PROGRAMA DE ACTIVIDAD CURRICULAR TEOLOGÍA FUNDAMENTAL

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1 Nombre asignatura PROGRAMA DE ACTIVIDAD CURRICULAR TEOLOGÍA FUNDAMENTAL Pre-requisitos NO TIENE Descriptor La descripción de la actividad curricular es una síntesis que debe dar cuenta, en no más de 6 líneas, del propósito del programa y las temáticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el Aprendizaje Esperado fundamental y los Criterios metodológicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular. La actividad curricular Teología fundamental ofrece los elementos que hacen comprensible la experiencia cristiana en el contexto histórico actual, profundizando en las categorías teológicas de revelación y fe como aproximación introductoria al que hacer teológico y a sus contenidos fundamentales. Ubicación dentro del Plan de Formación (Común / Diferenciado / Especialidad) Componente dentro del Plan de Formación (Personal / Disciplinar / Profesional) Ciclo o nivel dentro del Plan de Formación (Inicial / Avanzado / Especializado) Número de horas teóricas semanales Número de horas prácticas semanales Número de horas de ayudantías semanales Número de horas de estudio autónomo del alumno semanales Número de créditos de la actividad curricular (Corresponde a la suma de las horas teóricas, prácticas, ayudantías y de estudio autónomo del estudiante en una semana.) Número de estudiantes por sección Justificación: En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminución. DIDOC Versión Abril

2 Formulario Nº B-4.2 Aprendizajes Esperados de la actividad curricular. Identificación de los aprendizajes esperados de la actividad curricular. NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, al final del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta línea, y para permitir una implementación exitosa, es importante que estén expresados como propósitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significado sea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estar íntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tener correspondencia con los criterios de acreditación de la CNAP (estándares, rúbricas y evidencias). OBJETIVO GENERAL Acceder al conocimiento y manejo de las categorías fundamentales relativas al diálogo que desde el enfoque cristiano- se da entre Dios que se autocomunica revelándose- y el hombre, que responde a dicha autocomunicación a través de la fe. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Conocer la teología en su carácter científico 2. Profundizar en la experiencia humana en su talante de apertura a la trascendencia 3. Conocer los conceptos de Revelación y Fe en cuanto bases de la Teología. 4. Analizar, a través de la Sagrada Escritura y la Tradición de la Iglesia, las categorías de Revelación y Fe. 5. Analizar el concepto Revelación en el Magisterio hasta el Concilio Vaticano II. 6. Analizar el concepto Fe en el Magisterio hasta el Concilio Vaticano II. 7. Profundizar en la resonancia subjetivo - personal que tiene la revelación y la fe en cuanto gracia que anticipa internamente al hombre. Contenidos de la actividad curricular. Formulario Nº B-4.3 Enunciación de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarán en el transcurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados. NOTA: la estructuración de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividad curricular. El desglose de las unidades temáticas también debe ser coherente y pertinente con el aprendizaje esperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en su desarrollo. Las unidades temáticas deben ser concordantes con el número de aprendizajes esperados considerados (se sugiere que las unidades fluctúen entre un rango mínimo de tres y máximo de cinco). 1. LA TEOLOGÍA FUNDAMENTAL COMO CIENCIA 1.1. Concepto de Teología Fundamental 1.2. Función y crítica y función hermenéutica de la Teología Fundamental 1.3. El método teológico 1.4. Escritura y tradición como principios evidentes de la teología 2. LA SITUACIÓN DEL HOMBRE EN EL MUNDO 2.1. Las condicionantes sociológicas y biosicológicas 2.2. El planteamiento del ateísmo científico y el ateísmo filosófico ante dichas condicionantes 2.3. La paradoja del hombre en la existencia: abierto al infinito, pero imposibilitado para alcanzarlo por sí mismo La fenomenología religiosa como principio hermenéutico de comprensión de Dios desde el sujeto. 3. LA REVELACIÓN Y FE COMO COMPONENTE DEL DIÁLOGO RELIGIOSO DIOS-HOMBRE EN LA HISTORIA 3.1. El término revelación 3.2. La revelación como palabra interpeladora de Dios que dirige al hombre 3.3. La revelación como acontecimiento o historia. Relación escritura e historia de la salvación La fe como respuesta existencial a Dios que se revela y anticipa 3.5. La fe en su valor integral 4. EL SENTIDO FUNDAMENTAL DE LA REVELACIÓN Y DE LA FE EN LAS SAGRADAS ESCRITURAS 4.1. Inspiración, inerrancia y canon 4.2. La revelación como promesa en el Antiguo Testamento DIDOC Versión Abril

3 4.3. El contenido de la revelación veterotestamentaria 4.4. El cumplimiento según el Nuevo Testamento 4.5. Situación única y propia de Cristo 4.6. Cristo, salvación del hombre 4.7. Los elementos fundamentales de la fe en el Antiguo y Nuevo Testamento: Referencia a las promesas; conciencia de gratuidad; aventura o éxodo; carácter existencial; dinamismo interpelativo. 5. LA REVELACIÓN MEDIANTE LA CREACIÓN 5.1. La razón ante la creación como revelación de Dios 5.2. Las formulaciones del Magisterio: Concilio Vaticano I y II 6. DESARROLLO DE LA TEOLOGÍA DE LA FE A PARTIR DEL SIGLO V 6.1. Debate, fe, obra, libertad, en el marco de la teología de la gracia 6.2. El "intelectus fidei" en el siglo XII 6.3. El planteamiento tomista 6.4. El fideísmo luterano y la respuesta del Concilio de Trento 6.5. El debate post-tridentino 6.6. El aporte de la encíclica Fides et Ratio 7. LA TEOLOGÍA DE LOS SIGNOS DE LOS TIEMPOS 7.1. Qué se entiende por signos de los tiempos 7.2. Razones que justifican los signos de los tiempos 7.3. Carácter polivalente de los signos de los tiempos 7.4. Discernimiento, interpretación, expresión y compromiso frente a los signos de los tiempos. Formulario Nº B-4.4 Criterios metodológicos de la actividad curricular Identificación de las aproximaciones metodológicas que deben implementarse en el aula (u otro espacio educativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificación deberá estar diferenciada por unidades temáticas cuando sea necesario y deberá indicar las estrategias de aprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios metodológicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual, reflexivo; de discusión, memorístico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. El tratamiento metodológico del curso se realizará en base a: Las presentaciones nucleares de los temas por parte del docente (mapas conceptuales, árboles de representación, etc.) El trabajo práctico de los alumnos preferentemente grupal El análisis reflexivo, discusión y la comunicación escrita (papers), individualmente por los alumnos en aula y en la modalidad de seminario interno. La lectura de textos discusión e indagación bibliográfica individual de materias atingentes a la temática. El curso contará con un texto base preparado en soporte papel y medio electrónico (CD) y facilitará el aprendizaje de los alumnos a través de 3 horas de cátedra teórica y 3 horas para trabajos grupales a base de ponencias y reacciones bajo el modelo de seminario. DIDOC Versión Abril

4 Formulario Nº B-4.5 Recursos didácticos de la actividad curricular Identificación de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento (computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didácticos (programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o pasantías, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricular NOTA: los recursos didácticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para la actividad curricular. Formulario Nº B-4.6 Criterios evaluativos de la actividad curricular. Descripción de los criterios e instrumentos de evaluación sugeridos para la estimación del logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de análisis evaluativo (por ejemplo: hetero o autoevaluación, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajes esperados planteados para cada actividad curricular. 1. Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos relativo a las unidades 1 y 2, se realizarán a lo - Informe de revisión de literatura disciplinar - Ensayo en torno a la relación entre contenidos nucleares de la asignatura y contenidos de alguna literatura del género novela 2. Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos relativo a las unidades 3 y 4, se realizarán a lo - Informe de revisión de literatura disciplinar - Ensayos de tópicos selectos en torno a núcleos de contenidos de la unidad 3. Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos relativo a las unidades 5 y 6, se realizarán a lo - Informe de revisión de literatura disciplinar, mediante contrapunto de dos o más autores - Ensayos de tópicos selectos en torno a contenidos nucleares de la asignatura y el contenido de alguna obra cinematográfica 4. Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos relativo a la unidad 7, se realizarán las siguientes actividades: - Presentación de un tema a modo de ponencia en el marco de seminario - Participación activa en las ponencias de otros temas DIDOC Versión Abril

5 Formulario Nº B-4.7 Recursos bibliográficos y de Información de la actividad curricular. Identificación de la bibliografía mínima (obligatoria) y complementaria (opcional). También deben identificarse otros recursos de información que se emplearán en la actividad curricular (videos, discos compactos, grabaciones magnéticas, revistas, publicaciones electrónicas, sitios web, etc.). Citar según Norma APA BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA OBLIGATORIA 1. BENTUÉ ANTONIO, La opción creyente, San Pablo, Santiago, GESCHÉ ADOLPHE, El Sentido, Dios para pensar VII,, Sígueme, Salamanca, GESCHÉ ADOLPHE, El Destino, Dios para pensar III,, Sígueme, Salamanca, GESCHÉ ADOLPHE, El Hombre Dios para pensar II, Sígueme, Salamanca, BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA 1. ALFARO, J.: Revelación cristiana, Fe y teología. Salamanca BALTHASAR, HANS URS VON: El Problema de Dios en el hombre actual, Guadarrama, Madrid, BENTUÉ, A.: La opción creyente. Introducción a la teología fundamental. Santiago de Chile, CONGAR, Y: Fe y teología. Salamanca CONGAR, Y: La tradición y las tradiciones. Salamanca GONZÁLEZ FAUS JOSÉ IGNACIO, Acceso a Jesús, Sígueme, Salamanca, 1995 (8 ). 7. KASPER, W.: Introducción a la fe. Barcelona LATOURELLE, R., Teología de la Revelación. Madrid LATOURELLE, R. Y O COLLINS: Problemas y perspectivas de la Teología Fundamental. Madrid RATZINGER, J.: Teoría de los principios fundamentales, Barcelona RAHNER, KARL: Curso fundamental de la fe, Herder, Barcelona, ROVIRA BELLOSO, J.M.: Revelación de Dios, Salvación del Hombre. Salamanca VV.AA.: Mysterium Salutis, Tomos I y II (O)1 DIDOC Versión Abril