Encuentro con Orientadores/as. Joaquín Parra Martínez Prof. Titular de Diagnóstico en Educación

Transcripción

1 Encuentro con Orientadores/as Joaquín Parra Martínez Prof. Titular de Diagnóstico en Educación

2 Propuesta de trabajo a la carta, según intereses del grupo

3 Áreas de exploración Dificultades y Trastornos: Cognitiva: Inteligencia WISC-IV (presentación adjunta) K-BIT Aptitudes EFAI-III Rasgos de Personalidad: BFQ-NA Habitos de estudio: CEA 16PF-APQ NEO-PI-R Intereses: IPP-R De alimentación EDI2 TSA Depresión CECAD CDI De convivencia escolar AVE ACE Riesgos de tóxicos FRIDA De lectura PROLEC-SE CCL

4 EFAI. Niveles Según curso escolar: Educación Primaria Educación Secundaria C.F. Grado Medio C.F.Grado Superior Bachillerato Nivel 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 1º 2º NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4

5 EFAI. Estructura Aptitud espacial Aptitud numérica Aptitud verbal Razonamiento abstracto Memoria Flexibilidad cognitiva Inducción lógica Formación de conceptos Agilidad mental Procesamiento visual Clasificación Recuperación de información Deducción lógica Concentración Percepción visual Capacidad de almacenamiento

6 EFAI. Tareas Aptitud espacial: Razonamiento abstracto: Aptitud numérica: Aptitud Verbal: Permite evaluar 3 variables adicionales: - Memoria y capacidad de aprendizaje (M) - Estilo de respuesta (rapidez/eficacia) - Índices de validez de las respuestas (presencia de factores negativos como nerviosismo o distractores y discrepancia entre lo esperado por el sujeto y los resultados obtenidos) Volver a índice

7 K-BIT. Estructura

8 K-BIT. Tareas 1 Vocabulario expresivo Vocabulario, nivel de información, razonamiento verbal

9 K-BIT. Tareas 2 Matrices: razonamiento lógico con material gráfico

10 K-BIT. Protocolo

11 Administrable de 8 a 15 años BFQ-NA Cinco Grandes : Estabilidad emocional, Extroversión, Amabilidad, Apertura y Conciencia

12 BFQ-NA. Perfiles

13 16PF-APQ (de 12 a 20 años) Control de respuestas Factores primarios Preferencias/intereses Dimensiones clínicas Factores de segundo orden

14 NEO-PI-R (17 años en adelante) Cinco grandes Facetas de Neuroticismo Facetas de Extraversión Facetas de Apertura Facetas de Amabilidad Facetas de Responsabilidad Control de respuestas

15 CEA. Estructura Proceso de Sensibilización: Motivación (Interés, persistencia, motivación intrínseca, autoeficacia) Actitudes (Adaptación al grupo clase, convivencia satisfactoria) Afectividad- Control emocional (Control de ansiedad, Relajación) Elaboración: Selección de la información (Selección, abstracción) Organización de la información (Toma de notas, uso de mapas, resúmenes o esquemas) Elaboración de la información (Clarificación, formulación de preguntas, Expresión personal) Personalización: Pensamiento crítico/creativo (Veracidad y contraste, posición personal, claridad/rendimiento y persistencia máxima, flexibilidad mental, curiosidad epistémica) Recuperación y recuerdo (Retención y recuerdo, recuperación) Tranferencia (Aplicación a otras materias, a la vida, aplicación anticipada) Metacognición: Planificación de la evaluación (Planificación del estudio, de las tareas, autoevaluación) Regulación (Autorregulación del estudio, control de la impulsividad)

16 CEA. Perfil

17 CEA. Perfil. Continuación 1 Amanda, en este informe se comentan las estrategias de estudio que sueles aplicar, de acuerdo con las respuestas que has dado al cuestionario. Tiene tres partes: 1. Estrategias a mejorar. En las estrategias que aparecen en este apartado tienes dificultades importantes. Es necesario que lleves a cabo un programa de entrenamiento y lo inicies siguiendo las orientaciones del informe ampliado. Tu tutor debe conocer estas dificultades para ayudarte. Debes comenzar actividades en las que pongas en práctica estrategias de estudio más adecuadas. 2. Estrategias adecuadas con posibilidades de mejora. Aquí están reflejadas orientaciones generales sobre estrategias en las que obtienes puntuaciones medias, que no están mal pero tampoco están totalmente dominadas. Las indicaciones buscan que mejores en estas áreas practicando lo que te proponemos. 3. Estrategias desarrolladas adecuadamente. Las orientaciones que figuran en este apartado buscan que mantengas e incrementes el uso de estrategias que ya tienes conseguidas. En estos apartados trabajas bien. EEnhorabuena, Amanda!

18 IPP-R. Perfil. Actividades, ocupaciones, tareas Tópicos profesionales

19 EDI2 (desde 11 años en adelante) Obsesión por la delgadez Bulimia Insatisfacción corporal Ineficacia (sentimientos de inseguridad, autodesprecio, ) Perfeccionismo Desconfianza interpersonal Conciencia Introceptiva (reconocimiento de las sensaciones del propio cuerpo) Miedo a la madurez Ascetismo Impulsividad Inseguridad social

20 TSA. Cuestionario

21 TSA. Calco de contestaciones

22 TSA. Resultados Volver a índice

23 CECAD (de 7 a 25 años) Cuestionario Educativo Clínico: Ansiedad y Depresión Volver a índice

24 CDI (de 7 a 15 años). Cuestionario

25 CDI. (Resultados y perfil) Disforia Ansiedad

26 AVE. (De 2º Primaria a 2º Bachillerato) Nivel de riesgos o de daños Escalas de la dimensión acoso Factores resultados de análisis (puntuaciones factoriales Daños o consecuencias clínicas constatadas Volver a índice

27 ACE. (Dirigido al grupo de profesores)

28 ACE. (Baremos Primaria, hasta 13 años) Valoraciones cualitativas para Secundaria

29 FRIDA. (De 12 a 16 años) Contexto familiar El grupo de iguales Accesibilidad a tóxicos Volver a índice

30 PROLEC-SE (ESO). Lectura de palabras (lectura oral). Lectura de Pseudopalabras (lectura oral). Emparejamiento de dibujo y oración (lectura comprensiva). Signos de puntuación (lectura oral y velocidad lectora). Comprensión de textos ((lectura comprensiva y algo de memoria verbal). Estructura de textos ((lectura comprensiva y cloze)

31 PROLEC-SE /2

32 PROLEC-SE /3

33 PROLEC-SE /4

34 PROLEC-SE /5

35 PROLEC-SE /6 Volver a índice

36 CCL (1º y 2º ESO) LECTURA DE PALABRAS INCOMPLETAS

37 CCL (1º y 2º ESO) /2 Lectura comprensiva Metacognición

38 CCL (1º y 2º ESO) /3 Sinónimos

39 Lectura Coze CCL (1º y 2º ESO) /4

40 Lectura e independencia de campo CCL (1º y 2º ESO) /5

41 Lectura, escritura e independencia de campo CCL (1º y 2º ESO) /6

42 CCL (1º y 2º ESO) /7 Lectura, escritura e independencia de campo Volver a índice