TALLER DE ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE

Transcripción

1 TALLER DE ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE Imparte: Dr. Jorge Francisco Barragán López

2 NOMBRE DEL CURSO: TALLER DE ACTUALIZACIÓN EN TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA EL DESEMPEÑO DOCENTE FECHAS DE INICIO Y TERMINACIÓN: HORARIO Y LUGAR DONDE SE IMPARTIRÁ: 1) Del 11 al 15 de abril fase virtual y el 16 de abril sesión presencial 2) Del 18 al 22 de abril fase virtual y el 23 de abril sesión presencial 3) Del 13 al 17 de junio fase virtual y el 18 de junio sesión presencial 4) Del 20 al 24 de junio fase virtual y el 25 de junio sesión presencial 5) Del 27 de junio al 1 de julio fase virtual y el 2 de julio sesión presencial 1) Fase virtual horario libre y la última sesión de 09:00 a 14:00 hrs., en la FCA Campus Cadereyta 2) Fase virtual horario libre y la última sesión de 09:00 a 14:00 hrs., en la FCA Campus Jalpan 3) Fase virtual horario libre y la última sesión de 09:00 a 14:00 hrs., en la FCA Campus CU 4) Fase virtual horario libre y la última sesión de 09:00 a 14:00 hrs., en la FCA Campus Amealco 5) Fase virtual horario libre y la última sesión de 09:00 a 14:00 hrs., en la FCA Campus San Juan del Río NÚMERO DE HORAS: 25 NÚMERO DE SESIONES Durante la semana de trabajo en línea, el participante deberá dedicar al menos 4 horas diarias, para hacer un total de 20 horas y dedicar 5 horas para la sesión presencial de cierre del taller. CATEGORÍA: DIPLOMADO CURSO TALLER X MODALIDAD: PRESENCIAL A DISTANCIA SEMI-PRESENCIAL X NÚMERO DE ASISTENTES: MÁXIMO 25 Veinticinco MÍNIMO 15 Quince PÉRFIL DE LOS PARTICIPANTES: REQUISITOS DE LOS PARTICIPANTES: Docentes activos de licenciatura o posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración, interesados en la educación por competencias, la pedagogía constructivista y el desarrollo de ambientes de aprendizaje apoyados en TIC s, que permitan mejorar la calidad de sus clases y propiciar en sus alumnos un mejor aprendizaje a través de una didáctica interactiva y cooperativa. Tener una PC, laptop o dispositivo móvil con conexión a Internet, para la consulta del material del taller que estará en línea, así como la realización de un ejercicio integrador que deberá presentar en la microclase presencial que se tendrá el último día del taller, por lo que deberá saber navegar en Internet, utilizar herramientas de Microsoft Office y otros software que le serán recomendados en el taller. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASISTENCIA 30% PARTICIPACIÓN 30% PRODUCTO 40%

3 PROGRAMA DESCRIPCIÓN DEL CURSO: OBJETIVO GENERAL: Se trata de un taller semipresencial donde los docentes podrán desarrollar competencias relacionadas con los requerimientos de los organismos evaluadores de la calidad de los Programas Educativos, a fin de que no sólo cumplan con esas exigencias, sino que sustancialmente les sirvan para propiciar en sus alumnos un mejor aprendizaje a través de una didáctica interactiva y cooperativo - colaborativa. Al término del taller, el docente aplicará las competencias adquiridas en una de sus asignaturas, a fin de que posteriormente pueda evaluar la aplicación de las estrategias didácticas, utilizando diferentes ambientes de enseñanza-aprendizaje. CONTENIDO: Horas Tema Objetivos Recursos didácticos 10 Estrategias didácticas para el aprendizaje cooperativo - colaborativo 10 Innovación en ambientes de enseñanza-aprendizaje Que el docente reconozca el aprendizaje cooperativo y colaborativo como estrategia instruccional e integral en el proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de que pueda incorporar métodos de aprendizaje cooperativo - colaborativo, como prácticas cotidianas de su enseñanza, que a su vez le permitan evaluar el aprendizaje en sus estudiantes, utilizando novedosas tecnologías y recursos informáticos en su práctica. Que el docente redimensione los roles de educador-educando en el proceso enseñanzaaprendizaje, identificando los nuevos estilos de aprendizaje en la era digital, reconociendo las nuevas habilidades del pensamiento de la generación.net y pueda diseñar ambientes innovadores de aprendizaje. 5 Microclase Que el docente aplique las competencias adquiridas, a través de una presentación de una de sus asignaturas en Fase virtual: Material interactivo en línea (lecturas, videos, ejercicios y otros recursos de aplicación práctica) Fase virtual: Material interactivo en línea (lecturas, videos, ejercicios y otros recursos de aplicación práctica) Fase presencial: Introducción por parte del instructor. Herramientas en la Internet. Asesoría individual.

4 diferentes ambientes de enseñanza-aprendizaje. Presentación y discusión de los trabajos desarrollados por los participantes. Aula con conexión a Internet y cañón. BIBLIOGRAFÍA: Area, M.M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. La Laguna: Universidad de La Laguna. Bates, A.W. y Sangra, A. (2012). La gestión de la tecnología en la educación superior. Barcelona: Octaedro. Burgos, A.J.V. y Lozano, R.A. (2010). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: Retos y realidades de innovación en el ambiente educativo. México: Trillas. Cobo, C. y Moravec, W. J. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Prácticas y Culturas digitales: Universidad Internacional de Andalucía Chan, M. (2004). Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digital, revista digital universitaria, vol. 5, núm. 10, recuperado el día 10 de junio de 2014 de: Herrera, B.M.A. (2007), Las Nuevas Tecnologías y sus funciones cognitivas en el aprendizaje, México: UAM recuperad el día 10 de junio 2014 de: /articulo_Miguel.pdf De Pablos, P.J. (2009). La formación del profesorado en la era del Internet. Málaga: Ediciones Aljibe. Prensky. M. (2010). Nativos e inmigrantes digitales. Institución educativa SEK: Albatros, S.L. Méndez Martínez, Jorge (2008). Notas sobre la estructuración de contenidos en línea. EduQ@2008. Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (2008). Estándares de competencia TIC para docentes. Recuperado el 9 de marzo de 2015 de: Peñalosa, E.P. (2013). Estrategias docentes con tecnologías: Guía práctica. México: Pearson Educación. Ramírez, M.A. y Casillas, A.M.A. (2014), Háblame de TIC: Tecnología digital en la educación superior, Editorial Brujas, Argentina, recuperado el día 10 de febrero de 2015 Small, G. y Vorgan, G. (2008). El cerebro digital: Cómo las nuevas tecnologías están cambiando nuestra mente. Barcelona: Urano. Silva, J., Gros, B., Garrido, J.M. y Rodríguez, J. (2007). Estándares de la información y la comunicación para la formación inicial docente: situación actual y el caso chileno, recuperado el 28 de noviembre de 2014 de:

5 DATOS DEL INSTRUCTOR INTRUCTOR: FORMACIÓN ACADÉMICA: EXPERIENCIA: Dr. Jorge Francisco Barragán López Dr. en Psicología y Educación, Maestría en Administración en el área de Recursos Humanos y Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). Profesor Investigador de tiempo Completo, con perfil PROMEP, adscrito a la Facultad de Contaduría y Administración de la UAQ. Más de 20 años como docente de la UAQ, apasionado de la aplicación de las TIC en la educación, ha impartido clases, talleres, cursos y diplomados en línea, también del 2009 al 2014 fue instructor de ANUIES en más de 40 cursos para el desarrollo profesional de docentes de IES nacionales e internacionales. Ha desarrollado varios materiales en línea y entre sus publicaciones se encuentran: Cibercultura en las instituciones de Educación Superior públicas en el área de Ciencias Administrativas. Evolución de la educación a distancia: los cursos masivos abiertos y en línea (MOOC) como educación disruptiva. Innovación y tecnología, una experiencia de gestión del conocimiento a través de la educación a distancia. Internet y herramientas web en la formación integral de profesores universitarios para una gestión del conocimiento investigación - gestión y transferencia del conocimiento en México: casos de estudio. Los juegos cooperativos como estrategia para el trabajo en equipo.