DECLARATION OF CARACAS. For a Public and Committed University Education

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1 MINISTRY OF THE PEOPLE S POWER FOR HIGHER EDUCATION OFFICIAL DOCUMENT DOP DECLARATION OF CARACAS For a Public and Committed University Education May 2008

2 DECLARATION OF CARACAS: For a Public and Committed University Education We, the women and men of the university community of the Bolivarian Republic of Venezuela, brought together in the event For a Public and Committed University Education, which convened at the Bolivarian University of Venezuela the 20 th and 21 st of May of 2008, declare before the participants of the Regional Conference of Higher Education of Latin America and the Caribbean (CRES - Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe), to be convened the 4 th to the 6 th of July of 2008 in Cartagena de Indias, Colombia, and before the entire community of Our America: 1. We recognize the Regional Conference of Higher Education of Latin America and the Caribbean as a fundamental scenario for the discussion and making of decisions on the directions to be followed by higher education in Our America. It is, without a doubt, an opportunity to deepen the ties of brotherhood and solidarity among those who need to build our common homeland, appreciating our immense cultural diversity, overcoming our differences, and promoting our potential in order to engender a new future of social justice, equality, independence and sustainable integral human development, that actively contributes to an achievable new and better world. In the construction of this world together with our peoples, the universities and other institutions of higher learning are a strategic factor and have an ineluctable commitment to fulfill. 2. The history of higher education in our region is linked to the liberation of our peoples; to the creation of horizons of social, political, ethical and cultural transformation; to the reclamation of our values and the struggle for greater democracy, participation and justice. This history is firmly rooted in the public nature of higher education and in the commitment to increasing its benefits for the entire population. The tendencies towards the commercialization, depoliticization and decontextualization of higher education are contrary to our history. 3. Superior education for all women and men is an ethical commitment inseparable from the human right to education, and an indispensable condition to guarantee the independence of our nations, to overcome poverty, to promote participative democracy and to empower the impoverished, the communities and the workers of both sexes. The liberating quality of higher education acquires full consequence with the participation of all men and women in the generation, transformation and socialization of learning, for the benefit of the entire population. 2

3 4. Higher education must be rooted in our realities and traditions, committed to the illumination of and solution to our problems, the defense and enrichment of our heritage, the knowledge and profound recognition of our cultural and environmental diversity; its relevance and quality must be valued for its contribution to the development of our peoples, as well as for the worthy and independent dialog with all the peoples of the world, and with all knowledge, in a planetary perspective. 5. The tendency towards the commercialization of education and knowledge flies in the face of the academic mission, the public nature, and the social and political commitment that should characterize higher education. In particular, we manifest our definitive rejection of the policies promoted by centers of transnational power that favor the international commercialization of education and that include higher education in the General Agreement on Trade in Services of the World Trade Organization (WTO). The treatment of education as merchandise threatens the role of higher education as a means to surmount social inequalities; it is contrary to the defense of cultural and environmental heritage, the consolidation of ethical values and the stimulation of solidarity; it promotes the decontextualization and uncritical uniformity of the educative processes and favors cultural domination; it questions the role of Nations in the direction and regulation of education; it constitutes a grave risk to the national sovereignty of peoples, and affects our aspiration to achieve a more democratic and just society through sustainable development. 6. The achievements of the Bolivarian Revolution in higher education and in the development of science and technology are evident. Among its most outstanding accomplishments are: a) Reversion of the tendency towards privatization and the rescue of the public nature of higher education, expressed in the constitutional guaranty of free education, including university degree programs, as well as the fortification and expansion of public higher education. b) The tremendous growth of access to higher education, from 640,000 students in 1998 to more than 2 million today, an increase from 29 to 78 per thousand inhabitants in the nine years of the Bolivarian Revolution. This expansion has included sectors of the population that have not heretofore had access to higher education. c) The creation of a National System of Student Admission to University Education common to all National Universities, to guarantee fair access; the admissions system is associated with a national subsystem of professional orientation. d) The consolidation of scholarship programs that currently include more than 270,000 students, in order to guarantee that 3

4 sectors of limited resources have access to the indispensable socio-economic support required to be able to study. e) The territorial expansion achieved through municipalization today guarantees that advanced studies can be pursued in all 335 municipalities of the nation. f) Advancement of an integrated formation with a clear social, ethical and political commitment based on the sharing of knowledge among students, professors and communities, in order to create and strengthen the culture of cooperation and shared learning. Formation rooted in social contexts and at the service of the communities, not only in university halls, but also in the towns, schools, factories and public health facilities. With programs closely linked to the Nation's development plans, organized around projects implemented in company with participants in the matter at hand, confronting real situations in concrete contexts, integrating investigation and innovation, taking into consideration the ethical, political, social, cultural, environmental, scientific, technical and economic dimensions of our realities, with Latin American and Caribbean points of reference, open to the peoples of the world. g) Mutual cooperation with the peoples of the south, expressed in the creation of the Latin American School of Medicine of Venezuela, the Iberoamerican University of Sport and the Agroecological Institute Paulo Freire. Also with the University of the Peoples of the South, a work in progress in which more than 2,000 international students pursue advanced studies in Venezuela, thanks to scholarships from the Bolivarian Government. The active participation in the creation of ALBA and THE INCORPORATION OF VENEZUELA IN MERCOSUR EDUCATIVO. h) Investment in science and technology grew to 2.1% of GDP in 2007, more than double the proportion recommended by UNESCO. Under the auspices of the Science Mission, scientific and technological knowledge is employed not only institutionally, but also by members of the community; its incorporation and articulation is promoted through economic, social, academic and political networks, thus allowing the production, as well as the intensive and extensive use, of this knowledge in function of endogenous development. 7. The universalization of higher education has been engendered by a policy of integral development of the educational system, including preschool, elementary, high school, literacy training, adult education and social education, under the principles of inclusion, universality, the value of diversity and the unity of education and creative labor. 4

5 8. Advances in universalization experienced in Venezuela show that it is possible to achieve the goal of higher education for all women and men. The goals achieved and the prospect of pressing forward are supported by the firm political will of the Nation, guided by a well defined national project accompanied by wide social participation. The process of universalization of higher education demands broad-based action throughout the higher education system, based upon institutional cooperation and the concentration of State resources; new curricula and educative practices; the transformation of institutional structures and rootedness in the communities. 9. The Sucre Mission, with the objective of the municipalization of higher education, has become the motor for the transformation and articulation of the system in its academic, institutional and community dimensions. The Alma Mater Mission, initiated by the Bolivarian Government in 2007, is the agent through which permanent changes are generated, in order to consolidate a cooperative system of higher education, able to guarantee quality and pertinent universalization. 10. The unity of the peoples of the south is associated with a process of self-recognition of our identities as diverse peoples who share the same colonial history and the common destiny of liberation. The recent constitution of UNASUR confirms that Latin American and Caribbean unity is at the center of the interests of our peoples and must be a fundamental element of necessary Higher Education. 11. The cooperation among all governments and institutions of our nations generates clear opportunities, including: a) The creation of a Latin American and Caribbean Fund for higher education, investigation and learning. b) The establishment of a common forum for higher education in Latin America and the Caribbean, that facilitates the sharing of knowledge and experiences, academic mobility, mutual recognition of studies, and the genesis of centers of investigation and development in the Region. This space should be characterized by respect for diversity and the principles of mutuality, solidarity and cooperation. c) The development of Latin American and Caribbean Universities. d) A shared system of postgraduate studies, including the possibility of Grand National programs that combine institutional and national strengths, as well as active cooperation in the development of postgraduate and advanced education in the less developed nations of the region. e) The creation of academic programs that integrate basic and advanced formation, innovation and social integration in key areas for Our America, such as food production, native technology, overcoming poverty, health, cultural interchange, and the defense of 5

6 cultural and environmental heritage. f) Shared generation of educative and scientific materials available to all academic communities, in order to enrich intellectual formation and creation, to enhance the value of our intellectual production, to increase the sharing of knowledge in our Region and to more actively participate in the circulation of knowledge from a Latin American and Caribbean perspective. To this end, the upcoming launch of the Simon Bolivar Satellite opens a new world of possibilities for the diffusion of information and for the interaction among our peoples and academic communities. 12. Our celebration of the 90 th anniversary of the Cordoba Reform must serve to remind us that the autonomous university on our continent is joined at the hip with the people's struggle, the questioning of every form of exclusion and the construction of an open university for all women and men. 13. We understand that UNESCO should be an ethical forum for open discussion, cooperation and orientation in Education, Science, Culture and Communication. This requires a firm commitment to the principles of the defense of human rights, and the construction of a culture of peace and respect for the independence of nations, each of which must find its own path. We particularly recognize the intense and pertinent work of the International Institute of UNESCO for Higher Education in Latin America and the Caribbean (UNESCO-IESALC) to promote sharing among and integration of our Nations, systems of higher education and institutions. 14. Current transformations in Our America emphasize the key role of the peoples, their unity and mobilization, the consolidation of independence in all its dimensions, the construction of a society of equals, the struggle against all forms of exclusion, oppression and exploitation, the strengthening of participative democracy and the awareness that we are one Nation. Higher education must be at the head of these changes and respond definitively, through its transformation and commitment, to the challenges presented by the decision to produce an epochal change. 6

7 ACRONYMS OF THE INSTITUTES OF HIGHER EDUCATION Centro Internacional Miranda (CIM) Colegio Universitario de Los Teques Cecilio Acosta (CULTCA) Colegio Universitario de Caracas (CUC) Colegio Universitario de Enfermería de la Alcaldía Metropolitana (CUEAM) Colegio Universitario de Rehabilitación May Hamilton (CURMH) Colegio Universitario Francisco de Miranda (CUFM) Consejo Consultivo Nacional de Postgrado (CCNPG) Instituto de Estudios Avanzados (IDEA) Instituto Universitario de Tecnología Dr. Delfín Mendoza (IUTDM) Instituto Universitario de Tecnología La Victoria (IUTV) Instituto Universitario Tecnológico de Puerto Cabello (IUTPC) Instituto Universitario de Barlovento (IUB) Instituto Universitario de Tecnología Agroindustrial Región Los Andes (IUTAIRA) Instituto Universitario de Tecnología de Barinas (IUTB) Instituto Universitario de Tecnología de Caripito (IUTC) Instituto Universitario de Tecnología del Estado Trujillo (IUTET) Instituto Universitario de Tecnología Alonso Gamero (IUTAG) Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo (IUTM) Instituto Universitario de Tecnología de Apure (IUTA) Instituto Universitario de Tecnología de la Policía Científica (IUTPC) Instituto Universitario de Tecnología de Yaracuy (IUTY) Instituto Universitario de Tecnología de los Llanos (IUTLL) Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTB) Instituto Universitario de Tecnología de Portuguesa (IUTP) Instituto Universitario de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre (IUTOMS) Instituto Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio (IUTFRP) Instituto Universitario de Tecnología Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública (ENAHP) Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco (IUETAEB) Instituto Universitario Nacional de Estudios Penitenciarios (IUNEP) Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) La Universidad del Zulia (LUZ) Ministry of the People s Power for Science and Technology (MPPCT) Ministry of the People s Power for Higher Education (MPPES) University Sector Budget and Planning Office (OPSU) Universidad Marítima del Caribe (UMC) Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) Universidad Central de Venezuela (UCV) Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado (UCLA) Colegio Universitario José Lorenzo Pérez (CUJLP) Universidad de Carabobo (UC) Universidad de Los Andes (ULA) Universidad de Oriente (UDO) Universidad Nacional Abierta (UNA) Universidad Nacional Experimental Politécnica Antonio José de Sucre (UNEXPO) Universidad Nacional Experimental de las Artes (UNEARTE) Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (UNELLEZ) Universidad Nacional Experimental de Yaracuy (UNEY) Universidad Nacional Experimental del Sur del Lago Jesús María Semprum (UNESUR) Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos (UNERG) 7

8 Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPE 8

9 SIGNATORIES TO THE CARACAS DECLARATION Abreu, Jesús (IUTDM) Acosta, Alfonso (UPEL) Acosta, Héctor (UBV) Aguilar, Fidel (IUTBA) Aguilar, Ricardo (UNEY) Aguilera, Ezequiel (IUTOMS) Alfonso, Candelaria (UCV) Alfonzo, Marcelo (UCV) Alfonzo, Miguel (UCV) Almeida, Humberto (IUTFRP) Alvarado, Luzmery (IUTEP) Álvarez, Alida (MPPCT) Álvarez, Lázaro (UNEY) Álvarez, Luis (IUETAEB) Aponte, Carmen (CUFM) Aranguren, Andreina (MPPES) Araque, Hystrix (IUETV) Arenas, Rafael (IUETV) Arreaza, Albano (CUJLP) Arredondo, Ibelys (UNESR) Azavache, Venezuela (UCV) Azuaje, Agustín (CUFM) Alzualde, Carlos (MPPES) Ballester, Héctor (CUFM) Baudenay, Franco (UCV) Berríos, Anacary (CUC) Berroterán, Yojham (MPPES) Betancourt, Franger (UCV) Blanco, Diannet (UCV) Blanco, Jessie (UCV) Bonilla, Luis (CIM) Boyer, Aixa (IUTOMS) Briceño, Carlos (IUTB) Briceño, Jesús (IUTB) Camacho, Dilia (UBV) Campos, Luis (UNEFM) Caponi, Orieta (IUTPC) Carfora, Giuseppe (CURMH) Carriolo, Deyanira (UNERG) Castejón, Antonio (OPSU) Castellano, María Egilda (UCV) Castillo, Freddy (UNEY) Castillo, Rudy (UNEXPO) Castro, Adolfo (IUTB) Castro, Edgar (IUTB) Castro, Juscan (IUTB) Cedeño, Iván (UMC) Cedeño, Noel (UMC) Chacón, Prudencio (IDEA) Charles, Ovidio (UC) Chirinos, Javier (UCV) Colina, Isabel (UCV) Colucci, Elsa (IUTOMS) Constant, Héctor (UCV) Coraspe, Adleyz (IUTB) Cordero Carla (UCV) Córdova, Marlene Yadira (UBV) Crespo, Marcos (UCV) Cristalino, Flor (IUTM) Cruces, José Miguel (IVIC) Curcu, Antonio (UDO) D Amario Daysi (UCV) De Melo, Pedro (UFSC) Díaz, Isis (IUTY) Díaz, Jorge (UNESR) Díaz, Nelson (MPPCT) Dunia, Emery (UCV) Echarry, Nurys (MPPES) Egui, María (UBV) Evaristo, Zulay (IUTDM) Figueredo, Gerson (IUTA) Figueredo, Nidia (IUTOMS) Figueroa, Juana (UNERG) 9

10 Figueroa, Yoaismar (MPPES) Galaviz, Ruth (MPPES) Gallardo, Luis (UNERG) García, Eggla (CULTCA) García, Johnny (IUTAG) García, José (UBV) García, Xiomer (IUTC) Girón, Jesús (IUTA) Girón, Roberto (IUTA) Gómez, Enry (MPPES) Gómez, Manuel (UDO) González, Humberto (MPPES) Graterón, Josefa (IUETAEB) Harringthon, Luis (IUB) Hernández, Luis (CUFM) Hernández, Milagros (CUC) Herrera, Eglée (IUTB) Hidalgo, Yadira (IUNEP) Higuera, Maigualida (IUTLL) Hung, Tibisay (MPPES) Izarra, Maribel (MPPES) Jiménez, Milagros (IUETAEB) Labarca, Pedro (MPPES) Lamus, Lewis (UC) Lara, Ada (IUTM) Lemus, Iván (MPPES) León, Dionisio (IUTM) López, Oraly (MPPES) López, Yura (IUTM) Madriz, Gladis (UNESR) Maite, Andrés (UPEL) Malaver, Adriana (UCV) Malaver, Bernardo (ULA) Manzanarez, Oscar (IUTB) Maradey, Zulme (MPPES) Marchan, Anderson (UBV) Marchan, Gisela (UNEARTE) Márquez, Jorge (IUETAEB) Márquez, Walter (CUC) Marrufo, Dulce (UNEXPO) Martínez, Edgar (UNESUR) Martínez, Emma (UCV) Martínez, Valentina (IUTET) Mateus, Carolina (CUC) Medina, María (UNERG) Méndez, Betty (LUZ) Méndez, Miguel (UBV) Mieres, Rosana (UNEY) Millas, Silvia (UMC) Moleros, Morris (IUTM) Molina, Diógenes (UPEL) Molina, Lenín (UCV) Molina, Lilibeth (UCFCJP) Molina, Miriam (CUJLP) Molina, Ricardo (UCV) Monasterios, Gloria (CUC) Monsalve, Morelia (UNEY) Montes, Arturo (IUTFRP) Morales, Merivan (UPEL) Moreno, Ana (MPPES) Mosquera, Julio (UNA) Mujica, Nancy (MPPES) Muro, Xiomara (UBV) Nieto, Berkeley (IUETAEB) Nieves, Nelly (UNELLEZ) Noya, Xoan (MPPES) Núñez, Erick (UC) Oduber, Niurka (MPPES) Ojeda, Jhonny (MPPES) Ontiveros, Víctor (UNESR) Oropeza, Eligio (UBV) Orozco, Luis (CUC) Ortiz, Juan (CURMH) Ortiz, Lilia (UC) Osorio, Carmen (IUTA) Parra, Oswaldo (UNEY) Peña, Carlos (IUTM) Pérez, Jorge (UCV) Pérez, Miguel (IDEA) Pérez, Rodolfo (UBV) 10

11 Pérez, Rosa (CUFM) Pérez, Zulima (CULTCA) Pinto, Louher (IUTET) Pires, Sueli (UNESCO-IESALC) Plata, Luis (UCV) Pontillo, Vicente (OPSU) Porras, Ada (MPPES) Quero, Alí Alejandro (ULA) Quintana, Luis (MPPES) Ramírez, Edgardo (MPPES) Ramírez, William (IUTB) Ramos, Débora (UNESCO) Reinoso R, Rubén (MPPES) Reverand, Eva (MPPES) Rincón, Miguel (UMC) Rivas, Milagros (CUC) Rivera, Aly (UNESR) Rivero, Eduardo (UC) Roa, Virgilio (UNA) Rodríguez, Marisol (IUTFRP) Rodríguez, Oscar (UCV) Rodríguez, Verónica (MPPES) Rodríguez, Yndira (IUTA) Rojas, Dorcary (MPPES) Romero, Elisabeth (CULTCA) Romero, Merlys (IUETAEB) Rondón, Alexis (IUTA) Rondón, Luis (CUC) Ruzza, Aura (CCNPG) Salgado, Judith (CUFM) Sánchez, Rita (UNELLEZ) Santiago, María (ENAHP) Serna, Alberto (UBV) Serrada, Tibisay (UCV) Sojo, Jesús (IUTFRP) Somoza, Noraima (IUETV) Suárez, Carmen (CUEAM) Toledo, Gisela (MPPES) Toro, Nayra (CULTCA) Torres, Adrián (UBV) Tovar, Henry (MPPES) Ugarte, Francisco (UBV) Valdespino, Gonzalo (UCV) Valera, Gregorio (UNESR) Valladares, Francisco (IUTBA) Vargas, Chela (UCV) Vásquez, Raysa (CULTCA) Vásquez, Xiomara (CUFM) Vásquez, Janette (IUTPC) Venegas, Mónica (UCV) Villamizar, Víctor (IUTA) Yajure, César (IUTFRP) 11

12 12

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