Diseños y Estrategias Instruccionales

Transcripción

1 Diseños y Estrategias Instruccionales

2 Sesión No. 2 DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 1 Nombre: Aprendizaje escolar e instrucción I, II y III (Parte 2) Objetivo Al finalizar la sesión, los estudiantes identificarán qué es el diseño instruccional y su importancia en el aprendizaje. Contextualización Gracias a la sesión anterior ahora sabes que el aprendizaje es un cambio que se refleja en nuestra conducta a través de la experimentación con el medio ambiente y que éste depende de nuestro nivel de desarrollo. Esta concepción de aprendizaje ha llevado a los investigadores a que se enfoquen en descubrir estrategias, métodos o modelos que apoyen al sistema educativo en sus esfuerzos para la facilitación y promoción del aprendizaje a través de la enseñanza. Fuente imagen: Freepik Por ello, en esta sesión revisaremos una metodología que plantea una alternativa para la enseñanza que busca garantizar el aprendizaje, que es el diseño instruccional sabes de qué trata?

3 2 Introducción al Tema Fuente imagen: Freepik El Diseño instruccional es una metodología que busca facilitar el aprendizaje a través de una enseñanza donde la planeación y la organización son sus principales estrategias. Decimos que es metodología porque presenta pasos, fases donde cada una tiene un fin particular que englobados permiten garantizar una experiencia que favorezca el aprendizaje. Qué entendemos por instrucción? Este concepto se ha ligado históricamente al término de entrenamiento con un enfoque conductista. Sin embargo con el paso del tiempo se ha enriquecido con aportaciones de distintos investigadores restándole el sentido propio de un condicionamiento físico. Por ejemplo el caso de Bruner, quien considera el Diseño instruccional como la forma más efectiva para generar un ambiente de aprendizaje a través de una planeación, preparación y diseño de recursos. (Laverde, A.C. 2008)

4 3 Explicación Definición de Diseño instruccional A lo largo de la historia, la preocupación por la educación ha sido un eje medular. En ese sentido, diversos pensadores han buscado formas y métodos que permitan garantizar la efectividad de la enseñanza y lograr el aprendizaje. La búsqueda principal era vincular las teorías de aprendizaje con las prácticas educativas incorporando un enfoque científico y métodos sistemáticos. (Martínez Rodríguez, A. 2009). Esta búsqueda ha permitido a distintos investigadores desarrollar modelos pedagógicos como es el caso de Ausbel, Bruner, Skinner, Gagné, entre otros, que logran vincular esta necesidad histórica entre aprendizaje y enseñanza dando origen al diseño instruccional. El origen del diseño instruccional no es actual, ya que se basa en los principios del diseño pedagógico que empleaba Aristóteles, Platón, Sócrates, los sofistas, etc., en su tiempo. (Martínez Rodríguez, A. 2009). A qué se refiere el término diseño instruccional? Según Azucena Del Carmen Martínez Rodríguez (2009) describe el diseño instruccional con las siguientes características:

5 4 Con esta base de entendimiento sobre el diseño instruccional, podemos contemplar la definición de Dick y Carey (1996) como: (Martínez Rodríguez, A. 2009). Para profundizar más sobre qué es el diseño instruccional, revisemos el siguiente video: Energeticheart (2010) Merrill David- Diseño instruccional. Consultado el 9 de marzo del 2016 en

6 5 Fases del Diseño instruccional Las fases que contemplaremos en esta sesión se basan en el modelo instruccional ADDIE que es un acrónimo de: A D D I E Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación El modelo ADDIE es uno de los tantos modelos de diseño instruccional que existen y que más ha sido utilizado, ya que ha demostrado su efectividad. Veamos a continuación de forma detallada cada una de sus fases. FASE 1. Análisis En esta primera fase se busca identificar las necesidades educativas o formativas a partir de los alumnos, el contenido y su contexto o entorno. Con esta identificación se obtiene una propuesta de solución de índole educativa. Es decir, en esta fase se deben responder las siguientes preguntas: Al responder estas preguntas podremos entonces contemplar los siguientes elementos que son claves en esta fase:

7 6 A. Perfil de la audiencia: Edad Género Nivel de estudios Sector de la población Intereses B. Objetivo de aprendizaje Por qué es importante? Identificar el objetivo de aprendizaje Establecer el nivel de enseñanza Planificación de actividades Selección de contenidos y recursos Valorar el aprendizaje del alumno C. Contenido base Qué necesito enseñarle al alumno para lograr el objetivo de aprendizaje planteado? Esta primera fase es de suma importancia identificar todos los factores y necesidades ya que guiarán a las siguientes fases del Modelo ADDIE. FASE 2: Diseño Teniendo ya claro el perfil de la audiencia, los objetivos de aprendizaje y los contenidos a emplear, se debe delimitar cuál sería el enfoque didáctico y la organización de los contenidos.

8 7 En esta fase se prepara la propuesta que cubrirá la necesidad de acuerdo a los factores identificados. Por lo tanto, se realiza a elección de las estrategias, tipo de contenidos y actividades de aprendizaje que se requieren. En cuanto hablamos de contenidos debemos tener claro que debemos cubrir tres tipos de ellos para su efectividad: Una vez identificados los tipos de contenidos, se deben organizar con lógica y de forma secuencial que le permita al alumno ir avanzando en el mismo con un manejo didáctico. Es decir, apoyándolo en todo momento con estrategias que le faciliten la asimilación y adquisición de conocimientos y habilidades. Para lograrlo, una base que se podría tomar como guía es la propuesta del filósofo y psicólogo alemán Johann Herbart (1832) que sugiere que para el diseño de contenidos se debe contemplar lo siguiente: (Schrum, L.; Williams, P,et.al. s.f.)

9 8 FASE 3: Desarrollo Su propósito es generar el plan de actividades y materiales que serán empleados en conjunto con las estrategias instruccionales, medios y documentación de apoyo. Ideas clave Orden de la información Ejemplos, casos, analogías y metáforas Transición de las ideas

10 9 En ese sentido, se seleccionan las estrategias pedagógicas, se determina cómo se va a presentar la información y se seleccionan los materiales y medios que se van a utilizar. En la caso de las modalidades en línea en esta fase se desarrolla lo que se conoce como guion didáctico o storyboard. Por lo tanto, en esta fase se genera: A. Desarrollo de los materiales y actividades B. Integración de los contenidos con las estrategias de enseñanza y aprendizaje. FASE 4: Implementación Comprende la entrega real de la instrucción en el ambiente de aprendizaje, ya sea presencial o en línea. Sin embargo, siempre es recomendado para los ambientes virtuales realizar una prueba piloto para asegurar que todo funcione de acuerdo a lo planeado. Fuente imagen: Freepik FASE 5: Evaluación La evaluación la podemos entender como el juicio de valor que resulta de contrastar el resultado de un método de valoración con una realidad empírica que se considera como parámetro de medición.

11 10 De qué nos sirve la evaluación? Ayuda a la toma de decisiones. Herramienta de MEJORA. Se detectan logros y desaciertos Se rectifican las líneas de acción formativas En esta última fase se divide en dos parámetros de valoración: 1. Comprobar el alcance de los objetivos de aprendizaje por parte de los alumnos, es decir, que hayan aprendido. 2. Retroalimentar el proceso instruccional, qué se debe mejorar? Existen varios tipos de evaluación, entre ellos podemos encontrar:

12 Qué puede fallar en la instrucción? DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 11

13 12 Conclusión Ahora ya sabes que el diseño instruccional facilita el aprendizaje a través de una enseñanza donde la planeación y la organización son sus principales estrategias. Veamos un ejemplo de cómo se puede implementar el diseño instruccional a través del Modelo ADDIE como concusión de esta sesión: Quintana L. (2014). Aprendiendo la geografía de América con el modelo ADDIE. Consultado el 9 de marzo del 2016 en Recuerda que ADDIE se refiere a la metodología instruccional de enseñanza donde sus siglas corresponden a sus cinco fases que son: A D D I E Análisis Diseño Desarrollo Implementación Evaluación

14 13 Para aprender más Pérez Rivera, G; (2007). La evaluación de los aprendizajes. Reencuentro, () Recuperado de Acuña Escobar, C E; Castañeda Yánez, M; (1996). Diseño instruccional: Métodos de representación del conocimiento. Perfiles Educativos, () Recuperado de Inciarte, A; Torres de Izquierdo, M; (2005). Aportes de las teorías del aprendizaje al diseño instruccional. Telos, 7() Recuperado de

15 14 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Qué vas a hacer? Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos a lo largo de la sesión, debes: 1. Seleccionar un tema que te guste y que te gustaría enseñar. 2. De acuerdo a las fases del modelo ADDIE debes responder y desarrollar lo siguiente, sólo contempla las siguientes fases: Análisis Quiénes serían tus alumnos? (Describe edades, grado escolar e intereses) Cuál sería tu objetivo de aprendizaje? Qué recursos necesitas? Diseño Señala un temario general que contendría los temas que vas a enseñar de acuerdo a tu objetivo de aprendizaje. Evaluación Señala qué tipo de evaluaciones integrarías, justificando tu elección. Material: Como material inicial de consulta puedes usar la lectura de la sesión, además de aquellas publicaciones especializadas, libros, artículos, materiales universitarios y productos que sean pertinentes. Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word, PowerPoint o PDF y súbelo a la plataforma.

16 Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente: DISEÑOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES 15 Criterios Referencias bibliográficas completas y pertinentes. Ortografía y redacción Diseño instruccional sobre un tema siguiendo el Modelo ADDIE Pertinencia y coherencia Total Valor 5 pts. 10 pts. 70 pts. 15 pts. 100 puntos Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

17 16 Bibliografía Martínez Rodríguez, A d C; (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, 9(10) Recuperado de Laverde, A. C. (2008). Diseño instruccional: oficio, fase y proceso. Educación y Educadores, 11(2), Good, T. Brophy J. (1996). Psicología Educativa. México: McGraw Hill Schrum, L.; Williams, P.; Sangrá, A.; Guárdia, L. (s.f.). Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning. Modelos de diseño instruccional en e-learning. Universitat Oberta de Catalunya. Consultado el 10 de marzo del 2016 en: %C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf