RELATO DE PRÁCTICA: PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA ESTUDIANTES NOVENO, DÉCIMO Y ONCE GRADO.

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1 RELATO DE PRÁCTICA: PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL PARA ESTUDIANTES NOVENO, DÉCIMO Y ONCE GRADO. DANIELA GARCÍA MUÑOZ Estudiante de psicología- Universidad de Antioquia Gestora de ecosistema de innovación Puerto Berrio-Antioquia RESUMEN: En el municipio de Puerto Berrio se desarrolló, durante el segundo semestre de 2016, un programa de orientación vocacional para los estudiantes de grado noveno, décimo y once de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo. Esto con el fin de orientar a los estudiantes en el conocimiento y análisis del contexto y de las opciones de profesiones u ocupaciones en el municipio y departamento para así acompañarlos en el establecimiento de metas a corto y mediano plazo y a la concreción de planes específicos para cumplirlos. PALABRAS CLAVES: Educación, psicología, orientación vocacional, proyecto de vida, jóvenes.

2 Introducción. La Secretaría de Educación de la Gobernación de Antioquia es la entidad encargada de garantizar el derecho a la educación de los niños, niñas y jóvenes en el Departamento de Antioquia en sus diferentes niveles y modalidades, trabajando sobre asuntos claves como la cobertura, el mejoramiento de la calidad y la innovación. A través la estrategia ecosistemas de innovación se busca conectar diferentes espacios en los municipios del departamento para trabajar por una educación digna y de calidad. Así, el presente proyecto se desarrolló en articulación con la Secretaría de educación municipal de Puerto Berrio y con una de las Instituciones Educativas de carácter público del municipio, partiendo de la necesidad de trabajar con los estudiantes de educación media en un programa que les permitiera adentrarse en el tema de la orientación vocacional, las ofertas de educación superior dispuestas en el municipio y departamento y demás ocupaciones y motivaciones para llevarlo a cabo. Además se dio la participación en la implementación y desarrollo de las actividades de la Mesa de Educación Superior para el Magdalena Medio MESUMME-, una mesa dedicada a pensar los principales retos y dificultades en la educación superior para la subregión del Magdalena Medio, en esta mesa se busca aportar al desarrollo de la región mediante diferentes actividades educativas contando con la articulación de instituciones y organizaciones de carácter público y privado de la subregión y del departamento. Alcance. Para este proyecto, se planteó como principal objetivo propiciar en los estudiantes de noveno, décimo y once grado de la I.E. Alfonso López Pumarejo el reconocimiento de sus habilidades e intereses vocacionales orientados a la elección de una profesión u oficio con el fin de desarrollar en los estudiantes un proceso de orientación que recogiera sus intereses y motivaciones dirigidas a la generación de un proyecto de vida a corto y mediano plazo, además de brindar herramientas para identificar las oportunidades que ofrece el contexto, los requisitos de acceso y la planeación que deben seguir para consolidar sus opciones de profesión u ocupación a futuro. Con este proyecto, en la Institución Educativa se esperaba obtener una respuesta activa por parte de los estudiantes en la cual mediante

3 producción propia, ellos reconocieran sus intereses y las opciones de formular un proceso de orientación vocacional y el inicio de un proyecto de vida; esto se alcanzó utilizando metodologías participativas en los diversos talleres y actividades, buscando que los estudiantes reconocieran estos elementos teóricos a partir de su realidad y contexto diario, explorando elementos propios y del entorno que pudieran dar un norte a la formulación del proyecto de vida en el área académica y/o laboral. Logros e impactos obtenidos. Se planteó, en el proyecto inicial, la realización de 4 talleres sobre orientación vocacional con cada uno de los grupos de la Institución Educativa, la realización de una feria educativa para los estudiantes de décimo y once grado y una actividad final en la cual participaran de forma voluntaria estudiantes de cada grupo para poner en función algunos de los elementos trabajados durante el proyecto. La población objetivo del proyecto fueron los 163 estudiantes matriculados en los grados noveno, décimo y once para el año 2016 en la institución educativa, con ellos se organizó el desarrollo de los talleres y demás actividades entre el tiempo de clases. En el taller #1 se contó con la participación de 143 estudiantes, en el #2 asistieron 129 y en el taller #3 participaron 106 estudiantes. Inicialmente se propusieron 4 talleres para todo el proyecto, pero al final, sujeto al calendario escolar y al desarrollo del trabajo de los estudiantes en el proyecto, se realizaron 3 talleres con cada grupo en los que se trabajaron diferentes temas como: 1. Reconocimiento de habilidades, interés y valores importantes en el proceso, 2. Aplicación de un test psicológico de orientación vocacional, reconocimiento y diferenciación de áreas de estudio y trabajo y 3. Manejo del tiempo y establecimiento de metas para alcanzar los logros propuestos a corto y mediano plazo. Se realizó también una feria educativa a la cual asistieron estudiantes de las seis instituciones educativas del municipio de Puerto Berrio de los grados décimo y once Métodos y prácticas implementados. Para alcanzar los logros en el proyecto se implementaron diferentes estrategias de trabajo teniendo en cuenta los planteamientos de la psicología educativa y de la forma de articular el quehacer del psicólogo dentro de las instituciones educativas.

4 La principal estrategia utilizada fue el taller entendido como una opción pedagógica que permite la participación activa de los sujetos, al poner en relación los aspectos teóricos y prácticos del contexto con la finalidad de propiciar un espacio de encuentro y reflexión entre los participantes en torno a un tema específico como la orientación vocacional; se usaron además otras técnicas de trabajo como el blog, un recurso digital en el cuál se dieron a conocer algunos de los aspectos trabajados en el proyecto y la metodología de feria educativa, la cual permitió a los estudiantes acercarse de una forma más directa a las realidades del contexto en materia de educación superior, acercándose a la realidad de sus intereses y motivaciones. Otro de los puntos importantes para cumplir con el desarrollo del proyecto y los objetivos fue el trabajo articulado entre diferentes estamentos de la institución educativa ya que se contó con el apoyo constante de los docentes y personal administrativo en los procesos desarrollados con los estudiantes. Conclusiones generales. En general, se pudo cumplir con el desarrollo del proyecto y con la participación activa de los estudiantes en tanto se involucraron en la construcción de metas para su proceso personal de orientación vocacional. La acogida del programa parte de la institución educativa fue buena y el apoyo constante para el desarrollo de las actividades necesarias. Se desarrolló de forma satisfactoria la feria educativa gracias al trabajo conjunto con la secretaría de educación municipal y la biblioteca pública municipal, en la cual se contó con la participación de más de 15 instituciones de educación superior con presencia en el departamento de Antioquia. Propuesta de mejoramiento. Es importante tener en cuenta el valor del acompañamiento que se brinda a los practicantes desde las Secretarías y demás estamentos involucrados en el proceso, sobretodo en el inicio de la práctica ya que el llegar a un contexto desconocido puede dificultar el planteamiento e inicio de las actividades por desconocimiento de los procesos que se realizan o de elementos propios de la cultura del municipio. También se debería tener en cuenta la posibilidad de continuidad de los proyectos iniciados por los gestores anteriores, ya que al ser

5 practicantes de áreas de conocimiento diferentes hay algunos procesos que no se pueden continuar por desconocimiento del tema o porque requieren el trabajo desde un saber específico. REFERENCIAS Álvarez, L., González, J., Núñez, J., & González, P. (1999). La psicología de la educación: una disciplina aplicada. Aula Abierta, Silva, A. (2003). Qué es un psicólogo escolar? Helping Children at Home and School II Handouts for Families and Educators, p