ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA

Transcripción

1 ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE MATEMÁTICA DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA La prueba de matemática para el primer grado, consta de 24 preguntas. La duración de la prueba es aproximadamente 90 minutos. Las primeras 12 preguntas están referidas a los dominios de NÚMERO Y OPERACIONES Y CAMBIO Y RELACIONES de las Rutas de aprendizaje. El docente aplicador debe propiciar en lo posible: Un clima emocional de confianza apropiado y estimulante para el estudiante. En correspondencia a la naturaleza de la prueba el docente aplicador deberá de leer las preguntas en caso de ser necesario; para facilitar el desarrollo de la prueba. Los estudiantes desarrollarán las operaciones en la misma prueba, con la finalidad de identificar con precisión los aciertos y dificultades que la niña o niño evidencie al resolver las preguntas. HOJA DE RESPUESTAS 1. Respuesta. 2. Respuesta. c Respuesta: 4. Respuesta. y 5. Respuesta. a. 4 pasteles 6. Respuesta b. 5 estudiantes 1 Primer Grado

2 7. Respuesta. 8. Respuesta. b Respuesta. 10. Respuesta. 11. Respuesta: 12. Respuesta. 13. Respuesta. Vaca B,3 y olla E,1 14. Respuesta. 15. Respuesta de criterio que cumpla con llegar a la flor y describa el código de flechas utilizado. 2 Primer Grado

3 16. Respuesta. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Respuesta. 18. Respuesta. 19. Respuesta. b.6 caramelos 20. Respuesta. c. 9 pies 21. Respuesta. b. 4 cuartas menos 22. Respuesta. 23. Respuesta. 24. Respuesta. Cuántos útiles hay en total? Hay más tajadores que tijeras? SI NO Las tijeras son las que hay en menor cantidad? SI NO 3 Primer Grado

4 CAPACIDADES MATEMATIZA REPRESENTA ELABORA ESTRATEGIAS UTILIZA EXPRESIONES SIMBÓLICAS ARGUMENTA COMUNICA MATRIZ DE PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA PRIMER GRADO PROCESO NÚMERO Y OPERACIONES COMPLE JIDAD COMPETENCIA ESTÁNDAR PREGUNTA CARTEL SALIDA COMPLEJID AD PREGUNTA Dimensión 1 Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. Expresa con material concreto, dibujos o gráficos (diagramas de Venn la clasificación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20. Utiliza los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar a partir de situaciones cotidianas. C 1 B 2 A 3 Expresa con material concreto, dibujos o gráficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Formula descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20. Explora Utiliza de los números naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. C 1 B 2 A 3 Dimensión 2 Construcción del significado y uso de las operaciones en situaciones problemáticas referidas a agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder. Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, de números naturales con resultados hasta 20. Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2;) con números naturales hasta 20. Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2;) con resultados hasta 20. C 4 Halla en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de números naturales con resultados hasta 20. B 5 Resuelve con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con números naturales hasta 20. A 6 Utiliza diversas estrategias de conteo, cálculo escrito, mental y de estimación para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinación 1 y doble) con resultados hasta 20. C 4 B 5 A 6 4 Primer Grado

5 CAPACIDADES MATEMATIZA REPRESENTA ELABORA ESTRATEGIAS UTILIZA EXPRESIONES SIMBÓLICAS ARGUMENTA COMUNICA PROCESO CAMBIO Y RELACIONES COMPLE JIDAD COMPETENCIA ESTÁNDAR PREGUNTA CARTEL SALIDA COMPLEJID AD PREGUNTA Dimensión 1 Construcción del significado y uso de la igualdad en situaciones problemáticas de expresiones aditivas equivalentes. Establece la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas en las que se agrega objetos para establecer la equivalencia. Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas) para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10. Halla la relación de equivalencia entre las diferentes descomposiciones aditivas (multibase, yupana, sistema monetario) de un número de hasta 10. C 7 B 8 A 9 Establece la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia. Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el término desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10. Halla la relación de equivalencia entre las diferentes descomposiciones aditivas de un número de hasta 10. C 7 B 8 A 9 Dimensión 2 Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, espaciales, numéricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales. Expresa relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparación entre objetos de dos colecciones a partir de situaciones de su contexto cultural, natural, etc. C 10 Usa cuadros de doble entrada para señalar relaciones entre conjunto de objetos. B 11 Expresa relaciones lógicas existentes entre objetos de dos colecciones. A 12 Expresa relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparación y pertenencia entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para señalar relaciones entre conjunto de objetos Expresa relaciones numéricas existentes entre objetos de dos colecciones. C 10 B 11 A 12 5 Primer Grado

6 CAPACIDADES Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano. Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias. CAPACID ADES Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas y gráfico de barras. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Competencia Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático. Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano. COMP PROCESO LEJID PREGU SALIDA AD NTA Ubica la posición de objetos y seres en el plano. Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a partir C 13 de su presentación. B 14 Elabora el código de desplazamiento utilizado para llegar a un objeto. A 15 Identifica referentes temporales como : antes, durante, después relacionándolos con sus actividades cotidianas. C 16 Ubica la posición de objetos y seres en el plano. Realiza el desplazamiento de un objeto en el plano a partir de su COMPL EJIDAD PREGU NTA C 13 presentación. B 14 Elabora el código de desplazamiento utilizado para llegar a un objeto. A 15 Identifica referentes temporales como : antes, durante, después relacionándolos con sus actividades cotidianas. C 16 Organiza secuencias temporales en orden de ocurrencia. B 17 Organiza secuencias temporales en orden de ocurrencia. B 17 Deduce referentes temporales: antes, durante, y después Deduce referentes temporales: antes, durante, y después a partir a partir de un dato dado. A 18 de un dato dado. A 18 Mide objetos de su entorno usando unidades arbitrarias. C 19 Mide objetos de su entorno usando unidades arbitrarias. C 19 Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su entorno. B 20 Resuelve problemas relacionados con la comparación de longitudes utilizando medidas arbitrarias. A 21 Realiza estimaciones de longitud de los objetos de su entorno. Resuelve problemas relacionados con la comparación de B 20 longitudes utilizando medidas arbitrarias. A 21 ESTADÍSTICA Competencia Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico. PROCESO COMP LEJID AD PREGU NTA Expresa los datos de una tabla de frecuencias en un gráfico de barras. C 22 Interpreta los datos representados en una gráfica. B 23 Obtiene información de gráficos de barras o tablas para responder preguntas de análisis. A 24 SALIDA COMPL EJIDAD PREGU NTA Expresa los datos de una tabla de frecuencias en un gráfico de barras. C 22 Interpreta los datos representados en una gráfica. B 23 Obtiene información de gráficos de barras o tablas para responder preguntas de análisis. A 24 6 Primer Grado

7 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA EDUCACIÓN PRIMARIA GOBIERNO REGIONAL AREQUIPA PRUEBA DE PROCESO MATEMÁTICA 2013 PRIMER GRADO DE PRIMARIA APELLIDOS: NOMBRES: SECCIÓN: I.E. 7 Primer Grado DATOS DEL ESTUDIANTE: FECHA:

8 1. Observa el gráfico y encierra con una cuerda las estrellas de 5 puntas: 2. Observa el tablero y marca cuál de las respuestas expresa al número dado: a b c U 7D Marca con una x, el número que corresponde a la cantidad de perros, gatos y ratones: Luego marca la alternativa en que los números están ordenados de menor a mayor: 4. Cuántas frutas hay en total? 8 Primer Grado

9 5. Resuelve. En una bandeja había 17 pasteles. Si Luz comió algunos pasteles y ahora hay 13 pasteles cuántos pasteles comió Luz? 4 pasteles 5 pasteles 30 pasteles 6. Resuelve: La clase empezó con 8 estudiantes. Luego salieron al patio algunos de ellos, al final quedaron 3. Cuántos estudiantes salieron al patio? 11 estudiantes 5 estudiantes 83 estudiantes 7. Dibuja tantas flores como hojas hay. 9 Primer Grado

10 8. Sabiendo que las columnas y las filas suman 9 que número falta? a b c Une con una línea los cubitos con la cantidad de soles que corresponda: 10. Une con flechas según corresponda 10 Primer Grado

11 11. Observa la tabla: FIGURA Marca con una X la figura que falta en la tabla de clasificación: 12. Marca con una (X) los cuadros donde coincida cada animal con la parte que le falta: 11 Primer Grado

12 13. Marca la respuesta correcta: En qué lugar se ubican la vaca y la olla? Vaca B,3 y olla C,2 Vaca B,3 y olla E,1 Vaca A,1 y olla C,2 14. Traza en el plano el recorrido del perro hacia los huesos, según las flechas. 15. Observa la cuadrícula y traza el recorrido con el que la abeja llega a la flor. Ahora escribe con flechas el recorrido que hizo la abeja: 12 Primer Grado

13 16. Observa con atención: y marca con una X cuál es la última acción? 17. En qué orden sucedió?; escribe 1, 2, 3, 4, 5 según corresponda 18. Marca con una X Dónde estuvo la leche antes? 19. Observa con atención y elige la respuesta correcta, cuál es la medida del desarmador? 4 caramelos 6 caramelos 2 caramelos 13 Primer Grado

14 20. Observa y marca la respuesta correcta: Cuántos pies mide aproximadamente la longitud del ómnibus? 15 pies 4 pies 9 pies 21. Cuántas cuartas menos mide el martillo que la lampa? 2 cuartas menos 4 cuartas menos 6 cuartas menos 22. Observa la tabla con los juguetes preferidos de los niños: y completa el gráfico de barras según corresponda: 14 Primer Grado

15 23. Observa el gráfico de barras y pinta la cantidad de animalitos que te indica: 24. Observa el gráfico de barras y marca con X la respuesta correcta: Cuántos útiles hay en total? Hay más tajadores que tijeras? SI NO Las tijeras son las que hay en menor cantidad? SI NO Felicitaciones! Tarea cumplida 15 Primer Grado