La elección vocacional como parte del proyecto de vida

Transcripción

1 DireccióndeBienestardelaUniversidaddeLima DepartamentodePsicología Laelecciónvocacionalcomopartedel proyectodevida Psic.ElenaSáenzGoicochea Int.LuisÁngelSarangoFlores Alreferirnosalavidahumana,esnecesariorelacionarlaconlasalud,peronoenelsentidode ausenciadeenfermedadsinocomoelgocedebienestarquevamásalládelcuerpoyenglobalo psicológicoysocial.alrespecto,laorganizaciónmundialdelasalud(1946),definelosiguiente: Lasaludesunestadodecompletobienestarfísico,mentalysocial,ynosolamentelaausencia de afecciones o enfermedades. El bienestar integral se manifiesta en emociones estables y positivas,comolafelicidad,optimismo,esperanza,entreotras.elestarencontactoconestas emociones hará que el individuo disfrute y se encuentre motivado al realizar sus actividades cotidianas en su entorno social inmediato. Asimismo, el bienestar no solo se manifiesta en la conductaactualdelapersona,sinoademásseexpresaenlosproyectosafuturo,queimpliquen un desarrollo a nivel personal, familiar, académico, social y laboral, es decir, a lo largo de su vida,constituyéndosedeestamaneraensuproyectodevida. El proyecto de vida se da dentro de un marco socio histórico y cultural, así como en la estructuraydinámicadelmediofamiliar,loscualesinfluyenenlosgustosypreferenciasdela persona. Contribuyen también a la formación del proyecto los aspectos personales como la maduraciónalcanzadaenlaadolescenciaylaidentidadocupacionaldelindividuoparaempezar aidentificarseconsusparesytomardecisionesdeloquedeseaenlavida.estoúltimoeseleje trascendenteyprincipalqueguiaráalapersona;lacualparaerickson(1979,citadoencasullo 1994)debesercomprendidaensusdimensionespsicológicaysocial,loqueselograpormedio delaunificacióndeloscomponentes dados (temperamento,habilidades,modelosinfantiles de identificación e ideales adquiridos) y opciones ofrecidas(roles, posibilidades de desarrollo laboral, los valores enseñados y las redes de apoyo sociales afectivas con que cuenta la persona). Elproyectodevidaesunaguíaenlacuallapersonarealizaráunavisualizacióndelasmetasque desealograrenlosdiferentesámbitosenquesedesenvolverá,siendoasíunplanconstructivo ensuafándedesarrollo,paralocualtendráquerealizarunaintrospeccióndesuscapacidades, habilidades,intereses,vocaciónparautilizarlasyaprovecharalmáximolasoportunidadescon las que cuenta. De esta manera, para D Angelo (2000), el proyecto de vida es la formación psicológica integradora que posee direcciones vitales importantes para el logro del bienestar personal y por lo tanto se debe de considerar por un lado las relaciones que establece las personas en todas sus actividades sociales(trabajo, estudios, profesión, familia, tiempo libre, actividad cultural, socio política, relaciones interpersonales de amistad y amorosas,

2 organizaciones, etc.); y por otro lado, la expresión del funcionamiento de diferentes mecanismos y formaciones psicológicas que integran todo el campo de la experiencia personal. Este autor menciona cuatro premisas básicas sobre las cuales se debe basar la autodeterminaciónpersonaldeunproyectovitalautorrealizador: Desarrollodelaimaginaciónylaanticipacióndeeventosyescenariosfuturos:Lapersonaal proyectarseimaginaeventos,escenariossobreloqueserásuvidaencinco,diezoquince años,deestaformaempiezaaformularsemetasyobjetivosafuturo. Representación clara de las metas y aspiraciones, así como de sus motivaciones, que inspireneldesarrollopermanentedesuspotencialidadesysuconsistenciaconlosvalores fundamentales de la persona. Esto se relaciona con la reflexión personal y el autoconocimiento de sus capacidades, habilidades, intereses y jerarquía de valores que orientarán su conducta, lo que permite identificar con exactitud sus verdaderas motivacionesymetaspersonales. Elaboración de estrategias de realización que promuevan su logro: saber con claridad las actividadesyaccionesquesedebenrealizarparaconseguirlasmetasenelfuturo. Formación de una disposición a cumplir las tareas y planes con tenacidad y disposición al riesgo,fracasoyalaretroalimentaciónycontroldelaactividadpersonal. Tomando el modelo de la psicóloga Quevedo, mencionemos algunos pasos para realizar un proyectodevida: 1. AUTOBIOGRAFÍA Eselpuntodepartida,escribeenunahojalahistoriadetuvida. 2. RASGOSDETUPERSONALIDAD Enunciacincoaspectosquemástegustandeti(fortalezas)ycincoquenotegustan (debilidades). 3. MISIÓNPERSONAL Estuimagenactual: quiénsoy?, quéesloquebusco?, porquélohago? 4. VISIÓNPERSONAL Eslaimagenfuturadetupersona: quiénquieroser?, haciadóndevoy? 5. TUPROGRAMADEVIDA Elpropósitodemividaes:... ÁMBITO OBJETIVO Quéeslo TIEMPO Encuánto ESTRATEGIAS Quéhagopara APOYOEXTERNO Enquéoquién OPORTUNIDADES Quélograréal

3 SOCIAL Fuente:UniversidadTecnológicadeJalisco(2006). ÁMBITO OBJETIVO Quéeslo quedeseo? TIEMPO Encuánto tiempolo haré? ESTRATEGIAS Quéhagopara alcanzarlo? APOYOEXTERNO Enquéoquién meapoyopara conseguirlo? OPORTUNIDADES Quélograréal realizarlo? PERSONAL ACADÉMICO FAMILIAR Dentrodelmarcodelproyectodevida,lapersonaempiezaatrazarlosobjetivosquedeseaen losdiferentesámbitosdondesedesenvolverá:personal,familiar,socialyacadémico laboral;en este último contexto resulta de mayor importancia e interés, sobre todo durante la adolescencia,conunaidentidadreconocidayaceptada.elindividuoempezaráabuscaraquella especialidadenlacualsesientaagustoyseaacordeconsusnecesidadeseintereses,optando asíunaprofesiónquelepermita,atravésdesuespecializaciónyelcontactoconsuambiente ocupacional, desarrollar sus destrezas y habilidades sociales, para poder desempeñarse adecuadamentenosoloenlacarrera,sinoademásenlopersonal. Como parte de la elaboración de un proyecto de vida, es probable que el joven busque la orientaciónvocacional,siendoestaelasesoramientoqueelpsicólogobrindaalapersonacon respecto a la profesión que esté acorde con sus preferencias, sus intereses, sus aptitudes y característicaspersonales. Francisco Rivas, dentro de la psicología vocacional, habla acerca de la conducta vocacional como la transición entre la niñez y la adultez, ya que elegir una carrera es tomar responsabilidad del rumbo que tomará su vida, porque al ser un profesional empezará una nuevaetapadesocializacióndondeintervendrántantosuscapacidadesintelectualescomosu personalidad. Al respecto, Rivas (1995) menciona lo siguiente: La conducta vocacional es el conjunto de procesos psicológicos que una persona concreta moviliza en relación al mundo profesional en el que pretende integrarse activamente, o en el que ya está instalada. Es así quelaconductavocacionalresultadelainteraccióntantodelosfactoressociogenéticoscomo psicogenéticos,siendolosaspectossociogenéticos(externosalindividuo)lossiguientes: La familia: grupo primario y primer agente socializador que inculca normas, valores y creencias,ydondeelestatussocioeconómico,asícomolainterrelaciónentrelosmiembros, tendráunaimportanteinfluenciaenlasdecisionesdeloshijos.

4 El mundo laboral: asociado general y erróneamente con el estatus social y económico, primando de esta manera el posible prestigio y poder que se obtendría al elegir una profesión. Elsistemaeducativo:estárelacionadoconlapreparaciónacadémicabrindadayalcanzada enlaetapaescolar,siendoasíqueamejordesempeñoacadémicomayoroportunidadde desarrolloanivelprofesional. Elfortuismosituacional:referenteacircunstanciasazarosasqueocurrenenelentornodel individuo,locualinfluyeenlaeleccióndeunacarrera. Asimismo, hay aspectos psicogenéticos (propios del individuo) que influyen en la conducta vocacional: Biodatos e historia personal: es la información relevante del individuo de sus aspectos personales,familiaresyeducativos. Género:enreferenciaalaigualdadenlasoportunidadeslaborales,paralocualenalgunas sociedadesaúnseencuentranprejuiciossocialesconrespectoalgénerofemenino. Perteneceraungrupodeminorías:enrelaciónapersonasconcaracterísticasparticularesy queenfunciónaellossonsujetosdenecesidadeseducativasespeciales,paraguiarlosensu futurodesenvolvimientolaboral. Interesesvocacionales:sonlasdireccionesqueenrumbaránlaconductavocacional,lacual sebasaenlainformación,desarrolloymadurezdelindividuo. Personalidad: aspectos personales que permitirán una congruencia entre el tipo de personalidad,elambienteocupacionalylainteracciónentreambos. Aptitudes: capacidades intelectuales y habilidades o destrezas necesarias para solucionar eficazmentelosproblemasdelmundodeltrabajodondesedesempeñaelindividuo. Toma de decisiones: es el último peldaño para la elegir una carrera, sobre la base de la informaciónvocacionalobtenida. Tantolapsicogénesiscomolasociogénesispermitiránunadecuadodiagnósticoparalatomade decisión vocacional, la misma que debe ser evaluada por un especialista de la psicología vocacionalqueobtengainformaciónrealyobjetivadelevaluado,paradeestamanerabrindar elasesoramientoquerequierelapersonaensuelecciónvocacional.lavocaciónelegidaporlos jóvenes formará parte de su proyecto de vida, ya que con esta decisión el adolescente se desarrollarátantoanivelprofesionalcomopersonal,enunacarreraqueledaráunbienestar integral, el cual trasciende en todos los ámbitos de su quehacer, permitiéndole sentirse satisfechoconsuvida.

5 Referencias Casullo,M.(1994).Proyectodevidaydecisiónvocacional.BuenosAires:Paidós. D Angelo,O.(2000). Eldesarrolloprofesionalcreadorcomodimensióndelproyectodevidaen elámbitoprofesional.revistacubanadepsicología,19(2), OrganizaciónMundialdelaSalud(1946). ConstitucióndelaOrganizaciónMundialdelaSalud. Fechadeconsulta:18/04/2010. < Quevedo,A.(2007).Proyectodevida.Fechadeconsulta:22/05/2010. < de vida>. Rivas,F.(1995).Manualdeasesoramientoyorientaciónvocacional.Madrid:Síntesis. UniversidadTecnológicadeJalisco(2006).Tallerestrategiasdeaprendizaje.México.Fechade consulta:10/05/2010.<