Leemos información en tablas de doble entrada

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 1 Leemos información en tablas de doble entrada SESIÓN 22 En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a ubicar datos referidos a situaciones de su contexto en una tabla de doble entrada. Antes de la sesión Ten listos los materiales que emplearás: papelote y tizas o plumones. En un diario o una revista, ubica una encuesta de interés de los estudiantes, cuyos resultados se muestren en una tabla. Amplíala para que puedan observarla con facilidad. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Hojas o cuaderno. Lápices. Encuesta seleccionada, en formato A3 (una para cada grupo). Papelote con información presentada en una tabla de doble entrada. Bloques lógicos. 118

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas de incertidumbre que implican acciones de exploración e investigación, empleando la recopilación, procesamiento y evaluación de datos, así como el uso de técnicas estadísticas y probabilísticas que permitan la toma de decisiones adecuadas. Momentos de la sesión Comunica y representa diferentes tipos de datos en la resolución del problema, mediante la socialización, usando notación y terminología apropiadas. Elabora y usa estrategias y procedimientos basados en la estadística y probabilidad para la simulación de situaciones. Describe información contenida en cuadros de doble entrada. Utiliza estrategias de conteo para determinar las frecuencias de los datos contenidos en tablas. Inicio 15 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas dialogando sobre el titular de una noticia que muestre los resultados de una encuesta, en una tabla de doble entrada. Por ejemplo: Muestra el titular del diario o la revista con la información de la encuesta que seleccionaste. Encuesta indica que el año 2014 más niños han sido matriculados en los colegios. Recuérdales que recibir educación es un derecho de todos los niños y niñas, pero que muchos no acceden a ella por diferentes razones. Organiza a los estudiantes en grupos y entrega a cada uno la hoja con los datos de la encuesta. Pide que comenten sobre lo que observan en la tabla, cuáles son los datos que les llaman la atención y por qué. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a leer información de una encuesta en una tabla de doble entrada. Revisa junto con ellos algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar de forma responsable y en orden. Propón un lema para esta sesión: Trabajamos con orden y responsabilidad. 119

3 Desarrollo 60 Plantea la siguiente situación problemática: María y Jorge son estudiantes de tercer grado. Ellos opinan que el curso de Matemática es el que más les agrada aprender. Cuál será el curso favorito de los niños y las niñas del aula de María y Jorge? Muestra el papelote con la tabla de doble entrada sobre las preferencias de un grupo de niños y niñas de tercer grado: Curso Nombres Matemática Educación Física Computación Ana Hugo Jorge José María Guadalupe Lino Esteban Asegura la comprensión del problema, mediante preguntas como: cuál es el curso favorito de Jorge y de María?, qué tenemos que averiguar?, qué podemos hacer para encontrar la respuesta? Haz la siguiente consulta: para qué se realizará una encuesta a un grupo de personas? Se espera que los estudiantes respondan que la finalidad de una encuesta es conocer las preferencias y opiniones de un grupo de personas. Pregunta a los estudiantes: qué información nos da la tabla de doble entrada?, a quiénes les gusta Computación?, quiénes prefieren Educación Física?, qué otra información se puede leer en el cuadro? 120

4 Indica que lean nuevamente la pregunta de la situación problemática y la respondan. Luego, solicita que expliquen con sus propias palabras para qué sirven las tablas de doble entrada. Anota en la pizarra sus ideas y, después, concluye: Las tablas de doble entrada sirven para organizar información, como la que se obtiene de las encuestas; además, facilitan el conteo de los datos. Plantea otras situaciones Reparte un juego de bloques lógicos y pide a los estudiantes que completen la siguiente tabla de doble entrada con las fichas que correspondan de acuerdo a lo indicado en ellas: cuadrado círculo rectángulo triángulo Tabla 1 cuadrado círculo rectángulo Tabla 2 121

5 Cierre 10 Indica a los niños y a las niñas que respondan de forma libre las siguientes interrogantes: les es más fácil responder las preguntas usando la información de la tabla?, por qué? Dialoga con ellos sobre la sesión de hoy y pregunta: lo que han aprendido será útil para sus vidas?, por qué? TAREA A TRABAJAR EN CASA Motiva a los estudiantes a leer los resultados de una encuesta publicada en algún medio de comunicación local. 122