cmpara figuras según sus atributs utilizand el lenguaje gemétric infrmal frmal. 4 = Entendimients van más allá de ls Preesclar ls atributs de figuras de 2- dimensines 3- dimensines utilizand lenguaje gemétric frmal. El estudiante cmpara figuras según sus atributs utilizand el lenguaje gemétric frmal. Pued reccer nmbrar figuras tridimensinales en vida-real (cubs, cilindrs, esferas, cns). K.6 (B) El estudiante n recnce nmbra figuras tridimensinales en vida - real (cubs, cilindrs, esferas, cns). El estudiante recnce nmbra figuras tridimensinales en vida - real (cubs, cilindrs, esferas, cns). El estudiante recnce nmbra figuras tridimensinales en vida - real (cubs, cilindrs, esferas, cns). El estudiante recnce nmbra figuras tridimensinales en vida - real (cubs, cilindrs, esferas, cns). Octber 2015

6 Pued cmparar rdenar hasta tres bjets según la lngitud. K.7 (B) El estudiante n cmpara rdena hasta tres bjets según la lngitud utilizand medidas n estándar cmparacines directas cn auda del maestr. El estudiante cmpara rdena hasta tres bjets según la lngitud utilizand medidas n estándar cmparacines directas cn auda del maestr. (nmbra) figuras tridimensinales en la vida-real. El estudiante cmpara rdena hasta tres bjets según la lngitud utilizand medidas n estándar cmparacines directas cn auda del maestr. El estudiante cmpne descmpne figuras tridimensinales para crear nuevas figuras 3D. El estudiante cmpara rdena hasta tres bjets según la lngitud utilizand medidas n estándar cmparacines explica su raznamient. Objetiv de Precupación 2 = Avances Hacia ls 3 = Cumple cn ls 4 = Entendimients van más allá de ls Preesclar Clasificación Patrnes Pued rdenar una variedad de bjets describir cm se clasifican. K.8(A) El estudiante n sigue las indicacines del maestr para la clasificación ni crea sus prpias reglas para clasificar. El estudiante n explica sus categrías para clasificar. El estudiante sigue las indicacines del maestr para clasificar crea sus prpias reglas para clasificar. El estudiante explica sus categrías para clasificar. El estudiante sigue indicacines más cmplejas para clasificar (númer de vértice, us de bjets, etc.) crea sus prpias reglas para clasificar. El estudiante explica sus categrías para la clasificacines ralmente pr escrit. Octber 2015

7 Pued utilizar una grafica cn bjets imagines para cntestar preguntas. K.8(B) El estudiante n cntesta cntesta incrrectamente las preguntas acerca de la grafica de imagen cn 2 3 categrías incluend cmparar rdenar las categrías. El estudiante n crea su prpia encuesta de si/n inclue recpilación de dats, rganización de infrmación, la creación de una representación, sacar cnclusines sbre ls resultad cn auda del maestr. El estudiante cntesta las preguntas acerca de la grafica de imagen cn 2 3 categrías incluend cmparar rdenar las categrías. El estudiante crea su prpia encuesta de si/n inclue recpilación de dats, rganización de infrmación, la creación de una representación, sacar cnclusines sbre ls resultad cn auda del maestr. El estudiante cntesta las preguntas acerca de la grafica de imagen cn 2 3 categrías incluend cmparar rdenar las categrías. El estudiante crea su prpia encuesta de si/n inclue la recpilación de dats cnclusines acerca de ls resultads. El estudiante cntesta preguntas sbre un gráfic de imágenes de la clase cn ds tres categrías inclus cmparación rdenand las categrías preguntas de cuants más/mens. El estudiante crea su prpia encuesta de si/n inclue recpilación de dats, rganización de infrmación, la creación de una representación, sacar cnclusines sbre ls resultad. Objetiv de Precupación 2 = Avances Hacia ls 3 = Cumple cn ls 4 = Entendimients van más allá de ls Preesclar Sumas Restas Pued reslver prblemas de suma usand bjets e imágenes de hasta 10. K.3(A), K.3(B), K.3(C) El estudiante n resuelve prblemas de sumas (unir) presentads ralmente cn sumas de 10 utilizand bjets imágenes. El estudiante n crea representacines de sus El estudiante resuelve prblemas de unión presentads verbalmente cn suma de 10 utilizand bjets e imágenes. El estudiante explica su slución usand bjets, El estudiante resuelve prblemas de sumas (unión parte-parte enter) presentad ralmente cn sumas de 20 utilizand bjets e imágenes. Octber 2015

8 Pued reslver prblemas de restas utilizand bjets e imágenes hasta el 10. K.3(A), K.3(B), K.3(C) slucines. El estudiante n resuelve prblemas de separación presentads ralmente cn diferencia de 10 usand bjets e imágenes. El estudiante n crea representacines de sus slucines. dibujs, palabras / númers. El estudiante resuelve prblemas de separación presentads ralmente cn diferencia de 10 usand bjets e imágenes. El estudiante explica su slución usand bjets, dibujs, palabras / númers. El estudiante explica su slución usand bjets, dibujs, palabras / númers. El estudiante resuelve prblemas de separación cmparación presentads ralmente cn diferencia de 20 usand bjets e imágenes. El estudiante explica su slución usand bjets, dibujs, palabras / númers. Octber 2015