Materiales Instruccionales Impresos

Transcripción

1 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Materiales Instruccionales Impresos Realización, Importancia y Utilidad para el Docente De Educación n BásicaB Miguel Angel Bravo Caracas_ Edo Miranda

2 Proceso para la elaboración de Materiales Instruccionales Impresos En Educación Básica Diseño o Instruccional Adaptación de Gagné (1979) Procesos Sistemático tico Enfoque del procesamiento de la información Análisis Objetivos Características Características de Características de a lograr de los Contenidos los Estudiantes los Docentes Factibilidad

3 Análisis Necesidades Adaptación de Gagné (1979) Seleccionan Enseñanza Metas Partiendo Crean Aprendizaje Fortalezas Desarrollan Proceso para la elaboración de Materiales Instruccionales Impresos Enfoque del procesamiento de la información Actividades-Contenidos

4 Actividades-Contenidos Adaptación de Gagné (1979) Objetivos Vigencia Enfoque del procesamiento Cumplir Criterios Garantice Utilidad Metas Adecuación Proceso para la elaboración de Materiales Instruccionales Impresos de la información Curso QUE LO APOYO EDUCATIVO COMO Emplea

5 Utilidad de los Materiales Instruccionales Impresos en el Aula (Educación n Básica) B 1.- Apoyar su proceso de aprendizaje en una diversidad de contenidos Ballesta (s/f) Posibilitar el aprendizaje de los diversos tipos de contenidos 2.- Lograr los objetivos de interés personal y los propuestos en el plan de evaluación Grunewald (2000) Al afirmar que el Material Instruccional debe dar respuesta a los objetivos del curso 3.- El estudiante a distancia cuenta con un conjunto de elementos didácticos que se complementan entre sí para facilitarle la formación del conocimiento.

6 Importancia de la realización n y utilización n de los Materiales Instruccionales Impresos en las aulas de Educación n BásicaB 1.- Facilitan los procesos educativos, con Materiales Convencionales como los libros, periódicos, fotocopias, guías y otros similares. Marqués (2004), 2.- Tiene un valor estratégico-cultural en el arraigo de la palabra escrita como documento y fortalece su posición frente a las nuevas tecnologías mediáticas e informáticas Padrón (1995) 3.- Promueve los procesos investigativos por parte del docente y potencia su capacidad de afrontar debilidades en los grupos. 4.- Aporta al trabajo decente originalidad y calidad en la enseñanza y grandes posibilidades de aprendizaje

7 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Manual de Ortografía Un manual para todos! Reglas y ejercicios sobre Los Signos de Puntuación, n, Reglas Ortográficas y sus excepciones. Miguel Angel Bravo Caracas_ Edo Miranda

8 Manual de Ortografía Un manual para todos! Fundamentación Smith y Ragan (1999) Estrategia Instruccional 1. La forma de organizar secuencialmente el contenido a presentar 2. Los medios que deben utilizarse y la forma en la cual deben agruparse los estudiantes para la instrucción 3. La manera de obtener los recursos para que se den en la práctica los dos aspectos anteriores de acuerdo a lo planificado.

9 Manual de Ortografía Un manual para todos! Ausubel (1976): Teorías Constructivista Aprendizaje Significativo Los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno; esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos. Vigotsky (1925) Teorías Cognitivista Tomando específicamente de ella el aprendizaje desde la Interacción n social (el aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas) Propósito

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11 Manual de Ortografía Un manual para todos! Íconos de Interacción

12 ÍNDICE GENERAL Se encuentran todos los contenidos del Manual Dividido en cuatro secciones Íconos que indican el inicio de una nueva sección en el Manual

13 Icono de Identificación Título. Página inicial de una de las secciones del Manual donde se observa: Color de Identificación Ejemplos que amplían an la información n teórica Ejemplo del uso de uno de los íconos de interacción

14 Ejemplo del uso de uno de los íconos de interacción Este icono indica A Practicar! Y son ejercicios prácticos sobre la teoría que se está estudiando Última sección del Manual donde el usuario puede tomar todos los apuntes y notas que crea conveniente