DIPLOMADO INTERNACIONAL EN SUPERVISIÓN CLÍNICA

Transcripción

1 DIPLOMADO INTERNACIONAL EN SUPERVISIÓN CLÍNICA Universidad de Heidelberg Heidelberg Center para América Latina Escuela de Psicología La psicoterapia es una labor profesional que se aprende a partir de una rigurosa formación académica, de la práctica de este oficio para desarrollar una multiplicidad de habilidades y destrezas, junto con un trabajo sistemático de desarrollo personal. Todas ellas son fundamentales para el objetivo de la psicoterapia: facilitar el cambio para curar, disminuir el sufrimiento psíquico, fomentar y ampliar el bienestar y la calidad de vida. Cura la relación verdadera y honesta, humilde y afectuosa, serena y sencilla. Cura el ser profesional que tiene claro que es él mismo su herramienta de trabajo y lo hace sabiendo que apoyará la independencia, es decir, lograr que el otro no nos necesite. Con los dos hemisferios presente: la lógica y el afecto, la cognición y la intuición. No en un rol sino en sí mismo. Cura el poder dirigir una terapia en acuerdo con el consultante, el consentimiento informado y las metas pequeñas. Cura siempre el combinar el afecto con la técnica. Cura el ser científico, no sacerdote ni juez. Cura el evaluar y cambiar, el evaluar y cambiar. Cura el buscar esa aguja en el pajar, es decir, la pequeña parte sana que en todo ser humano hay. Y no centrarse en lo enfermo, sino desde lo sano. Cura siempre el militar en la confianza. Cura a veces confrontar, otras veces abrazar y no olvidemos tampoco que cura el reestructurar. Cura el aceptar en uno mismo que es modelo al trabajar. Por lo tanto, más que hablar lo importante es el actuar, es el mostrar. Cura ponerse metas simples, alcanzables y concretas. Cura también el saber bien derivar y jamás el pretender que uno todo lo puede curar. Al trabajar nuestro oficio cura la flexibilidad y jamás encasillarse en epistemología u orientación. Todas curan un poquito y ninguna totalmente. Cura preferir errar que elegir callar. Cura el reconocer nuestras propias emociones y expresarlas libremente sean placer o dolor. Cura en fin, el recordar que si podemos curar. Nunca todo, no hace falta, ya la vida nos pondrá otros momentos duros y entonces volver a curar. No hay un alta de la vida, entonces es fácil curar. Mirentxu Busto 1

2 FUNDAMENTACIÓN Para lograr lo anterior y más, es necesaria la supervisión profesional en la formación del psicólogo clínico y durante su desempeño como psicoterapeuta. La supervisión representa una instancia de ayuda indispensable para el psicoterapeuta de toda orientación teórica: para los novatos en primer lugar, donde debería ser una tarea obligatoria, pero también para terapeutas con experiencia, tanto en el caso de situaciones de difícil abordaje, como para el cuidado profesional personal. La formación en supervisión requiere del desarrollo de habilidades y técnicas específicas. El manejo de conocimiento y la adquisición de experticias que permitan al supervisor clínico respaldar y resguardar el trabajo terapéutico del supervisado, son también condiciones indispensables. Esta formación promueve facilitar en el terapeuta un análisis riguroso del problema, el diseño de intervenciones, la elección de técnicas adecuadas según el contexto y su posterior evaluación. El presente diplomado responde a esta necesidad, entregando una sólida formación como supervisor en el contexto clínico, que también se puede aplicar en contextos afines tales como el educacional y el laboral-organizacional. Se abarcarán los aspectos teóricos y prácticos centrales de la supervisión: los fundamentos psicológicos que sustentan la supervisión, el trabajo de autoexploración de fortalezas y dificultades en la persona del supervisor, el desarrollo de habilidades y técnicas específicas, la práctica en supervisión y la metasupervisión. Las 200 horas del Diplomado contribuyen en un 20% al total de las horas exigidas por la Comisión Nacional de Acreditación de Psicólogos Clínicos para la Acreditación como Supervisor. OBJETIVOS Aportar conocimientos teóricos y entrenamiento en herramientas prácticas y específicas para la supervisión, en diferentes líneas teóricas, para psicoterapeutas (psicólogos clínicos y psiquiatras) que realicen la función de supervisores clínicos. Objetivos específicos: Analizar los fundamentos teóricos de la supervisión, desde las principales escuelas psicológicas. Valorar la supervisión clínica como un proceso de acompañamiento al profesional, necesario en problemáticas de salud con alto impacto emocional. Identificar aspectos de la supervisión comunes a todos los enfoques terapéuticos. Reflexionar sobre las diferencias y similitudes de la supervisión clínica de acuerdo a cada enfoque teórico. Desarrollar habilidades comunes y específicas según el enfoque terapéutico para el desempeño como supervisor clínico. Aplicar y evaluar las intervenciones y técnicas adecuadas según el contexto de supervisión. Discutir el abordaje de situaciones críticas y éticamente complejas. Profundizar el autoconocimiento de los supervisores en su rol de dirigir y acompañar los procesos de ayuda cliente-terapeuta. 2

3 PÚBLICO OBJETIVO El Diplomado está dirigido a psicólogos clínicos y psiquiatras que cumplan con los siguientes requisitos de ingreso: Mínimo 5 años de experiencia clínica en Psicoterapia. Estar acreditados como Clínicos Especialistas en Psicoterapia. Haber tenido alguna experiencia de psicoterapia personal. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Duración: El diplomado tiene una duración de un año, a contar de octubre de 2006, con un total de 200 horas, 40 de las cuales corresponden a seminarios intensivos, 140 a entrenamiento profesional y 20 horas a un ensayo final de reflexión sobre las supervisiones realizadas durante el año. Horario: El diplomado tendrá actividades que se llevarán a cabo una vez por semana, los días martes de 16:30 a 20:00 hrs. Módulos: el programa se estructura en base a 4 módulos. Módulo I. Aspectos Teóricos en la Formación de Supervisores: 40 horas en dos jornadas intensivas de 3 días de seminario dictadas por Dra. Annette Kàmmerer, U. de Heidelberg, Alemania (octubre 2006 y abril 2007). Módulo II. Habilidades y Técnicas Generales de Supervisión: Una reunión mensual de todos los alumnos y del equipo de profesores-supervisores, dirigida a realizar un trabajo conjunto de metasupervisión con el fin de integrar aspectos generales del ejercicio de la supervisión clínica (octubre 2006 a septiembre 2007). Módulo III. Habilidades y Técnicas Específicas de Supervisión: Reuniones quincenales de cada subgrupo de alumnos con su supervisor, conformado de acuerdo a la elección de uno de los 4 enfoques psicoterapéuticos representados por los profesores-supervisores (octubre 2006 a septiembre 2007). Módulo IV. Taller de Desarrollo Personal del Supervisor. Una reunión mensual del grupo completo dónde se realiza un trabajo de reflexión personal acerca del rol de supervisor clínico/psicoterapeuta/paciente. Prof. Ana María Daskal (octubre 2006 a septiembre 2007). Metodología: Clases de carácter lectivo tipo seminario y reuniones grupales donde se utilizarán técnicas de enseñanza-aprendizaje adecuadas para la adquisición de destrezas y habilidades de supervisión (técnicas como juego de roles, imaginería, representaciones plásticas y registros reflexivos personales). Se realizará metasupervisión directa (presencial) e indirecta (sobre material filmado). 3

4 CONTENIDOS MÓDULO I: ASPECTOS TEÓRICOS EN LA FORMACIÓN DE SUPERVISADOS. Seminarios Internacionales Intensivos. Octubre 2006 y Marzo Annette Kämmerer, U. de Heidelberg, Alemania. Demostrar los aspectos más relevantes de la supervisión clínica independiente de la orientación teórica, tomando en cuenta distintos contexto de supervisión grupal e individual. Objetivos específicos: 1. Introducir las bases teóricas generales sobre la supervisión clínica. 2. Profundizar y reflexionar sobre el rol del supervisor clínico y sobre las técnicas de supervisión. 3. Aplicar los conceptos básicos en el contexto de la metasupervisión. 1. Los modelos psicológicos que sustentan la supervisión. - Teorías psicológicas que sirven para explicar y entender el proceso de supervisión. - Modelos evolutivos versus modelos con énfasis en la transmisión de competencias interpersonales. 2. Supervisión grupal y supervisión en equipos de trabajo. - Conceptos teóricos acerca de procesos grupales. - Funcionamiento del aprendizaje al interior de un grupo. - Procesos grupales en supervisión. 3. Supervisión individual. - Características y consideraciones específicas. 4. Técnicas de supervisión. - Técnicas utilizadas para los distintos tipos de preguntas de supervisión. - Consideraciones técnicas. 5. Condiciones básicas para la supervisión - Identificación del supervisor con su rol. - Aspectos éticos (ley del silencio, imparcialidad, otras obligaciones legales). - Análisis institucional: competencia para el trabajo en terreno. - Estructuración de las sesiones de supervisión. - Primera entrevista, formulación del contrato, claridad acerca de la pregunta de supervisión. 6. Supervisión didáctica. - Supervisión para supervisores. - Demostración de metasupervisión. MÓDULO II: HABILIDADES Y TÉCNICAS GENERALES DE SUPERVISIÓN Grupo de trabajo mensual, desde octubre de 2006 a septiembre de Equipo completo de supervisores del programa. Desarrollar habilidades y técnicas de supervisión generales, reflexionando sobre las diferencias y similitudes según las distintas miradas del equipo de supervisores. 4

5 Objetivos específicos: 1. Identificación y reflexión sobre los elementos comunes a la supervisión clínica. 2. Identificación y reflexión de elementos distintivos de las diferentes visiones del equipo de supervisión. 3. Demostración de habilidades y técnicas de metasupervisión clínica. 1. Estructura de la metasupervisión. 2. Facilitación de las habilidades comunicativas del supervisor. 3. Ejercitación de técnicas de supervisión. 4. Distintas voces en la supervisión. 5. Descubrimiento de dificultades, competencias y recursos personales del supervisado. 6. Análisis de casos de metasupervisión. 7. Comprensión de las dificultades del supervisor para la metasupervisión. 8. Metasupervisión de supervisiones realizadas por los participantes. 9. Reflexión sobre las intervenciones técnicas aplicadas. 10. La clínica más allá del enfoque teórico. MÓDULO III: HABILIDADES Y TÉCNICAS ESPECÍFICAS DE SUPERVISIÓN Grupos de trabajo quincenales, según enfoques psicoterapéuticos, desde octubre de 2006 a septiembre de Enfoque Conductual-Cognitivo, a cargo de Mirentxu Busto. Trasmitir la experiencia del oficio de la supervisión clínica a terapeutas desde la psicología científica, con el enfoque Conductual Cognitivo y Afectivo. Objetivos específicos: 1. Definir y operacionalizar el trabajo de un supervisor clínico en esta orientación entrenando la capacidad de diferenciar entre técnica, terapia y supervisión en terapia. 2. Adquirir el dominio de las distintas metodologías útiles para maximizarla eficacia de la supervisión. Trabajo directo individual y grupal, tecnología audio visual, uso de la informática. 3. Dominar diferentes formas de evaluación de los resultados del proceso de supervisión con el fin de garantizar una retroalimentación que implique la consideración de los distintos comportamientos implicados en el proceso de supervisión. 1. La supervisión como oficio: la persona del supervisor, búsqueda de estilos personales, aceptación de la diversidad. 2. La relación el supervisor y el supervisado, el consentimiento informado persona versus supervisión. 3. Los contenidos propios de la supervisión: desarrollar la capacidad de integrar los conocimientos que entrega la literatura con el modelaje de su aplicación en la práctica de las técnicas derivadas de la corriente conductual cognitivo y afectivo. 5

6 4. Los nudos en la supervisión: el trabajo en intervención en crisis, los cambios de estrategia, el manejo de los afectos positivos y negativos en la supervisión y en la terapia. 5. La supervisón desde la salud: la consideración de factores bio, psico, social, ambiental y espiritual en la terapia 6. Los aspectos éticos en las técnicas, en la terapia y en la supervisión. 7. La supervisión en los cuadros clínicos de mayor prevalencia de acuerdo al DSM-IV- R: depresión, trastornos de ansiedad, trastornos de personalidad, adicciones, etc. y su resignificación desde el modelo conductual, cognitivo y afectivo. 8. La supervisión desde el punto de vista del aprendizaje del bienestar y el entrenamiento en estilos de vida positivos. 2. Enfoque Humanista-Experiencial, a cargo de Alex Kalawski. Contribuir al desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para la psicoterapia y la supervisión, desde un enfoque humanista integrativo. Objetivos específicos: 1. Proporcionar un espacio protegido que permita relacionar los aspectos personales con los aspectos profesionales y de ayuda a otro. 2. Proporcionar un espacio de experimentación, observación y retroalimentación acerca de las cualidades y aspectos deficitarios y por desarrollar de los futuros supervisores. 3. Respaldar y estimular la búsqueda de un estilo personal, y simultáneamente abierto al contacto y a las influencias, en los futuros supervisores, (que a su vez, respalde y estimule la búsqueda de un estilo personal, y simultáneamente abierto al contacto y a las influencias, en sus futuros supervisados). 1. Aspectos distintivos del enfoque humanista. Coincidencias y diferencias con otros enfoques. 2. Unidad y diversidad en el enfoque. Distintos énfasis y estilos. Nuevos desarrollos. 3. El carácter y la neurosis básica. Aportes del Eneagrama (la ayuda como neuróticoanónimo). 4. Interrelaciones entre los distintos estilos caracterológicos, de pacientes, terapeutas, supervisores y meta-supervisores. 5. Impacto de las diferencias de género, en los estilos de pacientes, terapeutas, supervisores, y meta supervisores. 6. Momentos críticos en la psicoterapia y la supervisión. Entrampamientos y desentrampamientos. 7. Valores y actitudes fundamentales: Respeto, coraje, empatía, autenticidad, creatividad, paciencia compasión, aceptación. 8. Cuestionamientos y aportes a la relación de ayuda, desde las Constelaciones Familiares. 9. Dos caras del trabajo terapéutico:estrategias, tácticas, técnicas, movidas, y trucos, por una parte, y por otra No saber y No hacer. 10. Lo Transpersonal: Apertura a la Totalidad misteriosa de la que formamos parte, como fuente de Soluciones. 6

7 3. Enfoque Sistémico, a cargo de Carmen Gloria Hidalgo. Objetivo General: Contribuir a desarrollar habilidades y uso de metodologías adecuadas para generar un contexto de supervisión que sirva al oficio de psicoterapeuta, compartiendo un abordaje de supervisión sistémica. Objetivo específicos: 1. Desarrollar en los supervisores estrategias de guía y orientación para los psicoterapeutas que se inician en el trabajo clínico. 2. Co-construir planes y diseños psicoterapéuticos en situaciones terapéuticas complejas, valorizando la supervisión como una red de apoyo necesaria para prevenir el desgaste profesional. 3. Compartir formas y metodologías útiles para movilizar el sistema terapéutico y producir cambios en las personas y/o grupos. 1. El supervisor: a quiénes enseñar, qué enseñar, cómo enseñar y cómo verificar que lo enseñado se ha aprendido. Características deseables del supervisor. 2. Terapias y teorías qué debe enseñar el supervisor a sus supervisados? 3. Etapas de proceso formativo de supervisión: conducción de entrevistas dirigidas al cambio, detección de pautas relacionales, elección de eje de trabajo, definición de estrategias, técnicas específicas, cierre del tratamiento. 4. Foco de la supervisión: del individuo al sistema; del síntoma a la relación. 5. La relación terapéutica y la relación supervisor-supervisado. 6. Formas de dar directivas del supervisor al terapeuta en los distintos tipos de supervisión (directa, indirecta, individual, grupal) y traspaso de los contenidos de éste al cliente. 7. El supervisor como elemento protector del cliente, del terapeuta y de si mismo. 8. El descubrimiento y fortalecimiento del propio estilo terapéutico del supervisado. 9. Algunas características disfuncionales del terapeuta. 10. Impasses que puede ayudar a disolver el supervisor. 4. Enfoque Psicodinámico, a cargo de Ety Rapaport. Objetivo General: Contribuir al desarrollo de conocimientos teóricos actualizados, de habilidades de evaluación clínica y de estrategias de intervención en el marco de la psicoterapia y de la supervisión, desde el enfoque psicoanalítico. Objetivos Específicos: 1. Definir desde los fundamentos teóricos y la teoría de las técnicas el trabajo de un supervisor clínico psicoanalítico. 2. Desarrollar habilidades para implementar estrategias de intervención a partir de un juicio clínico. 3. Proporcionar un espacio para reflexionar sobre los aspectos personales involucrados en las intervenciones psicoterapéuticas y de supervisión. 1. Aspectos distintivos del enfoque psicoanalítico. 2. Actualización de los diversos aportes en el marco psicoanalítico. 3. El diagnóstico descriptivo, dinámico y estructural. El juicio clínico. 7

8 4. Interrelaciones y estrategia de intervención. 5. Desde la psicoterapia de apoyo a la expresiva. 6. Etapas del proceso de supervisión. 7. La persona del supervisor, del supervisado y del paciente. 8. La situación analítica, planes de la relación, la neutralidad técnica. 9. Momentos en la psicoterapia y supervisión: inicio, interrupción, término, impasse, situaciones críticas. 10. El pensar y el actuar propio del supervisado. MÓDULO IV: TALLER DE DESARROLLO PERSONAL Grupo de trabajo mensual, desde octubre de 2006 a septiembre de Ana María Daskal. Creación de un espacio de reflexión y contención acerca del rol de supervisor/a clínico/a y su relación con la experiencia personal como supervisado/a y paciente. Objetivos Específicos: 1. Crear un espacio de reflexión y autoconocimiento respecto a las motivaciones que cada uno/a tiene para ser supervisor/a clínico/a. 2. Identificar las escenas temidas para cada uno/a, así como sus posibles riesgos y puntos ciegos. 3. Conocer y cuestionar los propios modelos identificatorios de supervisión. 4. Identificar la relación que cada supervisor/a tiene con el poder, las jerarquías y la autoridad. 1. Desde el ser psicoterapeuta a ser supervisor/a clínico/a. 2. Circunstancias en que ocurre esta ampliación de la tarea. 3. Motivaciones para permanecer en ella. 4. Exigencias, demandas, condicionamientos para el ejercicio del rol. 5. Lealtades, coherencias, incoherencias, conflictos con los propios marcos referenciales en el ejercicio de la supervisión. 6. Habilidades y dificultades para supervisar, con independencia de los recursos propios de cada técnica. 7. Escenas temidas. 8. Puntos ciegos y riesgos. 9. Modelos de identificación de cada supervisor/a. Revisión de los modelos internalizados. 10. Relación con el poder. Prácticas y ejercicio del poder y de la autoridad en distintos contextos. Diferencias genéricas. REQUISITOS DE APROBACIÓN Cumplir con las exigencias académicas del programa y tener un 80% de asistencia. Ensayo final de síntesis sobre la experiencia de metasupervisión. 8

9 EQUIPO DOCENTE Directora Académica: Carmen Gloria Hidalgo Supervisores/docentes: - Mirentxu Bustos, encargada de formación en supervisión conductual-cognitiva. Psicóloga UC, con especialización en clínica y psicoterapia. Supervisora Clínica Acreditada. Docente de Cursos de Postgrado Formación de terapeutas en el área conductual cognitivo y afectivo y Terapia sexual y de pareja. Desde 1997 a la fecha es Directora docente del Centro de Formación de Postítulo Ikastola Serio Yulis. Profesora visitante de CAMH, Center for Addition and Mental Health Universidad de Toronto, Canadá. Recibió el premio Sergio Yulis el año 1981 y el Premio del Colegio de Psicólogos en Ana María Daskal, encargada taller de desarrollo personal. Psicóloga de la U. de Buenos Aires (1968). Fue Profesora de pre y postgrado en diferentes universidades de Argentina y de Chile. Actualmente es docente del Magíster de Psicología Clínica de la U.C, a cargo del Taller Desarrollo de la Persona del Terapeuta. Ha sido docente y supervisora del trabajo clínico de diversas instituciones en ambos países, entre otras: Centro Médico Psicológico Buenos Aires, Sociedad Argentina de Terapia Familiar, Universidad Nacional de Buenos Aires, Hospital Pirovano de Buenos Aires, Instituto Chileno de Terapia Familiar, Instituto Neuropsiquiátrico de Chile, Ministerio de Salud de Chile. - Carmen Gloria Hidalgo, encargada de formación en supervisión sistémica. Psicóloga U.C (1974), Magíster en Salud Pública, mención Salud Mental, Universidad de Chile. Terapeuta familiar (U. Complutense de Madrid, 1982). Formación de Docentes Supervisores en Psicoterapia Sistémica, Interfas Argentina (1990). Supervisora de Formación Clínica Acreditada (Chile, 1995). Profesora Titular y Jefa del Programa de Magíster en Psicología Clínica de la Escuela de Psicología UC. Profesora de Fundamentos de Psicoterapia y de los cursos de postgrado de Planificación y Diseño de Intervenciones Terapéuticas I y II, realizando supervisión clínica en la línea sistémica y cognitiva. Psicoterapeuta sistémica de adultos y familias. - Alex Kalawski, encargado de formación en supervisión humanista-experiencial. Psicólogo UC (1969). Profesor de la Escuela de Psicología UC de Introducción a la Psicoterapia y Psicoterapia Integral ( ). Acreditado como Supervisor de la Formación de Psicoterapeutas. Fundador y director de la Revista Chilena de Psicología ( ). En 1989 se le otorgó el premio Sergio Yulis. Primer presidente de la Comisión Nacional de Acreditación de Psicólogos Clínicos (1994 y 1995). Profesor de Psicología Humanista Existencial en la Universidad Alberto Hurtado (2002 a la fecha). Desde 1971 realiza psicoterapia individual y grupal de adultos y psicoterapia de parejas. - Annette Kämmerer, encargada de seminarios intensivos. U. de Heidelberg, Alemania. Psicóloga (1973) y Ph.D de la Universidad de Heidelberg (1983). Profesora titular y Directora académica del Instituto de Psicología, cátedra de Psicología Clínica y Psicoterapia, U. Heidelberg. Directora del Policlínico Universitario, del Departamento de 9

10 Clínica e Investigación en Psicoterapia y Orientación Psicológica, del Instituto de Psicología (2003). Psicoterapeuta y supervisora acreditada. Miembro de la Sociedad Alemana de Psicología (1984) y Miembro de la Asociación Profesional de Psicología Clínica de la Sociedad Alemana de Psicología (1989). Miembro de la American Psychological Association y de la Asociación Alemana de Terapia Conductual (1990). - Ety Rappaport, encargada de formación en supervisión psicodinámica. Psicóloga UC, psicoterapeuta psicoanalítica Instituto Chileno de Psicoterapia Analítica, psicóloga clínica acreditada y supervisora acreditada. Miembro del Comité Directivo del Magíster de Clínica Universidad del Desarrollo de Santiago y Concepción, profesora del Magíster de Psicodiagnóstico UDD y del Diplomado de Psicodiagnóstico de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Profesora de Teoría Psicoanalítica, de Técnicas de Evaluación y de Psicodiagnóstico Clínico de la Escuela de Psicología UC. VALOR DEL DIPLOMADO $ NÚMERO DE PARTICIPANTES Mínimo 12 y máximo 24. LUGARES DE REALIZACIÓN DEL DIPLOMADO Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica y Heidelberg-Center para América Latina. Las reuniones semanales serán en Los Leones 1035, Providencia y los seminarios internacionales en Av. Vicuña Mackenna 4380, Campus San Joaquín. INFORMACIONES Y MATRÍCULAS Heidelberg Center para América Latina. Av. Los Leones 1035, Providencia. Fonos: heidelberg-center@heidelbergcenter.cl Período de inscripción: septiembre y octubre de Este diplomado se realiza en el marco del acuerdo de cooperación existente entre la Pontificia Universidad Católica de Chile y Heidelberg Center para América Latina en Santiago de Chile. 10