Derecho a la Educación con enfoque de Derechos Humanos

Transcripción

1 Derecho a la Educación con enfoque de Derechos Humanos Verónica Del Pozo 26 de Octubre 2016

2 1. QUÉ SON LOS DERECHOS HUMANOS?

3 Derechos Humanos Valores: Libertad, igualdad, justicia y paz. DEMOCRACIA Dignidad Humana

4 Qué son los derechos humanos? Normas jurídicas exigibles al Estado Tratados, Pactos, convenciones, convenios. Dimensión jurídica Dimensión ética Referente ético para la convivencia Disposiciones que orientan las relaciones entre las personas Constitución y leyes Dimensión Utópica Ideal común, una propuesta política. Horizonte al que se avanza, siempre con nuevos desafíos Compromiso y activación de la sociedad

5 Características de los derechos humanos Universales Dignidad Interdependientes Inalienables

6 Principios generales de Derechos Humanos Igualdad y no discriminación Propersona Derechos humanos Participación No Regresividad

7 2. DERECHO A LA EDUCACIÓN

8 Derecho a Educación Derecho Prestacional Proceso de aprendizaje para el pleno desarrollo de la persona Derecho a Educación Libertad de elección Decidir el tipo de educación que se desea Libertad de establecer proyectos educativos Proponer formas de organización educacional y contenidos alternativos / complementarios a los del Estado

9 Propósitos de la Educación Art. 13 PIDESC La educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales [ ] capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz. PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN SENTIDO DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN EN DD.HH + CDN+ CEDAW + CPD + C169OIT+ CIEFDR + Ley General de Educación

10 Derecho a Educación: medios y fines Contenido Operativo Contenido Sustantivo Garantías de Acceso a educación formal Principio de Gratuidad Principio de No discriminación Propósito y sentidos de la Educación Pleno desarrollo de la persona Educación en Derechos Humanos

11 Contenido operativo Educación Primaria Educación Secundaria Educación Superior Educación Fundamental Libre elección de la educación Libertad de enseñanza Obligatoria Gratuita Universal Generalizada Progresivamente gratuita Sobre la base de la capacidad de cada uno Progresivamente gratuita Para todas las personas que no hayan recibido o terminado el ciclo completo de instrucción primaria Padres y/o tutores pueden escoger escuelas distintas a las públicas, siempre que satisfagan normas mínimas Particulares pueden establecer y dirigir instituciones de enseñanza, a condición que respeten los principios del párr. 1 y se ajuste a normas mínimas

12 Contenido Sustantivo Contenido Operativo Mantener en todos los establecimientos públicos del mismo grado una enseñanza del mismo nivel y condiciones equivalentes en cuanto se refiere a la calidad de la enseñanza proporcionada Contenido Sustantivo (Tratados Internacionales de DDHH) Promover el pleno desarrollo de la personalidad humana fortalecer el respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos combatir los prejuicios que conduzcan a la discriminación racial Promover el mantenimiento de la paz Eliminar todo concepto estereotipado de los papeles masculino y femenino en todos los niveles y en todas las formas de enseñanza Promover la igualdad de género/sexo Inculcar el respeto a los padres, a la propia identidad cultural, idioma y valores, de los valores nacionales del país en que vive, del país de que sea originario y de las civilizaciones distintas de la propia; Inculcar el respeto del medio ambiente natural. eliminar prejuicios, estereotipos y otras actitudes que atentan contra el derecho de las personas a ser iguales, propiciando de esta forma el respeto y la convivencia con las personas con discapacidad. Fomentar una actitud de respeto de los derechos de las personas con discapacidad Preparar para asumir una vida responsable en una sociedad libre

13 3. CÓMO MIRAR LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO? (EBDH)

14 Método para aplicar el enfoque de DD.HH Determinar el estándar ideal: Contenido del derecho Determinar las obligaciones del Estado Contrastar con la realidad Pactos Generales Convenciones especiales de grupos Observaciones Generales C.DESC y otros Comités sobre educación Informes Relatores Principios Generales de DD.HH: Igualdad y No Discriminación, pro-persona, participación y no regresividad Qué debe hacer el Estado para asegurar el contenido? Determinar cuáles son de carácter inmediatoprogresivo. Mirar diferentes dimensiones: normativa general (financiamiento, calidad, acceso), instrumentos curriculares, infraestructura, prácticas y cultura. MECANISMOS DE EXIGIBILIDAD

15 El Derecho a la Educación en los principales instrumentos internacionales Declaración Universal de DDHH Convención eliminación de la discriminación en la esfera de la enseñanza Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales CEDAW Convención de los Derechos del Niño Convenio 169 OIT Convención derechos personas con discapacidad Reconocimiento del propósito y el sentido de la educación + Medidas para el acceso igualitario a la educación de todos los grupos

16 Obligaciones generales sobre el derecho a la educación Respetar No impedir el acceso a establecimientos educativos. Proteger Realizar Cuidar que otros los privados no vulneren DDHH en establecimientos educativos Generar condiciones para ejercer el derecho a la educación acorde a los propósitos y sentidos. PREVENIR INVESTIGAR SANCIONAR REPARAR Promover Difundir el derecho a la educación para que la ciudadanía pueda ejercerlo y exigir su cumplimiento.

17 Características del Derecho a Educación Disponibilidad Accesibilidad Aceptabilidad Adaptabilidad Debe haber instituciones y programas de enseñanza en cantidad suficiente en el ámbito del Estado Parte. Las instituciones y los programas de enseñanza han de ser accesibles a todos, sin discriminación, en el ámbito del Estado Parte. No discriminación. Accesibilidad material. Accesibilidad económica. La forma y el fondo de la educación, comprendidos los programas de estudio y los métodos pedagógicos, han de ser aceptables (por ejemplo, pertinentes, adecuados culturalmente y de buena calidad) para los estudiantes y, cuando proceda, los padres. La educación ha de tener la flexibilidad necesaria para adaptarse a las necesidades de sociedades y comunidades en transformación y responder a las necesidades de los alumnos en contextos culturales y sociales variados.

18 Medidas especiales de protección Autonomía reducida Situación de Vulnerabilidad Desequilibrio de poder Histórico - Culturales MEDIDAS ESPECIALES DE PROTECCIÓN «no significa identidad de trato en toda circunstancia [ ] exige algunas veces a los Estados Partes adoptar disposiciones positivas para reducir o eliminar las condiciones que originan o facilitan que se perpetúe la discriminación prohibida por el Pacto. [ ] Las medidas de ese carácter pueden llegar hasta otorgar, durante un tiempo, al sector de la población de que se trate un cierto trato preferencial en cuestiones concretas en comparación con el resto de la población.» (Comité DH, O. G Nº18)

19 4. EDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS

20 todos los pueblos y naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirándose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseñanza y la educación, el respeto a estos derechos y libertades (DUDH, Preámbulo, 1948).

21 Propósitos de la Educación Art. 13 PIDESC La educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales [ ] capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz. PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN SENTIDO DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN EN DD.HH + CDN+ CEDAW + CPD + C169OIT+ CIEFDR + Ley General de Educación

22 La Educación en Derechos Humanos La educación en derechos humanos puede definirse como un conjunto de actividades de educación, capacitación y difusión de información orientadas a crear una cultura universal de los derechos humanos. Naciones Unidas, Plan de Acción para

23 La Educación en Derechos Humanos [t]oda persona tiene derecho a poseer, buscar y recibir información sobre todos los derechos humanos y las libertades fundamentales y debe tener acceso a la educación y la formación en materia de derechos humanos concierne a [ ] todos los niveles de la enseñanza, incluidas la educación preescolar, primaria, secundaria y superior ( ) y a todas las formas de educación, formación y aprendizaje (Declaración de las Naciones Unidas sobre educación y formación en materia de derechos humanos (A/RES/66/137,16 de febrero 2012) Formación Información Sensibilización Pre-escolar Escolar Superior Fuerzas O.S Funcionarios públicos Educación informal

24 La Educación en Derechos Humanos a. La educación sobre los derechos humanos, que incluye facilitar el conocimiento y la comprensión de las normas y principios de derechos humanos, los valores que los sostienen y los mecanismos que los protegen; b. La educación por medio de los derechos humanos, que incluye aprender y enseñar respetando los derechos de los educadores y los educandos; QUÉ CÓMO c. La educación para los derechos humanos, que incluye facultar a las personas para que disfruten de sus derechos y los ejerzan, y respeten y defiendan los de los demás. PARA QUÉ Declaración de las Naciones Unidas sobre educación y formación en materia de derechos humanos (A/RES/66/137,16 de febrero 2012)

25 QUÉ (sobre) Conocimientos Habilidades Explícito CÓMO (por medio) Principios metodológicos Políticas internas Relaciones interpersonales Explícito- Implícito PARA QUÉ (para) Objetivos de aprendizaje: indicadores, actitudes, ejercicio de ciudadanía Explícito

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