Curso Universitario en Neurología y Psiquiatría Pediátrica

Transcripción

1 Curso Universitario en

2 Curso Universitario en Neurología y Psiquiatría Pediátrica Modalidad: Online Duración: 6 semanas Acreditación: Universidad CEU 6 créditos ECTS Horas lectivas: 150 h. Dirigido a: Pediatras y Médicos de Atención Primaria

3 TABLA DE CONTENIDOS 1. Presentación. 2. Objetivos. 3. Competencias. 4. Dirección del Curso. 5. Estructura y contenido del Curso. 6. Metodología. 7. Evaluación y certificación. 3

4 1. PRESENTACIÓN. El Curso Universitario en tiene como objetivo principal revisar los conceptos de las principales patologías neurológicas y los trastornos psiquiátricos y del sueño más frecuentes en pediatría para su correcto diagnóstico y tratamiento, en base a la última evidencia científica y en la experiencia de reconocidos profesionales en el ámbito de la Pediatría. Mediante puestas al día en formato PDF y multimedia, vídeos, casos clínicos y talleres, el especialista desde su casa podrá familiarizarse con los avances y temas controvertidos del día a día. El curso persigue el desarrollo de un aprendizaje teórico-práctico de tal forma que el alumno consiga, por un lado, un conocimiento exhaustivo de la atención pediátrica, así como desarrollar las habilidades necesarias para establecer un diagnóstico y tratamiento adecuados permitiendo al profesional ejercer su labor asistencial con total seguridad. Esta formación también resultará de utilidad para aquellos pediatras que deseen refrescar conceptos, actualizar protocolos de actuación y en definitiva, estar al día en los últimos avances pediátricos. Mediante puestas al día en formato PDF y multimedia, vídeos, casos clínicos y talleres, el especialista desde su casa podrá familiarizarse con los avances y temas controvertidos del día a día. 4

5 2. OBJETIVOS. Objetivo general: Revisar los conceptos de las alteraciones neurológicas y psiquiátricas más frecuentes en pediatría para su correcto diagnóstico y tratamiento. Objetivos específicos: Establecer las bases para realizar una adecuada historia clínica y una exploración física al paciente pediátrico con cefalea. Describir la utilidad de las pruebas complementarias en el diagnóstico de la cefalea. Definir los principales tipos de cefalea en la infancia y su manejo básico. Definir el concepto de epilepsia, síndrome epiléptico y crisis epiléptica. Establecer los fenómenos paroxísticos que pueden imitar una crisis epiléptica. Clasificar las crisis epilépticas. Describir la organización de los síndromes epilépticos o electroclínicos durante el periodo neonatal, lactancia, infancia y adolescencia-edad adulta. Describir las constelaciones específicas. Establecer la diferencia entre epilepsias idiopáticas, sintomáticas, provocadas y criptogénicas. Sentar las bases para el tratamiento general de las epilepsias. Definir el Trastorno por déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Desarrollar la etiología del TDAH. Desarrollar los criterios diagnósticos según DSM-IV y los cambios en el DSM-5. Explicar los algoritmos básicos de disfunciones pre-frontales sobre las funciones ejecutivas en niños con TDAH. Definir las bases para el tratamiento farmacológico de la TDAH y la importancia del apoyo escolar y la psicoeducación. Definir y clasificar los Trastornos Somatomorfos. Establecer las fases del diagnóstico diferencial en patología psicosomática. Describir los factores de riesgo favorecedores o predisponentes, precipitantes y mantenedores. Desarrollar el protocolo diagnóstico de la etiología de la patología psicosomática y el abordaje terapéutico. 5

6 Definir la anorexia nerviosa según el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, su clasificación y etiopatogenia. Describir los signos y síntomas de alarma en la detección de los Trastornos de Conducta Alimentaria. Señalar los criterios de ingreso hospitalario. Definir la bulimia nerviosa, su clasificación y etiopatogenia. Definir otros trastornos de la conducta alimentaria como la pica o el trastorno de rumiación. Describir y establecer las diferencias entre las fases del sueño: vigilia, NREM y REM. Enumerar los principales centros nerviosos relacionados con el control del sueño y la vigilia. Explicar las herramientas esenciales para la evaluación clínica del paciente con trastornos del sueño. Proponer esquemas para el uso de cuestionarios de apoyo al diagnóstico de los trastornos del sueño. Definir el insomnio por higiene de sueño inadecuada e insomnio conductual y los criterios diagnósticos. Describir las medidas de higiene del sueño, las intervenciones psicológicas y el tratamiento farmacológico del sueño. Definir el síndrome de piernas inquietas (SPI), sus manifestaciones clínicas y los criterios diagnósticos. Definir el síndrome de retraso de fase (SRF), sus manifestaciones clínicas y los criterios diagnósticos. Definir el síndrome de apnea-hipopnea durante el sueño (SAHS), sus manifestaciones clínicas y los criterios diagnósticos. 6

7 3. COMPETENCIAS. Competencias Generales: Valorar al paciente pediátrico con cefalea. Seleccionar las pruebas complementarias más adecuadas en el diagnóstico de la cefalea. Definir los principales tipos de cefalea en la infancia y describir su manejo básico. Diferenciar los conceptos de epilepsia, síndrome epiléptico y crisis epiléptica. Identificar los fenómenos paroxísticos que pueden imitar una crisis epiléptica. Clasificar las crisis epilépticas. Diferenciar y describir los síndromes epilépticos o electroclínicos según la etapa de la vida del paciente. Explicar las constelaciones específicas. Diferenciar entre epilepsia idiopática, sintomática, provocada y criptogénica. Explicar el tratamiento general de las epilepsias. Definir el Trastorno por déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Describir los criterios diagnósticos según DSM-IV y los cambios en el DSM-5. Aplicar los algoritmos básico de disfunciones pre-frontales sobre las funciones ejecutivas en niños con TDAH. Argumentar sobre la importancia del apoyo escolar y la psicoeducación en el tratamiento de la TDAH. Definir y clasificar los Trastornos Somatomorfos. Diferenciar entre las diferentes patologías psicosomáticas. Identificar los factores de riesgo favorecedores o predisponentes, precipitantes y mantenedores. Aplicar el protocolo diagnóstico de la etiología de la patología psicosomática y el abordaje terapéutico. Definir y clasificar la anorexia nerviosa. Identificar los signos y síntomas de alarma en la detección de los Trastornos de Conducta Alimentaria. Definir y clasificar la bulimia nerviosa. 7

8 Definir otros trastornos de la ingestión y de la conducta alimentaria: pica, trastorno de rumiación y trastorno de la ingestión alimentaria de la infancia o la niñez. Diferenciar entre las fases del sueño: vigilia, NREM y REM. Realizar la evaluación clínica del paciente con trastornos del sueño. Emplear adecuadamente los cuestionarios de apoyo al diagnóstico de los trastornos del sueño. Definir el insomnio por higiene de sueño inadecuada e insomnio conductual y los criterios diagnósticos. Describir las medidas de higiene del sueño, las intervenciones psicológicas y el tratamiento farmacológico del sueño. Identificar y diagnosticar el síndrome de piernas inquietas (SPI) y el síndrome de retraso de fase (SRF). Identificar el síndrome de apnea-hipopnea durante el sueño (SAHS) y seleccionar el tratamiento adecuado. 8

9 4. DIRECCIÓN DEL CURSO. DIRECCIÓN: Ignacio Manrique Martínez. Especialista en Pediatría y áreas específicas. Director del Instituto Valenciano de Pediatría. Presidente del Grupo Español de RCP Pediátrica y Neonatal. Director del Curso Advanced Pediatric Life Suport (APLS), por la Academia Americana de Pediatría y del Colegio Americano de Médicos de Urgencias. Director de Cursos de Reanimación Cardiopulmonar Avanzada Pediátrica y Neonatal por el Grupo Español de RCP Pediátrica y Neonatal. Acreditación como Especialista en Urgencias Pediátricas por la Asociación Española de Pediatría (AEP). PROFESORES: Pedro J. Alcalá Minagorre. Adjunto de Pediatría en Hospital General Universitario. Alicante. Guillermo Álvarez Calatayud. Adjunto en Hospital Gregorio Marañón. Madrid. Esther Ballester Asensio. Licenciado en Medicina y cirugía. Adjunta de Pediatría. Hospital Universitario Dr. Peset. Valencia. Laura Butragueño Laiseca. Licenciada en Medicina y Cirugía. Adjunta en Hospital Gregorio Marañón. Madrid. 9

10 Antón Castaño Rincón. Licenciado en Medicina y Cirugía, especialista en pediatría. Presidente de la Sociedad Española de Urgencias de Pediatría. Hospital Cabueñes. Gijón Enrique Chipont Benabent. Licenciado en Medicina y Cirugía, especialista en oftalmología. Director de Oftalica. Alicante. Elena Crehuá Guardiza. Licenciada en Medicina y Cirugía. Especialista en Pediatría Intensivista pediátrica. Hospital Quirón. Valencia. José Ricardo Ebri Martínez. Especialista en traumatología y ortopedia. Altea Esteve Martínez. Licenciado en Medicina y cirugía. Especialista en Dermatología. Adjunta Dermatología en Servicio de Dermatología Pediátrica. Hospital General Universitario. Valencia. Agustín Fernández. Especialista en Alergología. Jefe Unidad Alergia. Clínica Virgen del Consuelo. Valencia. María Isabel Febrer Bosch. Especialista en dermatología pediátrica. Unidad clínica de Dermatología Pediátrica Hospital General Universitario. Valencia. Javier Ferrer Torregrosa. Doctor por la Universidad Católica de Valencia. Máster Deterioro de la Integridad cutánea. Profesor departamento Podología de la Universidad Católica de Valencia. 10

11 Rubén Gandía Benetó. Especialista en neurología pediátrica. Médico adjunto Neuropediatra en Invanep. María Ángeles García Herrero. Servicio de Pediatría. Hospital Universitario Príncipe de Asturias. Alcalá de Henares. Fernando García-Sala. Doctor en Pediatría. Pediatra Centro Salud Ruzafa. Coordinador Servicio Materno Infantil Centro Médico Milenium. Valencia. Sonia Lahuerta. Hospital Quirón. Valencia. Carmen López Navarro. Licenciado en Medicina y cirugía. Adjunta de Pediatría en Hospital de la Ribera. Alzira. María Luisa Mompó Marabotto. Unidad de Pediatría Integral Q. Valencia SLP. María Luisa Morell Salort. Experta en Neurofisiología. Unidad de Pediatría Integral Q. Valencia. Máximo Manrique Noguera. International Business Management. Toulouse. Francia. Monitor RCP Basica por el GERCPYN. 11

12 Santiago Mintegui Raso. Licenciado en Medicina y Cirugía, especialista en pediatría. Director de la RED de investigacion RISEUP. Chairman European Pediatric Emergency Medicine (REPEM). Hospital Cruces. Bilbao. Mariel Navarro. Especialista en Pediatría y reumatología pediátrica. Coordinadora de Vacunación Hospital Quirón. Valencia. Almudena Navarro Ruíz. Especialista en endocrinología pediátrica. Hospital Quirón. Valencia. Desamparados Pérez Ferriols. Licenciado en Medicina y cirugía. Especialista en Dermatología. Servicio de Dermatología Pediátrica. Hospital General Universitario. Valencia. Sergi Negre Policarpo. Encargado de proyectos científicos, formativos y docentes del Departamento de Pediatría de Quirón. Valencia. Médico Adjunto Pediatra en Hospital La Fe. Valencia. Gemma Ochando Perales. Especialista en Psiquiatría infantil. Hospital La Fe. Valencia. Sociedad de Psiquiatría infantil de la Asociación Española de Pediatría. 12

13 Gonzalo Pin Arboledas. Especialista Universitario en Medicina de los Trastornos del Sueño. Coordinador Unidad de Pediatría Integral Q. Hospital Quirón. Valencia. Coordinador Unidad Valenciana del Sueño. Hospital Quirón. Valencia. Sara Pons Morales. Doctora en medicina. Servicio de pediatría en Hospital Universitario Dr. Peset. Valencia. Gloria Ramón Muñoz. Especialista en cardiología pediátrica. Servicio Pediatría. Cardiología Infantil. Hospital de La Ribera. Alzira. Gonzalo Ros Cervera. Especialista en neurología pediátrica. Médico adjunto Neuropediatra en Invanep. Hospital de La Ribera. Alzira. Jesús Saavedra Lozano. Sección de enfermedades infecciosas pediátricas Hospital Gregorio Marañón. Madrid. Valero Sebastián Barberan. Coordinador de la Revista SEUP. Pediatra en el Centro de Salud. Alzira. Juan Antonio Utrero Valiente. Licenciado en Medicina y cirugía. Unidad de Hospital a Domicilio de Pediatría. Hospital General Universitario. Alicante. 13

14 Doctor José Valverde Molina. Jefe de Sección de Pediatría. Neumología Pediátrica. Hospital los Arcos. Santiago de la Ribera. Murcia. Laura Villanueva. Consultora de Lactancia IBCLC. Unidad de Pediatría Integral Q Valencia SLP UPIQ. Consultora Certificada Internacionalmente en Lactancia Materna. Presidenta de la Asociación Sina (apoyo a la lactancia materna y la crianza). Violeta Zaragoza Ninet. Licenciado en Medicina y cirugía. Especialista en Dermatología. Servicio de Dermatología Pediátrica. Hospital General Universitario. Valencia. 14

15 5. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DEL CURSO. Módulo 1. Neurología-psiquiatría Tema 1. Cefaleas en la infancia 1.1. Importancia de la cefalea en la infancia Migraña Cefalea tensional Manejo de las cefaleas en urgencias Síndromes periódicos en la infancia: vértigo paroxístico benigno, migraña abdominal, síndrome de vómitos cíclicos y tortícolis paroxística benigna. Tema 2. Epilepsias y otros trastornos 2.1. Características de las crisis epilépticas y no epilépticas Clasificación de las crisis epilépticas Síndromes epilépticos durante la infancia y en la adolescencia y edad adulta Constelaciones específicas/síndromes quirúrgicos Clasificación de las epilepsias por su etiología Tratamiento general de las epilepsias. Tema 3. Trastornos por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) 3.1. Etiología del Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) Criterios diagnósticos según DSM-IV y cambios en el DSM Funciones ejecutivas Tratamiento. 15

16 Tema 4. Trastornos psicosomáticos en la infancia y adolescencia 4.1. Epidemiología y prevalencia de los trastornos psicosomáticos Factores de riesgo predisponentes, precipitantes y mantenedores Protocolo diagnóstico Protocolo terapéutico. Tema 5. Trastornos de la conducta alimentaria 5.1. Signos y síntomas de alarma en la detección de los Trastornos de la Conducta Alimentaria Anorexia nerviosa Bulimia nerviosa Otros trastornos de la conducta alimentaria. Módulo 2. Trastornos del Sueño Tema 1. Introducción a la neuroanatomía del sueño 1.1. Fases del sueño: vigilia, Fase NREM y Fase REM Neurobiología del sueño: principales centros nerviosos relacionados con el control del sueño y la vigilia. Tema 2. Evaluación de los problemas con el sueño en Atención Primaria 2.1. Anamnesis específica del sueño Diarios o agendas del sueño Uso de escalas-cuestionarios de cribado y diagnóstico. Tema 3. Diagnóstico y tratamiento en ap de los principales trastornos 3.1. Insomnio por higiene de sueño inadecuada e insomnio conductual Síndrome de piernas inquietas (SPI) Síndrome de retraso de fase (SRF) Síndrome de apnea-hipopnea durante el sueño (SAHS). 16

17 6. METODOLOGÍA. El Curso que presentamos se distingue por su carácter eminentemente pragmático, activo y participativo. Incluye la utilización de los últimos avances en tecnología educativa, trabajos de grupo y resolución de casos reales. En definitiva, técnicas que facilitarán una rápida y clara asimilación por parte de los participantes de los conocimientos técnicos adquiridos. El intercambio de ideas entre profesores y alumnos así como la referencia constante a experiencias y casos, constituye una nota diferencial en este Curso. Se establecerán foros de discusión entre los tutores y los alumnos para: el planteamiento y resolución de dudas, la presentación comentada de casos prácticos, la ampliación bibliográfica de temas específicos, los comentarios de expertos en cada materia, etc. Cada módulo estará impartido por uno o varios profesores, bajo la tutela del Director del Curso, siguiendo la dinámica de Formación/Acción; basada en un elevado nivel de interacción del alumno/a, ya sea a nivel individual como en grupo. Se trata de un curso 100% online que contará con los siguientes recursos educativos: 1. Análisis de casos elaborados y guiados por expertos. A través de las narrativas de profesionales expertos se puede adquirir un elevado grado de comprensión de las situaciones problemáticas más frecuentes. 2. Los contenidos multimedia de mayor calidad del mercado. El alumno podrá ver al docente exponiendo cada caso y su presentación multimedia de forma paralela. En función del nivel de conocimiento del alumno, se van superando etapas hasta llegar a la resolución completa de cada caso. Este sistema exclusivo de formación para la presentación de contenidos multimedia, que permite personalizar el itinerario formativo de cada participante, fue premiado en 2009 por Microsoft como Caso de éxito en Europa. Gran cantidad de recursos audiovisuales para enriquecer las explicaciones sobre conceptos, patologías, técnicas y procedimientos. 17

18 3. Guías rápidas de actuación. Una de las funciones más importantes de nuestro equipo es seleccionar aquellos contenidos considerados como imprescindibles y presentarlos en forma de fichas o guías rápidas de actuación para facilitar su comprensión. 4. Enfoque situado y contextual. La práctica asistencial del profesional no es ajena al contexto en el que se produce. Si queremos capacitarnos para la mejora de nuestra práctica profesional, esta formación deberá situarse dentro del contexto en el que se produce. 5. Total flexibilidad de horarios. Cada participante podrá organizar su tiempo y ritmo de aprendizaje adaptándolo a sus horarios. Nuestro sistema le permitirá acceder a los contenidos desde cualquier dispositivo con conexión a internet (ordenador, tablet, smartphone) y en cualquier momento. Todo el material docente, así como la bibliografía más pertinente, estará a disposición de los alumnos a través del Aula Virtual que permitirá el seguimiento estrecho de la actividad diaria del alumno y la evaluación de los temas de estudios. El Curso te permite realizar toda la formación desde casa, con un itinerario personalizado a tu ritmo de aprendizaje. 18

19 7. Evaluación y certificación. Tras la superación de la formación por parte del alumno, éste recibirá por correo postal con acuse de recibo su correspondiente Curso Universitario Avalado por el CEU (Universidad CEU-Cardenal Herrera). El título expedido por la Universidad CEU-Cardenal Herrera sólo contempla las opciones de APTO o NO APTO, pero no expresa una calificación numérica. Antes de recibir el original, se le enviará por mail un formulario para la verificación de sus datos. Si necesita un certificado provisional no dude en solicitarlo. Se le enviará por correo electrónico. Si aprueba, el alumno obtendrá un Curso Universitario en NEUROLOGÍA Y PSIQUIATRÍA PEDIÁTRICA acreditado con 150 horas oficiales y 6 ECTS. Título: Curso Universitario en NEUROLOGÍA Y PSIQUIATRÍA PEDIÁTRICA ECTS: 6 Nº Horas Oficiales: , en su condición de Secretario General de la Universidad Cardenal Herrera y de conformidad con lo dispuesto en el art. 46 de los Estatutos de la Universidad CERTIFICA Que según se desprende de los antecedentes que obran en esta Secretaría,... con documento de identidad..., ha superado los estudios conducentes al Curso Universitario en NEUROLOGÍA Y PSIQUIATRÍA PEDIÁTRICA correspondiente al grado de estudios de CURSO UNIVERSITARIO Cuya extensión es de 6 ECTS En Alicante, a Y para que así conste a los efectos oportunos, se expide el presente certificado. Secretario General Universidad Cardenal Herrera Título registrado en Certificate<ID del alumno> 19

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