Universidad Católica de Valencia

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1 1 Curso GUIA DOCENTE TIPOS DE PACIENTES EN LAS UNIDADES DE CRITICOS Master Universitario en Cuidados de Enfermería Intensiva Universidad Católica de Valencia

2 2 Curso TIPOS DE PACIENTES EN LAS UNIDADES DE CRITICOS ASIGNATURA: TIPOS DE PACIENTES EN LAS UNIDADES DE CRITICOS ECTS Materia: ENTORNO DEL PACIENTE CRITICO 18 Módulo: TEORICO 36 6 Tipo de Formación 1 : OBLIGATORIA Profesorado: Beatriz Martínez Llopis Isabel Domingo Sanz CURSO: Semestre: 1º ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO TEORICO 36 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: El módulo se estructura en 2 materias, que se desarrollaran a lo largo de los dos cuatrimestres del curso académico Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS ENTORNO DEL PACIENTE CRITICO PROCEDIMIENTOS EN PACIENTES CRITICOS Curso/ semestre CUIDADOS GENERALES 6 1/1 TIPOS DE PACIENTES EN LAS UCI 6 1/1 MONITORIZACION 6 1/1 PAUTAS DE ACTUACIÓN EN SOPORTE VITAL 6 1/2 SOPORTE FUNCIONAL 6 1/2 SITUACIONES ESPECIALES 6 1/2 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: TIPOS DE PACIENTES EN LAS UNIDADES DE CRITICOS Requisitos previos: No procede OBJETIVOS GENERALES CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2 Ponderación de la competencia Instrumentales T1 - Ser capaz de analizar y sintetizar la información T2 - Ser capaz de realizar una organización y planificación adecuadas T3 - Ser capaz de resolver problemas T4 - Ser capaz de tomar decisiones Interpersonales T5 - Ser capaz de trabajar en equipo y colaborar eficazmente en un equipo interdisciplinar T6 - Ser capaz de elaborar un razonamiento crítico Sistémicas Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de 1 a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia.

4 4 T7 - Adquirir un compromiso ético COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 3 Conceptuales E11 - Ser capaz de formular, implementar y evaluar los estándares, guías de acción y protocolos específicos para la práctica de la Enfermería en cuidados intensivos.. E1 - Ser capaz de utilizar los conceptos teóricos y el conocimiento de los cuidados de Enfermería como base para la toma de decisiones en la práctica enfermera de cuidados intensivos. Habilidades E7 - Ser capaz de prestar atención integral a la persona, para resolver individualmente o como miembros de un equipo multidisciplinar, los problemas de salud que le afecten en el momento de la urgencia y en su futuro inmediato. E5 - Ser capaz de cuidar enfermos que por su situación crítica requieran la utilización de técnicas diagnosticas y/o terapéuticas con tecnología compleja. Profesionales E15 - Identificar el papel de profesional sanitario, equipos de apoyo sanitario y no sanitario RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4 COMPETENCIAS R-1El alumno es capaz de realizar planes de cuidados. CB7,CB8,T1,T2,T3,T4,E11,E1 3 Seguir correlativamente con la anterior numeración. Las competencias específicas se ponderan de 1 a 4 siguiendo el mismo criterio que con las transversales. 4 Enumerar correlativamente los resultados de aprendizaje siguiendo la nomenclatura propuesta. Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias, haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumno y contienen en su formulación el criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumno será capaz de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o conjunto de competencias.

5 5 R-2.- El alumno posee los cocimientos para prestar atención integral a la persona, para resolver individualmente o como miembros de un equipo multidisciplinar, los problemas de salud reales y potenciales que puedan afectarle. CB8,CB9,T5,T6,T7,E7,E5, E15 R-3 El alumno posee los cocimientos para manejar, con destreza y seguridad los medios terapéuticos a su alcance en una situación critica. CB7,T2,T3,E1,E5 R-4 El alumno conoce los problemas de salud en distintas situaciones de riesgo vital y plantea alternativas de cuidados CB8,CB9,T3,T4,T6,T7, E1,E7,E15

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 5 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R1,R2,R3 1.8 LABORATORIO Actividades desarrolladas en espacios con equipamiento especializado. R1,R2,R3,R4 0.6 TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R1,R2 0.4 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1,R2,R3,R4 0.2 Total 3 5 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R1,R2,R3,R4 3 Total 3 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 6 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Examen teórico. Prueba objetiva Asistencia y participación R1,R2,R3,R4 50% R1,R2,R3,R4 50% CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. 6 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

8 8 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS 1. Patologías digestivas más frecuentes en UVI R1,R2,R3,R4 2. Patologías respiratorias más frecuentes en UVI R1,R2,R3,R4 3. Politraumatismo. Cuidados enfermeros R1,R2,R3,R4 4. Monitorización invasiva del sistema cardiovascular R1,R2,R3,R4 5. Síndrome coronario agudo. Cuidados de enfermería. Fibrinolisis. Cateterismo cardiaco R1,R2,R3,R4 6. Cirugía cardiaca. Cuidados de enfermería R1,R2,R3,R4 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES

9 9 BIBLIOGRAFÍA Enfermo crítico y emergencias Nicolás, J.M.ª 2010 Sociedad Española de Enfermería Intensiva y Unidades Coronarias Revista enfermería intensiva Artículos relacionados con la enfermería intensiva

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