Contenidos de Física para el acceso a la función docente

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1 GUÍA DOCENTE Contenidos de Física para el acceso a la función docente Esta asignatura tiene como finalidad completar los conocimientos de Física para que los futuros profesores sean capaces de abordar con éxito la docencia de materias de Física en la Enseñanza Secundaria y Bachillerato. Se promueve la reflexión sobre las relaciones ciencia-tecnología-sociedad, así como, el conocimiento del valor cultural y formativo de la Física, para comprender e interpretar los recientes desarrollos en esta disciplina, orientándolos a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. 1. Denominación de la asignatura: Contenidos de Física para el acceso a la función docente Titulación MÁSTER UNIVERSITARIO DE PROFESOR EN E.S.O. Y BACHILLERATO, F.P. Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS Código Materia o módulo a la que pertenece la asignatura: Complementos para la formación disciplinar 3. Departamento(s) responsable(s) de la asignatura: Física - 1 -

2 4.a Profesor que imparte la docencia (Si fuese impartida por mas de uno/a incluir todos/as) : Concesa Caballero y Ramón Viloria 4.b Coordinador de la asignatura Ramón Viloria 5. Curso y semestre en el que se imparte la asignatura: Primer Semestre 6. Tipo de la asignatura: (Básica, obligatoria u optativa) Optativa 7. Número de créditos ECTS de la asignatura: 5 ECTS 8. Competencias que debe adquirir el alumno/a al cursar la asignatura a) Generales: G.1 b) Específicas 1. Conocer el valor formativo y cultural de la Física. 2. Conocer los contenidos de Física que se cursan en las enseñanzas de ESO y Bachillerato. 3. Conocer y aplicar en la práctica docente los hechos, modelos, conceptos, principios y teorías esenciales de la Física. 4. Conocer la historia, los desarrollos recientes de la Física y sus perspectivas. 5. Saber transmitir una visión dinámica de la Física y de su importancia en el mundo actual. 6. Conocer los contextos y situaciones en los que se usan o aplican los distintos contenidos curriculares de Física. 7. Reconocer y valorar los procesos físicos en la vida diaria. 8. Relacionar la Física con otras disciplinas. 9. Ser capaz de diseñar y realizar experiencias de Física adecuadas a los contenidos curriculares. 10. Saber implementar buenas prácticas científicas de medidas y experimentación

3 c) Instrumentales: I.1, I.2, I.3, I.4, I.5, I.6 y I.7 d) Personales: P.1, P.2, P.3, P.4, P.5 y P.6 e) Sistémicas: S.1, S.2, S.3, S.4, S.5, S.6, S.7 y S.8 9. Programa de la asignatura 9.1- Objetivos docentes O1. Conocer y comprender los contenidos conceptuales y experimentales de la Física que se especifican en los programas. O2. Conocer propuestas curriculares de Física. O3. Conocer y analizar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual en las que la Física juega un papel destacado. O4. Demostrar a través de la realización de pruebas escritas, elaboración de informes, etc. que ha comprendido los conceptos referidos a la Física y sus contextos. O5. Conocer los fenómenos medioambientales en los que la Física desempeña un papel relevante. O6. Ser capaz de explicar físicamente técnicas de uso frecuente en la vida cotidiana. O7. Ser capaz de establecer relaciones entre Física, tecnología y sociedad, analizando y siendo sensible a las consecuencias sociales de los avances científico-tecnológicos. O8. Tener una buena expresión oral y escrita, así como una buena calidad final de los trabajos e informes presentados de la asignatura. O9. Capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a la resolución de problemas Unidades docentes (Bloques de contenidos) Unidad I. La Física en el curriculum de ESO y Bachillerato. Tema 1.- Contenidos fundamentales. Tema 2.- Experiencias de Física propias del currículo. Tema 3.- Técnicas físicas y nuevas tecnologías. Tema 4.- Energía y sostenibilidad. Tema 5.- Física y sociedad

4 Unidad II. Una visión dinámica de la Física Tema 6.- La Física a través de la Historia. Tema 7.- Desarrollos recientes y retos de la Física Bibliografía BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Carrascosa, J., Martínez, S., Alonso, M., (2006) Física. 2º Bachillerato, Edic. Gráficas E. Corredor, Valencia, Franco García, A., Curso interactivo de Física en Internet, Universidad País Vasco, García Hoz, V. y col., (1992) Enseñanza de las ciencias en la Educación secundaria, Rialp, S.A., Madrid, , Jiménez, M.P., Caamaño, A., Oñorbe, A., Pedrinaci, E., de Pro, A, (2003) Enseñar Ciencias, Graó, Barcelona, , John Gribbin, (2011) Historia de la Ciencia, Crítica, Ruiz, A., Varela, M.P., Martínez, M.M., (2003) Didáctica de Física y Química. Formación de profesores de Educación Secundaria, ICE. Universidad Complutense, Madrid, , Tipler, P.A., Mosca, G., (2005) Física para la Ciencia y la Tecnología. Vol. 1 y 2, 5ª, Reverté, Barcelona, , Udías Vallina, A., (2004) Historia de la Física: de Arquímedes a Einstein, Síntesis, Barcelona, , 10. Metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante: Metodología Competencia relacionada Clases expositivas 1-8, I1, I2, I6, I7, P4-P6 S1-S3,S5,S7,S8 Clases prácticas (pequeño grupo) 1,2,3,6,7,9,10, I1,I2,I3,I6,I7,I8, P1,P3,P5, P6, S1,S2-S4,S6-S8 Horas presenciales Horas de trabajo Total de horas

5 Exposiciones orales 1-8, I1-I3,I5,I6, P5,P6 S1-S3,S6 Seminarios, debates 1-8, I1,I2,I3,I6 P1-P6 S2-S4,S6-S8 Asistencia a tutorías obligatorias Realización de trabajos, informes, memorias Preparación y realización de evaluaciones Todas , I1-I6, P1,P3, P5,P6, S1,S3,S4,S7,S Todas Total Sistemas de evaluación: Para la evaluación de la asignatura se llevará a cabo un seguimiento y evaluación continua del alumno, con actividades propuestas en las clases, las prácticas y los seminarios. Se valorará el nivel de las distintas competencias adquiridas, junto a la capacidad de análisis y juicio crítico. Los alumnos que, habiendo superado la asignatura en primera convocatoria, deseen mejorar su calificación, deberán realizar un trabajo adicional y la exposición oral del mismo, cuya nota servirá para incrementar, en su caso, la evaluación previamente obtenida. Las actividades no recuperables en 2ª convocatoria, dado su carácter de presencialidad, son: a) Evaluación continua de las clases/prácticas/seminarios Los procedimientos de evaluación de la materia tendrán el siguiente peso (en términos porcentuales) en la calificación global: - 5 -

6 Procedimiento Peso primera convocatoria Peso segunda convocatoria Evaluación continua de las clases/prácticas/seminarios 30 % 30 % Exposición de un trabajo 30 % 30 % Realización de trabajos/informes/memorias 20 % 20 % Pruebas de evaluación 20 % 20 % Total 100 % 100 % Evaluación excepcional: Para los alumnos a quienes se reconozca el derecho a la evaluación excepcional será requisito la asistencia a actividades presenciales de tipo práctico, en un porcentaje de un 25% del total de horas presenciales de la asignatura. Las pruebas que deberán realizar y su ponderación serán las siguientes: 1.- Evaluación continua de las clases prácticas presenciales: 20% 2.- Exposición de un trabajo: 30% 3.- Realización de trabajos/informes/memorias: 20% 4.- Pruebas de evaluación: 30% PROGRAMA UNIVERSITARIO CANTERA En el caso de los alumnos que participen en el programa Universitario Cantera, la calificación se determinará en función del desempeño de las tareas que les sean asignadas en el marco del programa. 12. Calendarios y horarios: Se podrán consultar en la página web de la Facultad de Humanidades y Educación: - Calendario: on-semestral-calendario-academico - Fechas de exámenes: n-curso-formacion-masteres/fechas-examenes-master-profesorado-educacion-secundar ia-obl 13. Idioma en que se imparte: Español - 6 -

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