Metodología Cualitativa

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1 Metodología Cualitativa Compilación y comentarios de Marta Rizo Antología Universidad Autónoma de la Ciudad de México

2 Universidad Autónoma de la Ciudad de México Licenciatura en Comunicación y Cultura Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales Ciclo Superior METODOLOGÍA CUALITATIVA PROGRAMA DE ESTUDIO I. PLANEACIÓN GENERAL 1. Introducción Esta materia introduce a los estudiantes al conocimiento de las principales técnicas cualitativas de investigación en comunicación y cultura. Corresponde al Eje de Metodología del Ciclo Superior de la Licenciatura en Comunicación y Cultura, y es continuación de la materia Metodología Cuantitativa, dado que este eje curricular se orienta a que los estudiantes comprendan la complementariedad de los enfoques cuantitativo y cualitativo y sepan aplicarlos. Como el nombre lo indica, en la materia de Metodología Cualitativa los estudiantes conocerán algunas de las principales técnicas de investigación cualitativa, y serán capaces de aplicarlas en una investigación concreta relacionada con algún aspecto de la comunicación y la cultura. En este sentido el curso no es expositivo; lo mismo que en la materia precedente, los estudiantes diseñarán su investigación desde inicios del curso, y la irán desarrollando a lo largo del mismo, aplicando las técnicas de investigación de las que se van apropiando. En este sentido se trata de un curso-taller en el que se combinan la teoría y la práctica.

3 Al estudiante el curso le aporta conocimientos sobre el panorama de la investigación cualitativa actual, en el ámbito de la comunicación y la cultura, de modo que pueda apropiarse de las características de un extenso abanico de técnicas de investigación que pueden ser aplicadas en el abordaje de varios objetos de estudio. Los contenidos del curso se organizan en varios niveles temáticos. Un primer momento está dedicado a la exploración de las diferencias entre el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo en la investigación, así como a la comprensión de los beneficios que genera la complementariedad de ambos enfoques. En un segundo momento se exponen algunas de las principales técnicas cualitativas de investigación, mismas que serán exploradas a partir de prácticas de campo, realizadas dentro o fuera del aula. La idea es que los estudiantes adquieran las habilidades básicas para saber emplear estas técnicas de investigación cualitativa en la investigación de un fenómeno concreto que sea de su interés y que se enmarque en el campo de la comunicación y la cultura. Los referentes fundamentales que dan orientación al curso y ayudan a explicarlo se sitúan en varias dimensiones: - En términos teórico-metodológicos se parte de la necesidad de diferenciar los principios de aplicación de las técnicas cualitativas y cuantitativas, en el marco de su necesaria complementariedad, la cual se deberá explorar; aunque por razones didácticas cada enfoque deba abordarse por separado. El marco teórico está constituido por los enfoques interpretativos y críticos en investigación social, algunos de los cuales son la fenomenología, la hermenéutica, la etnometodología, la etnografía y la investigación social de segundo orden, entre otros. - En cuanto al marco institucional de la UCM, este programa pretende situar a los estudiantes en una posición de lectores y observadores críticos y reflexivos de su entorno social, especialmente de aquellos fenómenos que vinculan la comunicación y la cultura (los medios, la comunicación interpersonal, los procesos socioculturales, etc.). En este sentido, los

4 principios formativos de educación crítica y reflexiva se recuperan en la orientación a la reflexión constante durante el proceso de investigación. Por otro lado, la educación científica viene dada por la finalidad de que los estudiantes se apropien de habilidades prácticas de construcción de conocimientos, en el marco de lo que supone diseñar y realizar una investigación académica. 2. Propósitos generales Esta materia promueve que los estudiantes conozcan y sepan identificar las principales características -teóricas y de aplicación práctica- de algunas técnicas de investigación cualitativas. Al terminar el curso, se busca que el estudiante: Pueda explicar las diferencias básicas entre la investigación cuantitativa y la cualitativa y reconozca la importancia de su complementariedad. Identifique las principales características del enfoque cualitativo, así como sus marcos teóricos-conceptuales principales. Sepa aplicar algunas de las principales técnicas de investigación cualitativa en el abordaje de un objeto de estudio concreto. Sea capaz de registrar, analizar e interpretar información desde una perspectiva cualitativa. 3. Metodología General La metodología abarca el trabajo de los estudiantes fuera del aula lecturas previas, elaboración de trabajos y prácticas de investigación en campo-, así como exposiciones teóricas por parte del docente-facilitador, exposiciones de los estudiantes y una dinámica de reflexión y discusiones colectivas para la construcción de conocimientos y la verificación de los aprendizajes. Estas últimas dinámicas se llevarán a cabo a partir de debates colectivos en el salón y de la realización de mapas conceptuales (individuales y colectivos) y reseñas críticas de las lecturas por parte de los estudiantes.

5 4. Evaluación diagnóstica La primera semana del curso se aplicará la evaluación diagnóstica, cuyo objetivo será tener conocimiento acerca del nivel de apropiación de conocimientos generales sobre metodología por parte de los estudiantes. Los criterios serán los siguientes: - Definir qué significa investigar e identificar temáticas que se pueden investigar en el ámbito de la comunicación y la cultura. - Identificar las principales características del enfoque cuantitativo en investigación. - Identificar problemas prácticos y convertirlos en problemas de investigación. - Conocer las principales técnicas cuantitativas y saber identificar los principales usos de éstas. - Conocer los principales elementos que contiene un proyecto de investigación. Como indicadores de conocimientos será suficiente que el estudiante: o Sepa explicar qué entiende por investigar y nombre tres objetos de estudio propios de la investigación en comunicación y cultura. o Sea capaz de exponer tres características del enfoque cuantitativo en investigación. o Cite dos problemas prácticos y los sepa convertir en problemas de investigación, a partir de una articulación conceptual básica. o Nombre dos técnicas de investigación cuantitativas y explique muy brevemente para qué se pueden utilizar. o Enliste los principales elementos que debe contener un proyecto de investigación. 5. Evaluación para certificación Los criterios de evaluación para la certificación de la materia serán los siguientes:

6 a. Saber elaborar un marco teórico adecuado al objeto de estudio a investigar. b. Saber plantear la investigación -en sus aspectos de delimitación de objeto de estudio, establecimiento de preguntas, objetivos, problemas y supuestos de partidade forma coherente y bien argumentada. c. Justificar correctamente la elección de las técnicas de investigación empleadas en el trabajo, así como saberlas aplicar. d. Ser capaz de vincular los hallazgos empíricos con el marco teórico de la investigación. e. Presentar de forma ordenada y coherente los resultados del trabajo. 6. Bibliografía (véase al final del documento) II. PLANEACIÓN ESPECÍFICA 1. Contenidos por unidades y propósitos específicos Unidad I. La investigación cualitativa Temas y subtemas 1. Naturaleza y orígenes de la investigación cualitativa 1.1. La crisis del paradigma científico tradicional 1.2. Periodos de la investigación cualitativa 2. Rasgos básicos de la investigación cualitativa 3. Perspectivas emic y etic en investigación social 4. Criterios de rigor en la investigación cualitativa

7 4.1. La triangulación de métodos y enfoques 5. Tipología básica de técnicas cualitativas 5.1. Las técnicas de diálogo 5.2. Las técnicas de observación 6. La complementariedad de las técnicas cuantitativas y cualitativas 6.1. Algunos ejemplos de investigación Propósitos específicos El estudiante comprenderá las principales características de la metodología cualitativa y será capaz de diferenciarla de la cuantitativa. Asimismo, será capaz de comprender la importancia de la complementación de ambos enfoques y se apropiará de los criterios de rigor bajo los cuales toda metodología debe aplicarse. Unidad II. El trabajo de campo Temas y subtemas 1. La definición del trabajo de campo 1.1. Qué es 1.2. Para qué sirve 2. La presentación del investigador en el campo 3. Los informantes 3.1. Selección 3.2. Reclutamiento 4. El papel activo del investigador 4.1. Reflexividad 4.2. Vigilancia epistemológica 5. El cuaderno de campo del investigador 5.1. Funciones 5.2. Formas de registro

8 Propósitos específicos El estudiante conocerá las características del trabajo de campo, su importancia dentro del proceso global de investigación, así como alguno de los elementos básicos que lo componen, tales como el reclutamiento de los informantes y el registro de información en el cuaderno de campo, entre otros. Además, será consciente de la importancia del papel activo del investigador durante este proceso de trabajo de campo. Unidad III. Técnicas de investigación cualitativas Temas y subtemas 1. La entrevista 1.1. Variaciones de la entrevista cualitativa Entrevista semi-dirigida Entrevista en profundidad 1.2. Protocolo de aplicación Detonadores Guía de tópicos 1.3. El registro de la información 1.4. El análisis de las entrevistas 2. La historia oral y de vida 2.1. Características generales del enfoque biográfico en investigación 2.2. La historia oral temática 2.3. La historia oral de vida 2.4. Protocolo de aplicación Detonadores Guía de tópicos 2.5. El registro de la información 2.6. El análisis de las historias 3. Los grupos de discusión 3.1. Características básicas 3.2. Objetivos 3.3. Protocolo de aplicación Etapas Detonadores Guía de tópicos

9 3.4. Aspectos de logística 3.5. Registro de la información 3.6. Análisis de los grupos de discusión 4. La observación 4.1. Ventajas y limitaciones 4.2. Tipos de observación Observación participante Observación no participante 4.3. Etapas de la observación Preproducción Producción o registro 4.4. El análisis de la observación 4.5. La observación participante y el enfoque etnográfico 5. Etnometodología e investigación cualitativa 5.1. Características de la etnometodología 5.2. Relación de la etnometodología con otras técnicas de investigación 5.3. El análisis conversacional etnometodológico Propósitos específicos El estudiante identificará las principales características y formas de uso de algunas técnicas de investigación cualitativa, y sabrá aplicarlas a los objetos de estudio en comunicación y cultura que sean de su interés. Los estudiantes se apropiarán de los conocimientos de las técnicas en dos dimensiones: una teórica y una empírica; esta última se aprehenderá a partir de prácticas de campo o prácticas en el salón de clase. Unidad IV. Elaboración de informes de investigaciones cualitativas Temas y subtemas 1. Introducción 2. Marco teórico-conceptual 3. Planteamiento de la investigación 3.1. Delimitación del objeto de estudio 3.2. Objetivos generales y específicos 3.3.Preguntas generales y específicas

10 3.4. Problema práctico y problema de investigación 3.5. Supuestos de partida 4. Estrategia metodológica 4.1. Metodología 4.2. Técnicas de investigación Protocolos de las técnicas de investigación 5. Análisis e interpretación de la información 6. Conclusiones 7. Bibliografía 8. Anexos Propósitos específicos El estudiante identificará los elementos que debe contener la presentación de una investigación y será capaz de organizar la información de su trabajo para certificación con base en estos lineamientos. 2. Evaluaciones formativas Serán aplicadas al término de las unidades I y III. La apropiación de conocimientos y habilidades de las unidades II y IV se verificarán solamente en el trabajo final que el estudiante elaborará para certificar la materia. Estas dos unidades (II y IV) son de corte más práctico, y por lo tanto la verificación de los aprendizajes será secuencial y se realizará sin evaluación formativa. Por este motivo, habrá un total de dos evaluaciones formativas a lo largo del curso. Las evaluaciones se realizarán a partir de criterios derivados de los propósitos de aprendizaje de cada unidad temática, y la razón de aplicarlas en estos dos momentos responde a la necesidad de constatar que el estudiante ha comprendido y se ha apropiado de los conocimientos y habilidades que requiere para avanzar en el diseño y elaboración de la investigación que tendrá que realizar como producto final del curso.

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