UN BUEN CORO. Acerca de la obra. Datos de la Autora

Transcripción

1 UN BUEN CORO Acerca de la obra Esta es una divertida retahíla en donde un pueblo se rebela contra su rey cuando les prohíbe a los habitantes cantar. Algún inconforme no deja de hacerlo y pone a cantar a todo el reino obteniendo como resultado un buen coro que agrada al rey, haciendo que se levante la prohibición. Datos de la Autora nació en Río de Janeiro, Brasil, en Sus historias se caracterizan por ser una excelente mezcla de tradición popular con elementos eruditos y por tener una fuerza especial, narrar los eventos de una manera muy natural. Ha sido considerada como una de las mejores escritoras infantiles juveniles. En el año 2000 ganó el premio Hans Christian Andersen. 1

2 Lectura de la obra Permítales que escuchen la lectura de la obra, que se presta para ponerle mucha entonación y mucho ritmo. También, facilíteles la predicción y la rápida memorización. Motivación para la lectura Cantemos una canción : Entre todos seleccionen una canción y cántenla. (Por ejemplo, el Himno de la alegría ). Pregunte a los niños cómo se sintieron cantando, si les gustó cantar o no. Pregúnteles por qué es agradable cantar, qué hace en la gente (que nos unamos, que compartamos). Introduzca la historia. 2

3 A ctividades de prolongación de texto Los oficios Haga con los niños un listado de todos los oficios que recuerden. Describan qué se hace en cada oficio (qué hace el carpintero, el pescador, la lavandera, etc.). Luego puede inventarse un juego parecido a siguiendo al jefe, en donde usted diga: Qué hace el carretero? y los niños contesten con mímica. Las órdenes Pregunte a los niños qué es una orden. Una vez la hayan definido, de acuerdo con la edad, identifiquen qué tipo de órdenes se dan en el salón. Analicen por qué hay que cumplir las órdenes, quién da órdenes (el presidente, el rector, el profesor, el papá, la mamá, etc.). Contamos hasta ocho Haga una selección de objetos y cuenten hasta ocho. Al azar, arregle los objetos en diferentes montones (hasta ocho) y pregunte a los niños cuántos hay. Verifique que todos estén contando bien hasta ocho. Luego, por grupos, asigne a cada uno números (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) y pídales que hagan un cartel representando ese número. 3

4 Los coros Pregunte a los niños qué es un coro. Déjelos oír diferentes piezas musicales con coros. Pregúnteles dónde cantan los coros (Iglesias, parques, conciertos, escuelas, etc.). En lo posible llévelos a ver un coro. Hagamos una retahíla Siguiendo el esquema del texto pida a los niños que se inventen una retahíla para contar una historia. El primer niño dice algo, el segundo lo repite y el tercero dice lo del primero, lo del segundo y añade algo de manera que entre todos cuenten una historia. Si les agrada mucho la actividad pueden contar varias historias. 4

5 de competencias matemáticas lenguaje Lleve a los niños a hacer un listado de los objetos más comunes en su casa y de sus objetos favoritos. Clasifiquen los objetos por categorías definidas por los niños. Para cada objeto, piensen de la siguiente manera: por ejemplo, un auto cuántas llantas debe tener, como mínimo. Cuántos conductores, a la vez, puede tener un auto. Con un caballo, cuántos jinetes a la vez puede tener (uno). Si hay un grupo de 10 caballos, cuántos jinetes van montando (10). Y así sucesivamente, de manera que el niño ejercite la correspondencia. Permita que los niños hagan sus propias preguntas siguiendo el esquema y que ellos se las contesten y digan si hay errores o no. Comenten el grado de dificultad y si les gusta. Escuche respuestas y estimule la sustentación. Mencionen las ciudades y los pueblos cercanos al lugar de residencia de los niños. Permita que cada uno cuente cuáles de ellos han visitado. También, haga un listado de los lugares fuera del país que han conocido. Centre la actividad en la descripción de ese viaje. A qué horas salieron, cómo era el equipaje, cómo fue el viaje, dónde pararon, dónde echaron gasolina, las cosas que vieron, las actividades que realizaron, el sitio donde se quedaron, etc. Comparen los distintos viajes y comenten las razones para esas diferencias. Permita que los niños hagan dibujos y los compartan, de manera voluntaria. ciencias naturales Lleve a los niños a pensar en qué es la pesca. Dónde se pesca, quién pesca, qué se pesca y cómo se pesca. Si lo desea, pueden fabricar cañas y en pozuelos o piscinas inflables realizar con los niños una actividad lúdica donde jueguen con agua y simulen estar pescando. Puede hacerlo con peces elaborados por ustedes mismos, donde los niños hayan investigado 5

6 las características principales del pez y las hayan representado. En la actividad, puede aprovechar para mencionar por ejemplo: Sí, pesquemos truchas porque ellas son fáciles de reproducir y no pesquemos las que están en peligro de extinción, y así sucesivamente. Cuenten cuántos peces pescó cada uno y realicen la actividad las veces que lo deseen. Saquen conclusiones de la actividad y permita que los niños hagan sugerencias para una próxima actividad similar. ciencias sociales Hagan un listado de los tipos de vivienda que los niños conozcan. Clasifíquenlas según sean apropiadas para humanos, para animales, para plantas, etc. Describan cada vivienda según investigaciones en distintas fuentes de información. Miren similitudes y diferencias. Estimule a los niños a hacer unas casas con elementos de reciclaje y que expongan los resultados de su estudio. Comenten y acepten sugerencias de todos, dentro del respeto. valores Traten de definir, de acuerdo con la edad de los niños, el concepto de leyes: qué son, quién las inventa. Céntrese en el sentido de las leyes. Para qué se hacen, quién las hace, en dónde y cuál es el proceso para crearlas. Miren la relación entre ley y norma, centrándose en las normas del colegio. Analicen las consecuencias de no cumplir las leyes y de no cumplir las normas en el colegio. Discutan las diferencias. Acepte respuestas justificadas. 6

7 N otas 7

8 Observaciones 8