Trabajo Práctico Nº7

Transcripción

1 Trabajo Práctico Nº7 Resúmenes y mapa conceptual IV Mancía, Diana Empresass Publicitarias I Stortoni, Martín Lic. en Publicidad Segundo 21/10/13

2 CONSIGNAS Realizar resúmenes y mapas conceptuales sobre los siguientes temas: - Instituido-instituyente - Miedos - Metodología dialéctica - Grupo operativo - Contradicciones del grupo operativo

3 DESARROLLO Instituido-instituyente (Instituciones) Para comprender a lo que se refieren los términos instituido-instituyente, primero es necesario comprender el significado de lo que es una institución. Una institución es considerada como tal cuando una organización cuenta con un reconocimiento histórico de larga data y todos los miembros de la comunidad la aceptan como valiosa para el funcionamiento de ésta (Stortoni, 2008). Entonces, la familia, la democracia, las organizaciones del gobierno, y la escuela son ejemplos de instituciones. Por otro lado, el término se ha generalizado a otras organizaciones que se presentan como instituciones con el fin de reconocer su valor de instituido, es decir, de representar valor para la comunidad. Con instituido puede entenderse que las instituciones contienen al sujeto en un campo determinado y limitado por saberes y certezas, de las cuales no siempre quieren que salga, ya que les permite mantener un orden social, pero con ello también tiende a negar su creatividad y libertad. No obstante, el hombre se caracteriza por poder cuestionar y demandar explicaciones, por actuar y generar cosas nuevas, produciendo así lo instituyente. La empresa misma es, por tanto, un instituyente, y el sujeto está siendo instituido dentro de ésta. Cuando el hombre exige, cuestiona, demanda y no acepta ser instituido atenta contra el orden establecido, lo cual demuestra que los hombres son libres y que es así como todo puede cambiar, puede ser de otra forma. Lo instituyente se relaciona en cierta forma, por tanto, con cuestionar la familiaridad acrítica, lo obvio o lo naturalizado. La característica instituyente puede resumirse de la siguiente forma: Los hombres de lo instituido [ ] como estrategia, arrebatarán la memoria social, ya que para que el hombre sea capaz de una actividad de interpelación debe recorrer todos los pliegues de la memoria colectiva, debe conocer los más honrosos y los más vergonzosos hechos producidos por su grupo social. [ ] Sin memoria no hay anclaje social. Sin anclaje social no hay sujeto. Sin sujeto no hay interpelación. Sin interpelación hay congelamiento de las formas instituidas. (Stortoni, 2008).

4 Miedos (al ataque y a la pérdida) Para entender lo que es el miedo, es importante tener en cuenta el significado del ego. Este es un exceso de autoestima o amor excesivo que una persona se tiene a sí misma, y no le interesa el bienestar del otro, sólo el suyo propio. En el campo profesional, como producto del individualismo aparece una lucha de egos, lo cual se considera como un mecanismo de defensa que una persona egocentrista utiliza. Es un mecanismo de defensa porque es una resistencia al cambio en función del miedo al ataque y el miedo a la pérdida (miedos básicos o clasificación de ansiedades según Pichón Riviere), los cuales no nos permiten avanzar en el aprendizaje. Al quedarse paralizado en el aprendizaje debido a los miedos se producen los estereotipos. Para salir de ese lugar se tiende a lograrlo con proyectos, ya que permiten cambiar de contexto y ocupar la mente para sanar ese inconveniente. Cuando no conviene salir de los miedos, la persona se victimiza. A su vez, este mecanismo de defensa implica una falta, que puede ser ausencia de poder ser como el otro (reacción: ataque), o la falta de querer ser como el otro porque se considera ser mejor que él (reacción: pérdida). Por ello, el sujeto egocentrista siempre está a la defensiva. Ejemplo en el ámbito laboral: Un jefe o un compañero de trabajo, visualiza que en ciertos actos, otro posee mayor habilidad o conocimiento, y no lo tolera. La (in) tolerancia es un factor de obstáculo para uno mismo, sin embargo mi ego no me lo deja ver así. Entonces compito pero a través de ciertas armas que en verdad aparecen como emociones disfuncionales que deposito en el otro. Como por ejemplo la ira. (Stortoni, 2012). En un grupo o un equipo de trabajo, el egocentrista se considera como un líder negativo por creerse el dueño del saber. Con un ego demasiado idealizado puede llegarse a destruir a otra persona y a uno mismo también, ya que se vive en un mundo de fantasías, generalmente no cumplidas. Metodología dialéctica La metodología dialéctica se refiere a uno de los elementos primordiales que incluye el sistema Pichoniano ECRO, el cual es el concepto de realimentación permanente entre teoría y práctica. Este es un proceso dialéctico porque involucra que cada "a posteriori" de una situación determinada (síntesis), se convierta en el "a priori" de una

5 nueva situación (tesis), desarrollado a partir de una antítesis. En el ECRO esta metodología dialéctica se realiza cuando se estudia la relación del hombre con el medio. Por otro lado, también puede aparecer en el aprendizaje, el cual será facilitado u obstaculizado según la confrontación entre el ámbito de lo intersubjetivo y el ámbito de lo intrasubjetivo. Si resulta una confrontación dialéctica, facilita el aprendizaje, y si por el contrario resulta dilemática, entonces lo dificulta. De esta forma puede observarse que es un proceso de interacción de circuito abierto, también llamado como trayectoria en espiral o espiral dialéctica. En cada vuelta hay un progreso, una nueva síntesis y no únicamente una simple repetición de lo anterior, como sí ocurre en el círculo cerrado. Por tanto, la espiral dialéctica indica que hay una mutua retroalimentación, en la cual lo manifiesto llega a lo latente, para luego lo latente ser reenviado al nivel manifiesto con el fin de hacerse explícito; este resultado, es decir, lo explicitado, produce un insight, que a su vez modifica la situación latente, y así sucesivamente va cumpliéndose la tarea correctora a través de la continua retroalimentación o metodología dialéctica. En conclusión, esta metodología es un interjuego dialéctico con el mundo en el que la síntesis que resuelve una situación dialéctica se transforma en el punto inicial o tesis de una antinomia que deberá ser resuelta en ese continuo proceso en espiral (Stortoni 2012). Grupo operativo Los grupos son operativos cuando apuntan hacia un objetivo o dirección determinada con el fin de comprenderla y dirigirla. De esta forma el grupo se convierte en un instrumento que permite lograr llevar a cabo una tarea. El grupo operativo, en la medida en que permite aprender a pensar, también permite vencer aquellas dificultades del aprendizaje, a través de la cooperación y la complementariedad en la tarea. Es así como un grupo cuando es operativo ayuda a superar los trastornos en el aprendizaje, en el pensar, en el contacto con la realidad, es decir, los estancamientos en general, enriqueciendo el conocimiento de sí y del otro en la tarea. Las consecuencias del grupo operativo pueden ser consideradas terapéuticas, ya que éste instrumenta al sujeto para operar en la realidad. El grupo operativo como técnica ayuda a resolver las dificultades internas de cada sujeto, los estancamientos y el pensamiento dilemático, haciéndolo dialéctico, a través de una tarea en la que está

6 incluido, el esclarecimiento de las resistencias al aprendizaje como cambio. (Stortoni, 2012) La resolución dialéctica instrumenta para el enfrentamiento de esa nueva situación. Un grupo operativo se propone construir un ECRO común, para generar una unidad tanto del enseñar, como del aprender. Contradicciones del grupo operativo Una contradicción es una categoría dialéctica mediante la cual se da cuenta de ciertas situaciones universales que se presentan en los grupos, en tanto situaciones que deberán ser enfrentadas y resueltas como parte central de la tarea de esclarecimiento grupal (Adamson, 2010). Las contradicciones pueden manifestarse de distintas formas, pueden presentarse entre subgrupos, entre individuos del grupo, entre un individuo y el grupo, etc. A su vez, son de naturaleza diversa, como por ejemplo: - Contradicción entre el proyecto y la resistencia al cambio. (por ejemplo en un empresa, entre la búsqueda del crecimiento internacional y las resistencias a tener que mudarse de país) - Contradicción entre las necesidades individuales y las necesidades grupales (por ejemplo, un miembro desea divertirse en un grupo cuya meta es estudiar) - Contradicción entre lo viejo y lo nuevo (por ejemplo en una empresa se teme a los nuevos procesos para hacer una tarea, que amenaza con la pérdida del conocimiento anterior) - Contradicción entre lo manifiesto y lo latente (que se resuelve mediante la interpretación). Los grupos operativos deben orientar su trabajo hacia la reducción del índice de ambigüedad grupal, la cual se consigue mediante la resolución dialéctica de las contradicciones internas al grupo. Estas contradicciones toman la forma de dilema y paralizan la tarea a través del enfrentamiento entre individuos o subgrupos. Toda situación dilemática es un problema para el grupo, pues neutraliza el trabajo grupal y además opera como mecanismo de defensa ante la situación de cambio. En cuanto a las contradicciones y análisis dialectico, este constituye la tarea central del grupo, y se trata de indagar la infraestructura latente de las ideologías que participan en la interacción grupal. Estas ideologías suelen dificultar la coexistencia interna del grupo y el sujeto, generando así las contradicciones y el estancamiento de

7 la producción grupal o estereotipos. El ECRO es la técnica operativa de carácter dialéctico que ayuda a solucionar dichas contradicciones en la práctica. En el ámbito laboral las contradicciones suceden, generalmente, cuando no se tiene claro los roles y tareas que debe desempeñar cada miembro de la empresa. También con la competencia entre los compañeros, cuando las herramientas de trabajo son escazas o el lugar físico es insalubre, y por supuesto, la capacidad de adaptación de los sujetos.

8 MAPA CONCEPTUAL Sujeto social puede pertenecer a puede ser Grupo operativo Instituido-instituyente tiene Contradicciones se resuelven mediante Metodología dialéctica operan como Miedo al ataque Mecanismo de defensa Miedo a la pérdida

9 BIBLIOGRAFÍA Adamson, Gladys (2010). Recuperado del sitio oficial de la Escuela de Psicología Social del Sur el tres de octubre de Disponible en Estudio del psicoanálisis y psicología (2012). Recuperado el tres de octubre de Stortoni, Martín (2008). Recuperado el tres de octubre de Disponible en Stortoni, Martín (2012). Recuperado el tres de octubre de Disponible en Disponible en