UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS

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1 UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS DIVISIÓN DE ESTUDIOS EN FORMACIONES SOCIALES DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA CULTURA PSICOLOGÍA UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS PROFESIONALES INTEGRADAS FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DE LA PSICOLOGÍA MTRO. PA PRESIDE UERTA GAYTÁN MTRA. MA N9054 E DE ACADEMIA DE JEF ArviENTO DE MANIDADES 1)' 711-\LES Y DE. LA CULTURA ELABORADO POR: DR. GILBERTO FREGOSO PERALTA FECHA: JULIO DE 2015

2 Centro Universitario de Los Altos Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas 1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Centro Universitario CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS Departamento: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA CULTURA Academia: HUMANIDADES Nombre de la unidad de aprendizaje FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA PSICOLOGÍA Clave de la Horas de teoría: Horas de Total de Horas: Valor en materia: práctica: créditos: FM Tipo de curso: Nivel en que se Carrera Prerrequisitos: ubica: o C = curso o Técnico o Cirujano Dentista o CL = curso o Técnico Superior x Psicología laboratorio x Licenciatura o Enfermería o L = laboratorio o Especialidad o Medicina o P = práctica o Maestría o Nutrición NINGUNO o T = taller o Doctorado o Técnico Superior x CT = curso taller en Enfermería o N = clínica o Abogado o M = módulo o S = seminario Área de formación: BÁSICO PARTICULAR OBLIGATORIO Perfil docente: De preferencia profesionistas con estudios de filosofía o psicología, o bien, profesionistas con dominio comprobado sobre el tema. Fecha de elaboración: Fecha de última actualización 02/07/ /07/2015 Actualizado por: Dr. Gilberto Fregoso Peralta

3 2.- PRESENTACIÓN El educando comprende la génesis filosófica de las teorías, métodos y técnicas que emplean las diversas corrientes, enfoques, tradiciones y escuelas de psicología en el mundo contemporáneo, para producir y aplicar su propuesta respectiva de conocimiento. Lo anterior sobre la base de respeto, pluralidad y tolerancia a cada una de ellas merced a una actitud analítica y crítica. 3.- COMPETENCIA(S) DEL PERFIL DE EGRESO Al conocer el fundamento filosófico de su disciplina ha desarrollado la aptitud para evaluar críticamente los enfoques diversos que la sustentan en el quehacer profesional a través de sus aplicaciones múltiples; clínicas, educativas, laborales, epistémicas, académicas. Si bien opta por alguna escuela o enfoque de su preferencia, pondera con respeto, pluralidad y tolerancia a las demás. 4.- UNIDAD DE COMPETENCIA El curso de Fundamentos Filosóficos de la Psicología permite comparar los aportes particulares de las corrientes diversas que cultivan la disciplina, a manera de discernir diferencias y concordancías en cuanto a su propuesta teórica, metodológica, técnica y contextual de aplicación profesional. Enriquece la cultura general del educando al revisar las grandes tradiciones intelectuales abocadas a la explicación ontológica, gnoseológica y axiológica de la presencia humana en los ámbitos natural, social y personal, acordes con su época respectiva.. Esta asignatura se vincula en el eje curricular horizontal con otras como Epistemología y Metodología de la Investigación. En el eje vertical es prerrequisito para Teorías y Sistemas Clásicos de Psicología, por lo que se relaciona de forma importante con otras unidades de aprendizaje como Teorías y Sistemas contemporáneos en Psicología y Teorías de la Personalidad. 5.- SABERES teóricos metodo lógicos técnicos formativos Identifica y explica conceptualmente las peculiaridades de las distintas tradiciones intelectuales en materia filosófica, como son las de raigambre subjetivista, objetivista e interaccionista, que marcarán el derrotero de las escuelas psicológicas hasta nuestros días. Hace lo propio con los procedimientos particulares que para fincar el conocimiento han elaborado y puesto en práctica las variadas tradiciones filosóficas ya aludidas, así como su repercusión en la psicología académica contemporánea. Tiene la aptitud para justificar la especificidad de los instrumentos de aplicación concreta que cada enfoque psicológico denota, a partir del basamento teóricometodológico del cual se derivaron. Da muestra palpable de su libre y razonada opción para ejercer la profesión desde un enfoque preciso, sin demérito de respetar los demás. 6.- CONTENIDO TEORICO PRACTICO (temas y subtemas) 1. CONCEPTOS BÁSICOS DEL CURSO. a) Concepto(s) de filosofía (subjetivismo(s), objetivismo(s), dialéctica(s). b) Concepto(s) de ontología en los 3 enfoques. c) Concepto(s) de gnoseología en los 3 enfoques. d) Gnoseología y epistemología. e) Concepto(s) de axiología en los 3 enfoques. f) Inducción, deducción, praxis. g) a priori, a posteriori, teoría-práctica.

4 2. LA FILOSOFÍA GRIEGA. a) Heráclito: ontología, gnoseología, axiología, su contexto histórico. b) Platón: ontología, gnoseología, axiología, sociopolítica. c) Aristóteles: ontología, gnoseología, axiología, sociopolítica. d) Elementos adicionales sobre dialéctica (por lo limitado de la propuesta heraclitiana). 3. EL IDEALISMO TRASCENDENTAL. a) Emmanuel Kant (El uso teórico de la razón): ontología, gnoseología, axiología, su contexto histórico. b) Emmanuel Kant (El uso práctico de la razón). 4. EL EMPIRISMO INGLÉS. a) John Locke: ontología, gnoseología, axiología, sociopolítica. b) George Berkeley: ontología, gnoseología, axiología, sociopolítica. c) David Hume: ontología, gnoseología, axiología, sociopolítica. 5. DIALÉCTICAS IDEALISTA Y MATERIALISTA. a) Guillermo Hegel: ontología, gnoseología, axiología, sociopolítica. b) Carlos Marx: ontología, gnoseología, axiología, sociopolítica. 6. IMPLICACIONES DE LA FILOSOFÍA EN LA PSICOLOGÍA. a) Psicología de la conciencia. b) Psicología de la conducta. c) Psicología constructivista. 7.- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE POR CPI El profesor entrega para fotocopia compilación con los textos a consultar durante el curso, así como la guía de lectura-cuestionario correspondiente a cada uno. Toda sesión implica contestar individualmente de manera oral y a nivel de paráfrasis, las preguntas de la guía. En duplas, los educandos elaboraran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes, reseñas críticas, fichas de trabajo mixtas, diagramas de flujo y listados con las ideas más relevantes sobre los contenidos programados para cada clase. Finalmente, contestan un examen de opción múltiple de manera individual. La sesión previa el mentor orienta la lectura próxima. Tal es la lógica de participación y evaluación, dado el carácter conceptual que marca la asignatura. Se pretende que el alumno sea capaz de: - Dominar la comprensión oral y escrita (escucha y lectura) de los textos filosóficos especializados, así como la producción oral y escrita (habla y redacción) de los mismos. - Las textualizaciones predominantes serán de carácter explicativo y argumentativo. El propósito principal consiste en vincular las propuestas filosóficas de autores y escuelas con la episteme construida por las corrientes principales de la psicología académica. Se anexa el formato de Planeación e Instrumentación Didáctica (F-1), en el que se pormenorizan las estrategias, actividades y criterios que regulan el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

5 8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI 8.1 Evidencias de aprendizaje 8.2 Criterios de desempeño 8.3 Campo de aplicación 1. Respuestas escritas a las 1.Cada lectura tiene su propio La revisión de las grandes guías de lectura. cuestionario-guía, el que se tradiciones filosóficas responde oralmente y por clásicas y modernas en los 2. Diseño de textos escritos escrito. planos ontológico, sobre el material de lectura: 2.E1 diseño de los textos gnoseológico, axiológico y cuadros sinópticos, mapas escritos responde a una contextual permite al conceptuales, resúmenes, rúbrica que tipifica sus estudiante conocer los reseñas críticas, fichas de requisitos de forma y antecedentes en que se trabajo mixtas, diagramas de contenido, con la demanda funda la psicología flujo y listados con las ideas de corrección propia del nivel académica contemporánea más relevantes sobre los universitario. más representativa. contenidos programados 3.Los exámenes de opción Los educandos desarrollan para cada clase. pretenden objetivar y habilidades comprensivas y 3. Exámenes de opción homogenizar el aprendizaje de productivas de carácter oral y múltiple por sesión de manera razonada, no escrito sobre textos trabajo. mecánica o memorística. complejos. La argumentación y la explicación son las estructuras discursivas con las que manejan la información filosófica y de la psicología CALIFICACION 9.1- Producción oral durante el proceso de aprendizaje: 30 %. 9.2 Producción escrita durante el proceso de aprendizaje: 40 %. 9.3 Exámenes: 30%. 10. ACREDITACIÓN Asistencia mínima de 80% a las actividades teórico-prácticas programadas. Notación mínima para acreditar 60/100 puntos BIBLIOGRAFIA BASICA TEMA UNO Exposición del docente. TEMA DOS Altieri, A. (1986) Introducción al estudio de la filosofía y sus problemas. 3'. Ed. México: Universidad Autónoma de México. Pp y TEMA TRES

6 García Marcos, M. (1995) Curso de historia de la filosofía. México: Editorial Alhambra. Pp y TEMA CUATRO García Marcos, M. (1995) Curso de historia de la filosofía. México: Editorial Alhambra. Pp y TEMA CINCO Comforth, M. (1988). Materialismo y método dialéctico. México: Nuestro Tiempo. TEMA SEIS Braunstein, N. y otros (1979). Psicología: Ideología y ciencia. México: Siglo XXI Editores. Merani, A. (1982). Historia de la psicología. Barcelona: Grijalbo. Búsqueda libre en Internet para apoyar los temas. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Abbagnano, N. (1978) Historia de la filosofía. Barcelona: Montaner y Simon. -Copleston, N. (1981) La historia de la filosofía. Barcelona: Ariel. -Ferrater Mora, J. (2004) Diccionario de filosofía. 4 vols. Barcelona: Ariel Filosofía. -Greengood, J. D. (2009) Historia de la psicología: un enfoque conceptual. México: McGraw-Hill. -Robinson, D. y Groves, J. (2005) Filosofía para todos. Barcelona: Paidós.