EL AGUA. ECOESCUELA ARANA BEATO Ecoauditoría del Agua

Transcripción

1 EL AGUA Un buen uso y gestión del agua debe realizarse considerando que se trata de un recurso escaso y, por tanto, debe basarse en el ahorro y reducción de la contaminación.

2 BLOQUE I: Análisis del consumo. OBJETIVO GENERAL Conocer cuánta agua se gasta en el centro escolar, valorar la importancia de este gasto y concienciar sobre la idoneidad de tomar medidas de control al respecto. Elaborar un informe de conclusiones para la redacción del Plan de Acción. Sensibilizar y hacer comprender la necesidad de comprometerse e implicarse respecto al ahorro del agua en el centro.

3 EVOLUCIÓN DEL CONSUMO en metros cúbicos enero 5 m arzo 57 m ayo julio 9 septiem bre 98 noviem bre RECIBOS año 000 año 00 año 00 año 00 ANÁLISIS DEL CONSUMO. DEL CON SUMO CONSUMO-000 RECIBOS PERÍODOS DÍA S METROS CÚBICOS COSTE 5 ENE-00/MAR-00 7 MAR-00/MAY MAY-00/JUL JUL-00/SEP SEP-00/NOV NOV-00/ENE TOTALES *Precio del metro cúbico de agua en 000 = MEDIA CONSUMO DIARIO MEDIA COSTE DIARIO,9,7 5,,9,0,7, m CONSUMO-00 RECIBOS PERÍODOS DÍAS METROS COSTE MEDIA MEDIA

4 5 ENE-0/MAR-0 MAR-0/MAY-O 58 MAY-0/JUL-0 JUL-0/SEP-0 58 SEP-0/NOV-0 NOV-0/ENE-0 TOTALES *Precio del metro cúbico de agua en 00 = CÚBICOS CONSUMO DIARIO , 5,05 5,,, 7,,9 m COSTE DIARIO CONSUMO-00 RECIBOS PERÍODOS DÍAS 5 METROS CÚBICOS ENE-0/MAR-0 0 MAR-0/MAY-0 59 MAY-0/JUL-0 JUL-0/SEP-0 59 SEP-0/NOV-0 NOV-0/ENE-0 59 TOTALES *Precio del metro cúbico de agua en 00 = COSTE MEDIA CONSUMO DIARIO MEDIA COSTE DIARIO,5 7,8 7,90 8,7, 7,7 7, m CONSUMO-00 RECIBOS PERÍODOS DÍA S 5 METROS CÚBICOS ENE-0/MAR-0 5 MAR-0/MAY-0 0 MAY-0/JUL JUL-0/SEP0 57 SEP-0/NOV-0 9 NOV-0/ENE TOTALES *Precio del metro cúbico de agua en 00 = 0,95 COSTE 89,7 8,9 88,07,77 0,75 9, MEDIA CONSUMO DIARIO MEDIA COSTE DIARIO,,05,0 5,7,8,,9 m,,,7,0,8,,7

5 CONCLUSIONES.El agua ha sido un tema muy trabajado en nuestra Ecoescuela. Recibimos muy tarde, por parte del Ayuntamiento, los recibos del consumo en nuestro centro. De cualquier forma, no esperamos a saber cuál era ese consumo para empezar a tomar medidas de ahorro. A lo largo de todos estos años se han ido sucediendo circunstancias que han perjudicado nuestro plan de ahorro puesto en marcha desde un principio. Estas circunstancias han sido: La plantación en el año 000 de todo el arbolado existente hoy en día en nuestro centro. El año 00 sin lluvias. La necesidad de riego de este arbolado motivado en gran parte por la escasez de lluvias durante largos periodos de tiempo en nuestra zona. La construcción durante el curso 00/ 005 de un nuevo edificio, un salón de usos múltiples y una pista polideportiva que trajo a nuestro centro un grupo de obreros que no atendieron fielmente nuestras indicaciones de ahorro. Durante el año 00 fue detectada una avería en la red de abastecimiento y que fue subsanada con cierta tardanza. A pesar de todo esto, nos sentimos muy satisfechos porque creemos haber conseguido una normalización en el ahorro y uso del agua en nuestro centro. Las medidas adoptadas han dado muy buenos resultados. Destacamos como particularmente serio el compromiso contraído por el alumnado en general y particularmente por las ecopatrullas la hora de revisar y hacer un seguimiento de toas las instalaciones y los puntos de agua en nuestro centro. AGUA QUE SE DESPERDICIA POR AVERÍA EN LA RED 5 minutos litros hora litros día.05 litros año 85.0 litros=85, m 85, X 0,95 =, Para detectar la existencia de algún tipo de avería en nuestra red de alcantarillado o en nuestros puntos de consumo, realizamos la siguiente experiencia: Se hizo una primera lectura del contador y durante los 5 minutos posteriores un grupo de alumnos/as se encargaron de mantener cerrados todos los grifos y de impedir que se usasen las cisternas y las fuentes, tras este periodo de tiempo se volvió a leer el contador y observamos que durante el tiempo transcurrido, el contador había marcado litros. Hicimos los cálculos del agua que se estaba malgastando y el resultado queda reflejado en el cuadro. AÑO CONSUMO DE AGUA POR ALUMNO Y AÑO TOTAL DE AGUA NÚMERO DE CONSUMO DE AGUA POR CONSUMIDA ALUMNOS/AS ALUMNO/A Y AÑO 8 m 85, m 798 m,90 m 5 m 5 5, m 800 m 50 m 5

6 Gráfica realizada por el alumnado de sexto de primaria CONCLUSIONES.Con los datos aportados por los recibos del consumo, los alumnos y alumnas del tercer ciclo calcularon cuál era la cantidad de agua que consumían cada uno de ellos. Analizaron por qué en el año 00 la cantidad de metros cúbicos era superior a la de otros años, la conclusión: el riego de los árboles. Comprobaron de igual manera que las épocas de menor consumo correspondía a los periodos de lluvia. CONSUMO DURANTE LOS MESES DE INVIERNO Total de l. consumidos Coste total en Litros / persona Coste en persona ,0.8,8, El coste del litro de agua es 0,00 /

7 CONSUMO DURANTE LOS MESES DE VERANO Total de l. consumidos Coste total en Litros / persona Coste en persona 70.5,0.0,09, El coste del litro de agua es 0,00 / CONCLUSIONES.Este estudio corresponde al consumo de de nuestros alumnos y alumnas agrupados en 5 familias. Para realizarlo aportaron a la clase los recibos de sus casas y realizaron los cálculos que se reflejan en las tablas. Sacaron sus conclusiones: en verano, más consumo. Por lo tanto es más necesario el ahorro. PROPUESTAS DE MEJORA.Para obtener conclusiones y proponer las mejoras respecto al uso y consumo de agua, se realizó una encuesta a un total de 5 alumnos y alumnas de los cursos º, 5º y º. Se obtienen los siguientes resultados: Valoración y conclusiones: - "Nos parece mal gastar tanta agua" - "El agua que se consume es normal" - "El agua que se consume es alta" - "Gastamos demasiada agua" - "El agua es imprescindible para todo" - "El agua es un bien escaso para el colegio" - "El agua sale limpia" Propuestas de mejora - "Cerrar los grifos" - "Tirar de las cisternas cuando sea necesario" - "No jugar con el agua" - "Arreglar las cisternas y los grifos" * "Ducharse en vez de bañarse" - "Aprovechar el agua" - "Poner cubos para recoger agua cuando llueve" - "No gastar tanta agua" - "No tirar cosas al váter" * "Usar pocas veces el lavavajillas" - "No hacer fiesta del agua" - "Meter botellas de agua en las cisternas" - "Poner papeleras en los cuartos de baño" - "Poner grifos automáticos" - "No regar las plantas en otoño e invierno" - "Traer botellas de agua para beber" - "Poner cisternas que gasten menos" Número Porcentaje 7 7 % 5 % 5% % %,5 %,5 % Número Porcentajes % 9 % 89 %,5 % 8 % % % % 9% 9% % 5% % % %,5 %,5 % 7

8 BLOQUE II: Análisis de las instalaciones. OBJETIVOS. Conocer el sistema de distribución y saneamiento del agua en el centro educativo. Analizar su necesidad y estado de conservación y uso, especialmente en los puntos de consumo de agua, para conseguir el funcionamiento óptimo. Elaborar un informe de conclusiones para la redacción del Plan de Acción. Desarrollar actitud de respeto y responsabilidad a los equipamientos y objetos de uso común. Desarrollar actitud crítica ante situaciones incorrectas. 8

9 LUGAR Servicio Infantil Izq. Servicio Infantil Der. Servicio Niños er Ciclo Servicio Niñas er Ciclo Servicio Niños º Ciclo Servicio Niñas º Ciclo Servicio Niños er Ciclo Servicio Niñas er Ciclo Servicio Pista Niños Servicio pista Niñas Aula de Plástica Servicio Profesores Servicio Profesoras Fuente TOTAL ESTADO DE LOS GRIFOS.er control º control Nº Mayo.0 Mayo.05 abiertos rotos grifos abiertos rotos Puntos de agua con sistema de ahorro er control Abril.0 abiertos rotos 8 ESTADO DE LOS GRIFOS 7 BIEN MAL Primer Control: realizado en Noviembre de 00 9

10 5 BIEN MAL Último Control: realizado en abril de 00 CONCLUSIONES.Esta tabla refleja el trabajo de las ecopatrullas. A lo largo de los distintos controles realizados a los grifos, se observa que en ningún momento se encontró ninguno abierto. Esto lo señalamos como muy positivo. Como se puede observar, el estado ha variado muy favorablemente, de los grifos tan solo se encuentran en mal estado en la última revisión. El estado de estos tres grifos se refiere a la instalación de los mismos, en ningún caso estos grifos gotean. Hay que señalar que los nuevos grifos instalados son de cierre automático. ESTADO DE LAS CISTERNAS 5 BIEN REGULAR M AL Primer Control: realizado en Noviembre de 00 0

11 7 9 BIEN REGULAR M AL Último Control: realizado en Abril de 00 CONCLUSIONES.A lo largo del tiempo en que se han venido realizando controles del estado de las cisternas hemos observado una conservación aceptable de las mismas. Las cisternas de cadena son unos aparatos inapropiados para el uso por parte del alumnado. Muchas de ellas requieren un mantenimiento constante. Hemos logrado que se coloquen, en la nueva construcción, cisternas de mochila con botón y sistema de ahorro. La sustitución de las cisternas es competencia del Ayuntamiento que olvida el compromiso que contrae con nosotros cada vez que nos entrevistamos con ellos para este y otros temas. En el momento actual del último control, contabilizamos entre en mal y regular estado 9 mientras que en la primera revisión se contabilizaron. Mejoramos. ESTADO DE LAS FUENTES BIEN M AL Primer Control: realizado en Noviembre de 00 (Una fuente con cuatro caños)

12 BIEN M AL Segundo Control: realizado en Abril de 00 (Dos fuentes con ocho caños) CONCLUSIONES.Cuando empezamos las auditorías contábamos en el centro con una sola fuente de cuatro caños. En la actualidad tenemos dos. La segunda fue construida para el patio de Ed. Infantil y es una fuente de chorro con cuatro caños también. En la última revisión aparecen caños como en mal estado. En realidad se trata de caños que han sido clausurados para mayor ahorro. ESTADO DE LAS LLAVES DE PASO 9 BIEN MAL Primer Control: realizado en Noviembre de 00

13 7 5 BIEN MAL Último control: realizado en abril de 00 CONCLUSIONES.En la primera revisión se contabilizaron llaves de paso de las que más de la mitad estaban en mal estado. En la revisión de abril de 00 el número de llaves se ha duplicado y el control nos muestra una mejora evidente en su estado aunque habrá que seguir trabajando para mejorarlo. PROPUESTAS DE MEJORA.Instalaciones: Mantener la red de distribución en buen estado, subsanando de inmediato las averías que se produzcan. Formación de ecopatrullas que controlen las instalaciones. Abrir una hoja de incidencias para mejor control. Avisar a los responsables en caso de observar alguna anomalía. Evitar el despilfarro. En la medida de lo posible, ir sustituyendo los grifos actuales por grifos de cierre automáticos. Introducir botellas llenas de agua en las cisternas para reducir su capacidad. Campañas de sensibilización.

14 BLOQUE III: Análisis de hábitos. OBJETIVOS. Conocer y analizar los hábitos de utilización del agua en el centro escolar y valorar la necesidad de cambiar o modificar nuestros comportamientos que pueden contribuir al ahorro y uso racional del agua. Elaborar un informe de conclusiones para la redacción del Plan de Acción. Adquirir compromisos que favorezcan el ahorro del agua, así como la contribución al mantenimiento de la limpieza de las instalaciones higiénicas. Desarrollar la capacidad de ser autocríticos respecto a nuestros propios actos. Fomentar hábitos de consumo del agua más racionales y responsables. ANÁLISIS DE HÁBITOS Cuántas veces al día te lavas las manos en el centro? 0 veces vez veces 5 veces veces 0 más. Cuántas veces al día haces uso de la cisterna? 0 veces 9

15 vez 9 veces 5 veces veces 0 más. Olvidas cerrar los grifos cuando terminas de utilizar el agua? Nunca A veces 0 A menudo Siempre. Sueles cerrar los grifos que ves abiertos o goteando? Nunca A veces A menudo Siempre 5. Avisas al responsable cuando ves grifos estropeados? Nunca 9 A veces A menudo 0 Siempre Encuesta realizada a alumnos y alumnas aleatoriamente. CONCLUSIONES.De la realización de esta encuesta podemos deducir que los comportamientos del alumnado con respecto al uso del agua y a los hábitos de higiene son muy buenos. La mayoría utiliza el agua con racionalidad y conoce los comportamientos que favorecen el ahorro. Señalamos como muy positivo el que nadie olvide cerrar los grifos, aunque sorprende esas dos respuestas que dicen olvidarlo siempre. Una vez más tenemos que hablar aquí del trabajo de las ecopatrullas que han sido las encargadas de avisar al responsable en caso de encontrar cisternas o grifos estropeados. ENTREVISTA CON EL PERSONAL DE LIMPIEZA Pregunta Tiene idea de los litros de agua que se gasta diariamente en su trabajo? Cuántas horas al día aproximadamente utiliza el agua en su trabajo? Suele dejar el grifo abierto mientras realiza sus tareas? Avisa al responsable en caso de avería o goteo del sistema de agua? Piensa que hay tareas de su trabajo que se pueden realizar utilizando menos agua? Cómo podría ahorrar agua en su trabajo? Respuesta NO - horas NO SÍ NO Se gasta la imprescindible 5

16 PROPUESTAS DE MEJORA.Hábitos: Conocer los hábitos del alumnado en cuanto al uso de agua. Campañas de sensibilización encaminadas a modificar hábitos inapropiados. Formación de ecopatrullas. Entrevistas con el personal de limpieza. BLOQUE IV: Análisis de vertidos. OBJETIVOS. Determinar el tipo y cantidad de vertidos que se realizan a la red de saneamiento y su posible repercusión sobre las aguas. Elaborar un informe de conclusiones para la redacción del Plan de Acción. Adquisición de compromisos que conllevan el uso de productos no agresivos con los ecosistemas a los que se vierte. VERTIDOS EN LIMPIEZA DEL CENTRO ESCOLAR Ref.er Nombre comercial Dónde se utiliza? Pdto. Pdto. Lejía Alazán Lavavajillas la Oca Pdto. Pdto. Pdto. 5 Jabón Flota Centella Agua fuerte (en vacaciones) Suelos, inodoros y lavabos En los suelos de escaleras y pasillos Mesas, Despachos Servicios Gasto (litros/mes) l.,5 l. l. bote 0,5 l. CONCLUSIONES.Los vertidos en limpieza es un tema que aún tendremos que seguir trabajando. Hasta el momento actual, no hemos podido influir ni en las limpiadoras, ni en la empresa que las contrata para que cambien los productos que utilizan. Estos productos en ningún caso son respetuosos con el medio ambiente. En las entrevistas mantenidas con el personal de limpieza, nos manifiestan que ellas no son las responsables de estas compras. Hemos solicitado al Ayuntamiento (que es el que contrata las empresas), a través del concejal correspondiente, que medie con dicha empresa para que se utilicen otros productos. Estamos pendientes de estas gestiones. VERTIDOS EN JARDINES Pregunta Respuesta Se utilizan fertilizantes habitualmente? En ocasiones De qué tipo? Estiércol y Químicos Qué cantidad se utiliza al año? 00 Kg. de estiércol y Kg. químico. Qué otro tipo de productos químicos se Insecticida una vez al mes (DURSBANutilizan y con qué uso? 8).

17 VERTIDOS EN LOS ASEOS Pregunta Respuesta Hay papeleras en los aseos? En algunos Se suelen usar o se tiran los papeles al No demasiado inodoro? Qué otras cosas se tiran al inodoro? Chicles, trozos de bocadillos, bolsas Y al lavabo? También CONCLUSIONES.En nuestro centro sólo tenemos un pequeño jardín con plantas y césped. El abono de este jardín, así como el que necesitan los árboles, se hace con estiércol. El fertilizante químico sólo es utilizado en las macetas. En el análisis de los vertidos en los aseos observamos como negativo el tirar al inodoro chicles, trozos de bocadillo Este análisis fue realizado a principios del año 00. En las revisiones posteriores se observó una mejora en este campo. PROPUESTAS DE MEJORA.Vertidos: Reducir las cantidades de productos de limpieza que se indican para su uso. Comprar detergentes libres de fosfatos. Sustituir el uso de lejías, amoníaco... por productos naturales como el bórax, bicarbonato sódico, carbonato sódico, vinagre, zumo de limón... o por otros más ecológicos, ver etiquetas. Intervenir en los vertidos a los inodoros. 7