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1 Titulación GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA SOCIOLOGÍA DE LA FAMILIA Y DE LA INFANCIA GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL Plan de Estudios Orden Ministerial ECI/3854/2007 de 27 de diciembre (BOE núm. 312 de 29/12/2007) Asignatura Sociología de la Familia y de la Infancia Código Idioma Español Módulo Formación complementaria Materia Educación y Psicología Carácter-tipo Optativa Curso Tercero Profesor MANUEL RIESCO GONZÁLEZ EQUIPO DOCENTE 1.- PRESENTACION La familia es la más universal de las instituciones sociales, aunque su definición y su formalización en la historia hayan sido heterogéneas. En esta asignatura se tratará de comprender la familia desde una perspectiva histórica y actual y su decisiva incidencia en la educación de los niños. Como marco referencial se tendrán en cuenta los Derechos del Niño, en los que la infancia es reconocida como una categoría social con derechos propios. 2.- OBJETIVOS 1. Comprender los principales conceptos y teorías sociológicas que explican la familia como institución social. 2. Conocer y analizar los factores sociales y familiares más relevantes y actuales que inciden en la educación. 3. Adquirir la habilidad de aprendizaje autónomo y en equipo. 3.- COMPETENCIAS Generales CG4. Analizar la importancia de los factores sociales y familiares y su incidencia en los procesos educativos. CG9. Conocer y aplicar técnicas para la recogida de información a través de la observación u otro tipo de estrategias para la mejora de la práctica escolar impulsando la innovación. 1 de 5

2 Transversales CT3. Analizar de forma reflexiva y crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan al: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales, cambios en las relaciones de género e intergeneracionales, multiculturalidad e interculturalidad, discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. CT7. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación de diferentes programas o cualquier otra intervención que lo precisen. CT13. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo. De módulo CM9.2 Profundizar en los procesos psicológicos y didácticos para la atención a la diversidad en Educación Infantil CM9.3 Conocer las características de los programas socio-psico-educativos de apoyo a la población infantil, con especial incidencia en la discapacidad. De materia CM Comprender las bases psicológicas, sociológicas y didácticas que fundamentan la atención a la diversidad para potenciar el diseño de una escuela inclusiva CM Analizar las implicaciones didácticas de una educación intercultural en el contexto del centro. 4.- PROGRAMA DE CONTENIDOS INTRODUCCIÓN: Terminología y Teoría Sociológica de la familia. 1.- LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL Perspectiva histórica de la familia La familia en la actualidad: estructura familiar, tipología, funciones, cambios socioculturales que afectan a la familia actual. Familia y exclusión; familia y trabajo. 2.- DINÁMICA DEL GRUPO FAMILIAR Relaciones familiares, roles y convivencia. Comunicación padres hijos. 3.- DIMENSIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA DE LA FAMILIA. Actitudes y valores familiares. Familia, medios de comunicación y redes sociales. 4.- INFANCIA Y SOCIEDAD. Discurso social de la infancia. Infancia y ciudadanía (derechos y deberes, interculturalidad) 5.- INFANCIA Y RIESGO SOCIAL. Protección social del menor. 2 de 5

3 5.- METODOLOGÍA DOCENTE La metodología de la materia persigue el cumplimento de sus objetivos y el logro de las competencias descritas en el programa de la misma y tiene en cuenta para su desarrollo, la Memoria de Grado. Los créditos de la materia suponen una combinación de actividades presenciales y no presenciales. Las primeras son: exposición del profesor del contenido esencial de los temas, actividades prácticas de realización en el aula y tutoría para el seguimiento de la materia y supervisión del proyecto de investigación. Las horas no presenciales las distribuirá el alumno en la realización del proyecto, estudio independiente y autónomo y campus virtual. 6.- EVALUACIÓN Sistema de Evaluación El sistema de calificación se realiza según los siguientes criterios (RD1125/2003): 1. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de los estudiantes que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. 2. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). 3. La media del expediente académico de cada estudiante será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. 4. La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". 5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente y no computarán a efectos del cálculo de la media del expediente académico. 7.- DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS Bibliografía Básica Alberdi, I. (1995). Informe sobre la situación de la familia en España. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales. 3 de 5

4 Alberdi, I. (1999). La nueva familia española. Madrid: Taurus. Becker, G. (1987). Tratado de la Familia. Madrid: Alianza. Bernal, A. (2005). La familia como ámbito educativo. Madrid: Rialp. Casas, F. (1998). Infancia, perspectivas psicosociales. Barcelona: Paidós Ibérica. Casey, J. y Hernández, J. (1997). Historia de la familia: familia, parentesco y Universidad de Murcia. linaje. Murcia: Chacón, F. (1997). Historia de la Familia: Familia, Casa, Trabajo. Murcia: Universidad de Murcia. Flaquer, L. (2000). Las políticas familiares en una perspectiva comparada. Barcelona: Fundación La Caixa. Flaquer, L. et al. (2006). Monoparentalidad e Infancia. Barcelona: Fundación La Caixa. Colección Estudios Sociales nº 20 (capítulo II: pp ). Flaquer, L. (2000). Las políticas familiares en una perspectiva comparada, Barcelona: Fundación La Caixa. Fourier, Ch. (1984). Nuevo mundo amoroso. Madrid: Fundamentos. García, A. (2011). Sociedad, Familia y Educación desde una aproximación sociológica. Sevilla: Padilla Libros. Gaitán, L. (2006). Sociología de la Infancia. Análisis e intervención Social. Madrid: Síntesis. Gaitán, L. (2011). Contexto y marco conceptual: el estado de Bienestar, las Políticas Públicas y los derechos de los niños. En UNICEF, Las Políticas Públicas y la Infancia en España: evolución, impacto, percepciones. Madrid. UNICEF, pp González-Bueno, G. (2014). Pobreza infantil e impacto de la crisis en la infancia. Educación y Futuro, 30, pp Gutiérrez, M. y Costa, M. (2014). Empieza por educar: Una propuesta para colaborar en la eliminación de las desigualdades educativas. Educación y Futuro, 30, pp Iglesias, J. (coord.) (1994). La Familia Española. En Informe sociológico sobre la social en España. Sociedad para todos en el año 2000, tomo II, cap. 3º.Madrid: Fundación FOESSA. Iglesias, J. y Meil, G. (2001).La política familiar en España. Barcelona: Ariel. Jurado, T. (2005). Las nuevas familias españolas. En González, J. y Requena, M., Tres décadas de cambio social en España. Madrid: Alianza, pp König, R. (1994). La familia en nuestro tiempo: una comparación intercultural. Madrid: Siglo XXI. López, M. y Carbonell, M. (1997). Historia de la familia: Historia de la mujer e historia del matrimonio. Murcia: Universidad de Murcia. Martín, E. (1993).Textos de Sociología de la Familia. Madrid: Rialp. Martín, E. (2000). Familia y Sociedad: una introducción a la Sociología de la Familia. Madrid: Rialp. Meil, G. (2000). Imágenes de la solidaridad familiar. Madrid. Centro de Investigaciones Sociológicas. Meil, G. (2011). Individualización y solidaridad familiar. Barcelona. Fundación La Caixa. Pastor, G. (1997). Sociología de la Familia. Enfoque institucional y grupal. Salamanca: Sígueme. 4 de 5

5 Pérez, V. et al. (2000). La familia española en el año Madrid: Fundación Argentaria Visor. Riesco, M. (1994). Cómo hacer efectivos los derechos de los niños. Revista de Servicios Sociales y Política Social, 34, pp Riesco, M. (2009). Nuevos escenarios para el desarrollo social y de la personalidad. En Ríos, J., Personalidad, madurez humana y contexto familiar. Madrid: CCS. Rowland, R. y Moll, I. (eds.) (1997). Demografía e Historia de la familia. Murcia: Universidad de Murcia. Sánchez J.M. y Mesa, J. (2014). Aprendizaje y desarrollo de la competencia social a través de espacios de educación no formal. Educación y Futuro, 30, pp Segalen, M. (1992). Antropología histórica de la familia. Madrid: Taurus. Tobío, C. (2008). Redes familiares, género y política social en España y Francia. Política y Sociedad, Vol. 45, nº 2, pp Vidal, F. y Yadroher, S. (2009). Infancia en España: nuevos desafíos sociales. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas. UNICEF (2010). La Infancia en España Madrid. UNICEF. APROBADO POR: Mar Martínez García Coordinador de Grado FECHA: 10-Septiembre de 5

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